第23课《马说》ppt课件 (j12x共24张PPT）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、1.1.有感情的朗读并背诵课文。有感情的朗读并背诵课文。2.2.积累重要文言词语，结合注释疏通积累重要文言词语，结合注释疏通文意。文意。3.3.理解课文内容，了解托物寓意的写理解课文内容，了解托物寓意的写法。法。4.4.理解文章中作者的写作意图与所抒理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。发的情感。学习目标学习目标 伯乐相马的故事伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑

2、身冒汗，屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它是它感激伯乐了解并且体贴它!本文选自韩愈的本文选自韩愈的杂说杂说的第四篇，本篇取材于的第四篇，本篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千里马因无伯乐赏识的

3、不幸古代伯乐相马的寓言，借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇，说明了遭遇，说明了“欲得士，必须善识士，善养士，善誉欲得士，必须善识士，善养士，善誉士的道理。士的道理。”表达了对当时社会压抑人才，摧残人才表达了对当时社会压抑人才，摧残人才现象的控诉，对昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉现象的控诉，对昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。马说马说大约作于贞元十一年（大约作于贞元十一年（795795）至十六）至十六年（年（800800）间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他）间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有

4、曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心忧天下之心”的的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。知识链接知识链接“说说”“说说”是古代的一种文体，用以是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，陈述作者对社会上某些问题的观点，写法写法十分十分灵活，灵活，可以叙事可以叙事,可以议论可以议论,都是为了说明一个道理；讲究文采都是为了说明一个道理；讲究文采,跟跟

5、现代的杂文大体相似。常常运用现代的杂文大体相似。常常运用托物托物寓意寓意的手法。的手法。“说说”就是就是“谈谈谈谈”的的意思。如爱莲说。意思。如爱莲说。马说马说解题解题 马说马说是通篇借物比喻的杂文，是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。属论说文体。“马马”交代了本文议论交代了本文议论的对象，的对象，“说说”就是就是“谈谈谈谈”的意思，的意思，比比“论论”随便些。随便些。“说说”揭示了文体，揭示了文体，“马说马说”即即“说说千里马说说千里马”或或“说说说说千里马的问题千里马的问题。”这篇文章以马为喻，谈的是人才问这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，题，韩愈韩愈 （768-824768-824），唐代

6、文学），唐代文学家、思想家、教育家，字退之。家、思想家、教育家，字退之。出身出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎（今属河北）大族，因而他常（今属河北）大族，因而他常自谓郡自谓郡望昌黎，世称韩昌黎望昌黎，世称韩昌黎，有，有昌黎先生昌黎先生集集传世。他多次被贬官降职，很受传世。他多次被贬官降职，很受压抑。在文学上颇有建树，散文尤其压抑。在文学上颇有建树，散文尤其著名，提倡刚健质朴，言之有物的秦著名，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文，汉古文，有有“文起八代之衰文起八代之衰”的美誉，的美誉，与柳宗元同为古文运动倡导者，并称与柳宗元同为古文运动倡导者，并称“韩柳韩柳”，是

7、，是“唐宋八大家唐宋八大家”之首。之首。（唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元，（唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）。苏轼、苏辙）。作者作者 世世/有伯有伯乐乐(ll)，然后然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，常有，而伯乐而伯乐/不常有。故不常有。故/虽有名马，虽有名马，祗祗（zhzh）辱）辱/于奴于奴隶人之手，隶人之手，骈骈(Pin Pin)死死/于于槽槽(coco)枥枥(ll)之间，不之间，不以以/千里千里/称称(chnchn)也。也。马之马之/千里者，一千里者，一食食(shsh)/或或/尽尽粟粟(ss)一一石石（s

8、hsh ）。）。食食(SS)马者马者/不知其能千里不知其能千里/而而食食(SS)也。是马也，虽也。是马也，虽/有千里之能，有千里之能，食食(shsh)/不饱，力不饱，力/不足，才美不足，才美/不外不外见见(xinxin)，且，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，不可得，安求安求/其能其能/千里也？千里也？策之策之/不以其道，不以其道，食食(SS)之之/不能尽其材，鸣不能尽其材，鸣之之/而不能通其意，执策而不能通其意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无无马！马！”呜呼！其呜呼！其/真无马真无马邪邪(yy)？其其/真不知马也！真不知马也！朗读课文，注意读音和节奏朗读课文，注意读音和节奏世有

9、伯乐，然后有世有伯乐，然后有 千里马千里马。千里马常有千里马常有,而而伯乐不常有。伯乐不常有。故故 虽虽 有名马，有名马，衹衹 辱辱 于于奴隶人奴隶人之手，之手，骈骈死于死于 槽枥槽枥之间，不以千里称之间，不以千里称也。也。日行千里的马日行千里的马辱没，受辱辱没，受辱两马并驾，两马并驾，引申为并列引申为并列马槽马槽表转折，但是表转折，但是因此因此奴仆奴仆同同“只只”虽然虽然 世上有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里世上有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此虽然有很名马经常有，可是伯乐却不经常有。因此虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手里受到屈辱，贵的马，也只能在奴

10、仆的手里受到屈辱，(和普通马和普通马)一同死在马槽之间，不以千里马而著称。一同死在马槽之间，不以千里马而著称。疏通文义：疏通文义：马之千里者，马之千里者，一食一食 或或尽尽 粟粟一石。一石。食食马者马者不知不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之其能千里而食也。是马也，虽有千里之能能，食不饱，食不饱，力不足，才力不足，才 美不美不 外外 见见，且且 欲欲 与与 常马常马 等等不可得，不可得，安安求求 其其 能能千里也？千里也？吃一次吃一次通通“饲饲”,喂喂才能才能 通通“现现”，显露，表现，显露，表现等同，一样等同，一样普通的马普通的马粮食粮食有时有时代代“千里马千里马”怎么怎么能够能够犹，尚且

11、犹，尚且 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食，喂日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得（要根据）它能日行千里（的本领）来喂马的人不懂得（要根据）它能日行千里（的本领）来喂养（它）。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不养（它）。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现在饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且不能办到，（又）怎么外面，想要跟普通的马一样尚且不能办到，（又）怎么能要求它能够日行千里呢？能要求它能够日行千里呢？策策 之不之不 以以其其 道道，食之不能食之不能 尽尽 其其 材材，鸣之而

12、不能，鸣之而不能 通通其意，其意，执执 策策而而 临临之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼呜呼！其其 真无马真无马 邪邪？其其真不知马也真不知马也。按照按照通通“耶耶”，表疑问，吗表疑问，吗用马鞭驱赶用马鞭驱赶正确的方法正确的方法马鞭子马鞭子竭尽竭尽 通通“才才”，才能，才能表惊叹，表惊叹，唉唉通晓通晓拿着拿着面对面对 表推测语表推测语气，恐怕气，恐怕加强反加强反问语气问语气 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓法；喂它，不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭子站在它面前，

13、说：它的意思，（反而）拿着马鞭子站在它面前，说：“天下没有千里马天下没有千里马!”!”唉唉!真的没有千里马吗？恐怕真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真的不识得千里马啊（是他们）真的不识得千里马啊!祗祗辱于奴隶人之手辱于奴隶人之手食食马者马者才美不外才美不外见见食之不能尽其食之不能尽其材材其真无马其真无马邪邪通通“耶耶”，表疑问，相当于，表疑问，相当于“吗吗”一、通假字：一、通假字：文言知识归纳文言知识归纳通通“饲饲”，喂，喂通通“现现”，显露，表现，显露，表现通通“才才”，才能，才能通通“只只”，只、仅，只、仅二、词类活用：二、词类活用：不知其能千里千里而食也策策之不以其道食之不能尽尽其材数量词

14、作动词，行千里数量词作动词，行千里名词作动词，用马鞭驱赶名词作动词，用马鞭驱赶动词的使动用法，使动词的使动用法，使尽，竭尽尽，竭尽鸣之鸣之而而不能通其意不能通其意执策执策而而临之临之表揣测，恐怕表揣测，恐怕虽有千里之虽有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也马鞭马鞭 （名词）（名词）策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之食食不饱，力不足不饱，力不足食食之不能尽其材之不能尽其材策之不以策之不以其其道道安求安求其其能千里也能千里也其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也一一词词多多义义才能，能力才能，能力能够能够用马鞭驱赶（动词）用马鞭驱赶（动词）表转折，但是表转折，但是表修饰表修饰吃吃

15、同同“饲饲”喂喂表反问语气表反问语气能能策策而而食食其其代词，千里马代词，千里马代词，它的代词，它的 读课文，思考：课文共三小节，每一小读课文，思考：课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？节分别阐述了什么观点？马马 说说揭示千里马被埋没的揭示千里马被埋没的原因原因。表明伯乐对千里马命运的表明伯乐对千里马命运的决定作用决定作用。对食马者的对食马者的“不知马不知马”进行讽刺。进行讽刺。整体感知整体感知层层递进层层递进再读再读课课文，思考以下问题文，思考以下问题。（用。（用原文原文回答）回答）研读研读课文课文1 1、文中作者的观点是什么、文中作者的观点是什么?2 2、没有遇到伯乐，千里马有什么不

16、幸遭遇？、没有遇到伯乐，千里马有什么不幸遭遇？3 3、千里马有什么特征？、千里马有什么特征？4 4、造成千里马悲惨遭遇的造成千里马悲惨遭遇的直接原因是什么？直接原因是什么？根本原因是什么？根本原因是什么？5 5、作者如何痛斥、作者如何痛斥“食马者食马者”的不知的不知“马马”的的?6 6、哪句话点明了文章的、哪句话点明了文章的主旨主旨？1 1、文中作者的观点是什么、文中作者的观点是什么?2 2、没有遇到伯乐，千里马有什么不幸遭遇？、没有遇到伯乐，千里马有什么不幸遭遇？3 3、千里马有什么特征？、千里马有什么特征？研读研读明确明确世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。祗辱于奴隶人之手，骈

17、死于槽枥祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也之间，不以千里称也 。马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者食马者千里马千里马食不饱、力不足，食不饱、力不足，才美不外见才美不外见4 4、千里马的才能被埋没千里马的才能被埋没的的原因原因。不知其能千里而食也不知其能千里而食也5 5、作者如何痛斥作者如何痛斥“食马者食马者”的不知的不知“马马”的的?6 6、哪句话点明了文章的、哪句话点明了文章的主旨主旨？其真无马邪？其真不知马也！其真无马邪？其真不知马也！“其真无马邪其真无马邪”承上文承上文“天下无马天下无马”，是作者，是作者对对“食马者食马者”的反问，用来为下句蓄势；

18、然后以的反问，用来为下句蓄势；然后以“其其真不知马也真不知马也”作答，结束全文。表现了作者怀才不遇作答，结束全文。表现了作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之，曰：而不能通其意。执策而临之，曰：“天下无天下无马。马。”1 1、结合写作背景思考：、结合写作背景思考：文中的千里马、伯乐、文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么？食马者各比喻什么？品悟寓意品悟寓意千里马伯 乐食马者写法：象征、托物寓意写法：象征、托物寓意伯乐不常有 食马者不识马千里马难千里人才

19、被埋没人才难施展2 2、“伯乐不常有伯乐不常有”“”“食马者不识马食马者不识马”“”“千里千里马难千里马难千里”反映了哪些社会现象？反映了哪些社会现象？人才难发现人才能发现、赏识、任用人才的人愚妄浅薄、不识人才的统治者 3 3、作者借千里马寄寓了怎样的情感？作者借千里马寄寓了怎样的情感？（主旨主旨）（提示：（提示：韩愈韩愈年轻时，曾几次上书给当朝权相，年轻时，曾几次上书给当朝权相，希望得到重用，以展才志，但都被冷落了。）希望得到重用，以展才志，但都被冷落了。）作者借千里马难遇伯乐，比喻贤才难遇明主，作者借千里马难遇伯乐，比喻贤才难遇明主，表达了作者希望统治者能识别人才、重用人才的愿表达了作者希

20、望统治者能识别人才、重用人才的愿望，寄托了作者怀才不遇的愤懣不平之感，并对统望，寄托了作者怀才不遇的愤懣不平之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉，治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉，小结：小结：本篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千里马本篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇，说明了因无伯乐赏识的不幸遭遇，说明了“欲得士，必须欲得士，必须善识士，善养士，善誉士的道理。善识士，善养士，善誉士的道理。”表达了对当时表达了对当时社会压抑人才，摧残人才现象的控诉，对一些昏庸社会压抑人才，摧残人才现象的控诉，对一些昏庸愚昧达官贵人的谴责，以及沉沦下僚的才智之士乞愚昧达官贵人的谴

21、责，以及沉沦下僚的才智之士乞求脱颖而出的渴望。求脱颖而出的渴望。拓展思考拓展思考 2 2、造成韩愈一代人怀才不遇的原因是因为统、造成韩愈一代人怀才不遇的原因是因为统治者的愚昧无知，那么在春光明媚的新世纪，治者的愚昧无知，那么在春光明媚的新世纪，你觉得社会需要什么类型的人才？怎样做才能你觉得社会需要什么类型的人才？怎样做才能充分发挥自己的才能？充分发挥自己的才能？A.A.韩愈韩愈 怀才不遇写文章怀才不遇写文章B.B.苏秦苏秦 悬梁刺股发愤成悬梁刺股发愤成材材C.C.韩信韩信 另寻明主创大业另寻明主创大业D.D.陶渊明陶渊明 归隐田园其乐悠归隐田园其乐悠悠悠1 1、如果你怀才不遇，你会学下列哪位古

22、人？为什么？、如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？为什么？有关马的成语有关马的成语【千军万马千军万马】形容士兵众多，声势壮大。】形容士兵众多，声势壮大。【天马行空天马行空】喻才思豪放飘逸。】喻才思豪放飘逸。【心猿意马心猿意马】形容心思意念飘浮不定。】形容心思意念飘浮不定。【犬马之劳犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。【汗马功劳汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。】喻为征战奔走的功劳。【老马识途老马识途】喻经验丰富的人。】喻经验丰富的人。【兵荒马乱兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。【走马观花走马观花】大略观看

23、事务外象，无暇细究其底蕴。】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。【车水马龙车水马龙】形容繁华热闹。】形容繁华热闹。【招兵买马招兵买马】征招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。】征招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。【金戈铁马金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。或喻战争。课堂积累课堂积累【指鹿为马指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。】形容歪曲事实颠倒是非。【秣马厉兵秣马厉兵】磨快武器，喂饱战马，准备战斗；也泛】磨快武器，喂饱战马，准备战斗；也泛指事前积极的准备。指事前积极的准备。【马耳东风马耳东风】形容一个人对别人所说的话漠不关心，】形容一个人对别

24、人所说的话漠不关心，听过就忘。听过就忘。【马到成功马到成功】用以祝贺人成功迅速而容易。】用以祝贺人成功迅速而容易。【马革裹尸马革裹尸】形容军人英勇地战死在沙场上。】形容军人英勇地战死在沙场上。【马首是瞻马首是瞻】指完全听从领导人的指挥来行动。】指完全听从领导人的指挥来行动。【马齿徒长马齿徒长】只喻只是年龄增大，但没有大作为。】只喻只是年龄增大，但没有大作为。【塞翁失马塞翁失马】(1)(1)比喻人因祸得福。比喻人因祸得福。(2)(2)形容祸福无常，形容祸福无常，不能遽下定论。不能遽下定论。【驷马难追驷马难追】话一说出口，难以收回。用以警告人言】话一说出口，难以收回。用以警告人言语谨慎，要信守诺言

25、。语谨慎，要信守诺言。【龙马精神龙马精神】形容精神健旺、充沛。】形容精神健旺、充沛。有关马的诗词有关马的诗词1 1、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游陆游)2 2、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。（王维）（王维）3 3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远）（马致远）4 4、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易）、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易）5 5、山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参）、山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参）6 6、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

26、（辛弃疾）、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾）7 7、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。（王翰）、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。（王翰）8 8、挥手自兹去，萧萧班马鸣。（李白）、挥手自兹去，萧萧班马鸣。（李白）9 9、结庐在人境，而无车马喧。（陶渊明）、结庐在人境，而无车马喧。（陶渊明）1010、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参）、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参）1111、牧人驱犊返，猎马带禽归。（王绩）、牧人驱犊返，猎马带禽归。（王绩）1212、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（孟郊）、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（孟郊）周文王姜子牙；齐桓公管 仲；刘 邦张 良；刘 备诸葛亮；李世民魏 征；朱元璋刘 基。我国历史上典型的我国历史上典型的“伯乐与千里马伯乐与千里马”