1、第六单元第六单元第第2424课课石壕吏石壕吏 情境导情境导入入走近大唐走近大唐走近诗歌的巅峰时代走近诗歌的巅峰时代情境导情境导入入他被称作“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他一生历经战乱，饱受流离，仕途坎坷，备尝辛酸，但他始终用文字记录着自己漂泊的人生和现实的无奈与困惑，他就是大唐诗人杜甫。情境导入情境导入石壕吏杜甫（712770），唐代诗人。字子美，自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。杜甫的许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋代以后被尊为“诗圣”。代表作有兵车行春望三吏三别茅屋
2、为秋风所破歌等。有杜工部集。作者简介作者简介作者简介作者简介石壕吏写于唐朝安史之乱时期。唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上，他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的都是出征时的哭声。杜甫将这番经历写成了著名的“三吏”（新安吏石壕吏潼关吏）、“三别”（新婚别垂老别无家别）。石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。背景简介背景简介背景简介背景简介暮投暮投/石壕石壕村，有村，有吏吏/夜夜/捉人捉人。老。老翁翁/逾墙逾墙走，老走，老妇妇
3、/出门看。出门看。吏吏呼呼/一何一何怒！妇怒！妇啼啼/一一何苦！听何苦！听妇妇/前致前致词词：三三男男/邺城戍。邺城戍。一一男男/附书附书至，二至，二男男/新战死新战死。存。存者者/且偷且偷生，死生，死者者/长已长已矣！矣！室中室中/更无更无人，惟人，惟有有/乳下孙乳下孙。有。有孙孙/母未母未去，出去，出入入/无完裙。无完裙。老老妪妪/力虽力虽衰，请衰，请从从/吏夜吏夜归，急归，急应应/河阳河阳役，犹役，犹得得/备晨炊。备晨炊。夜夜久久/语声语声绝，如绝，如闻闻/泣幽咽泣幽咽。天。天明明/登前登前途，独途，独与与/老翁别老翁别。.朗读朗读指导指导整体感知整体感知整体感知整体感知2.疏通疏通文意
4、文意 暮暮投投石壕村，有石壕村，有吏吏夜捉夜捉人。老人。老翁逾墙翁逾墙走走，老，老妇出门看妇出门看。吏呼吏呼一何一何怒！妇啼一何苦！怒！妇啼一何苦！投宿。逃跑。多么。译文译文：傍晚我投宿在石壕傍晚我投宿在石壕村，正村，正碰上碰上有差役在趁夜抓壮丁。老翁有差役在趁夜抓壮丁。老翁吓得翻吓得翻墙逃跑墙逃跑了，老了，老妇赶忙出门察看。差妇赶忙出门察看。差役的叫嚷多役的叫嚷多么么暴怒！老妇暴怒！老妇哭得又是哭得又是多么悲苦！多么悲苦！整体感知整体感知听听妇妇前致前致词词：三男邺城：三男邺城戍戍。一男。一男附附书书至至，二男，二男新新战战死死。存者存者且偷且偷生，死生，死者长者长已已矣。室矣。室中更中更无
5、无人，惟有人，惟有乳乳下孙下孙。有有孙母孙母未去，出未去，出入入无无完完裙裙。老老妪妪力虽力虽衰，请从吏衰，请从吏夜夜归，归，急应河急应河阳阳役，犹役，犹得得备晨备晨炊炊。走上前去（对差役）说话。防守。捎信回来。最近。停止，这里引申为完结。还在吃奶的孙子。完整的衣服。裙，这里泛指衣服。老妇。整体感知整体感知译文：译文：只听见老妇上前对差役说话：只听见老妇上前对差役说话：“我三个儿子都到邺城我三个儿子都到邺城防守了。一个儿子托人捎信回来说两个儿子最近战死了。家里实防守了。一个儿子托人捎信回来说两个儿子最近战死了。家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。因为有孙子，所在没有能打仗的男人了，
6、只有一个吃奶的孙子。因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，她进进出出连件完整的衣服都没有。老以他的母亲还没有离去，她进进出出连件完整的衣服都没有。老妇我虽然年老力衰，但请您让我跟您连夜归营，赶快去应征河阳妇我虽然年老力衰，但请您让我跟您连夜归营，赶快去应征河阳的兵役，还能来得及给军营准备早饭呢。的兵役，还能来得及给军营准备早饭呢。整体感知整体感知译文：译文：夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的老翁告别了。返回家中的老翁告别了。夜久语声绝，如闻泣夜久语声绝，如闻
7、泣幽咽幽咽。天明登天明登前前途，独与途，独与老翁老翁别。别。形容低微、断续的哭声。1.通读课文，说说“有吏夜捉人”在文中起什么作用？为什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？合作探究合作探究论点论点“有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。用“捉人”而不用“征兵”“招兵”，因为“捉”字暗示当时老百姓都不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，强迫百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道。2.“吏呼一何怒，妇啼一何苦”中的两个“一何”有怎样的表达效果？感情色彩感情色彩合作探究合作探究两个“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、横行叫嚣的
8、横蛮气势，并为老妇的诉说制造出悲愤的气氛。反映了“安史之乱”给广大劳动人民带来的深重灾难，“二男新战死”表现了当时战争的惨烈。社会社会环境环境3.细读“三男邺城戍”“一男附书至，二男新战死”这几句诗，并思考反映了当时怎样的社会环境？合作探究合作探究在官吏的一再威逼下，老妇人怕儿媳被抓，饿死孙子，同时也为了掩护老翁，她挺身而出，请求去服兵役，实则不得已而为之。4.“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”老妇人说这句话的真正目的是什么？合作探究合作探究5.“天明登前途，独与老翁别。”“独”字有怎样的表达效果？“独”字暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁
9、，“独”字表现了诗人的凄苦、悲愤之情。合作探究合作探究6.诗中主要描写了哪些人物？他们各自有什么特点？老妪：主要人物形象，她在危急之下挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。石壕吏：开头出现，中间便隐入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出石壕吏态度蛮横，凶暴无比。合作探究合作探究壹贰7.本诗的主要艺术特点是什么？一百二十个字叙述了一个完整的故事，句句叙事，无抒情语，也无议论，但却通过叙事抒发了感情，表达了心中的愤慨。开头和结尾很简练，重点是老妇的申诉，写得具体详细。诗中老妇人的形象，主要是通过她的诉苦来完成的，刻画得栩栩如生。其他人着墨不多，但都很鲜明。合作探究合作探究寓褒贬于叙事精 炼 概括，前后照应课堂小结课堂小结石壕吏通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露了封建统治者的残暴和兵役制度的黑暗，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。1.1.背诵本诗；背诵本诗；2.2.预习其他两首诗歌。预习其他两首诗歌。作业布置作业布置再再 见见
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