1、“望”破波澜，“读”尽疾苦 -茅屋为秋风所破歌一、望破波澜茅屋为秋风所破杜甫望见的只是茅屋被吹破吗？你望见杜甫遭遇的哪些波澜？茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 八月八月/秋高秋高/风风怒号怒号，卷卷我我/屋上屋上/三重茅三重茅。茅飞。茅飞/渡江渡江/洒江郊洒江郊，高者高者/挂罥挂罥/长林梢长林梢，下者下者/飘转飘转/沉塘坳。沉塘坳。南村群童南村群童/欺我老无力欺我老无力，忍能忍能/对面对面/为盗贼为盗贼。公然。公然/抱茅抱茅/入竹去入竹去，唇焦唇焦/口燥口燥/呼不得呼不得，归来归来/倚杖倚杖/自叹息。自叹息。一、望破波澜 俄顷俄顷/风定风定/云墨色云墨色，秋天秋天/漠漠漠漠/向昏黑。向昏黑。布
2、衾布衾/多年多年/冷似铁冷似铁，娇儿娇儿/恶卧恶卧/踏里裂。床头踏里裂。床头/屋漏屋漏/无干处无干处，雨脚雨脚/如麻如麻/未断绝。未断绝。自经自经/丧乱丧乱/少少睡眠睡眠，长夜长夜/沾湿沾湿/何由彻何由彻！安得安得/广厦广厦/千万间千万间，大庇大庇/天下寒士天下寒士/俱欢颜俱欢颜，风雨不动风雨不动/安如山。安如山。呜呼呜呼！何时何时/眼前突兀眼前突兀/见此屋见此屋，吾庐独破吾庐独破/受冻受冻/死亦足死亦足！眼前虚幻之景眼前虚幻之景一、望破波澜一、望破波澜秋风破屋群童抱茅雨倾屋漏娇儿踏衾丧乱祸国二、读尽疾苦杜甫身处波澜之中，面对如此困境，作者有何反应？公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹
3、息。作者在叹息什么呢？l目睹屋上茅草被狂风吹走的痛惜和焦急l遭受群童欺侮的愤懑和无奈l屋漏偏逢连夜雨的悲凄愁苦l对安史之乱以来国家和人民命运的忧思二、读尽疾苦二、读尽疾苦示范：（深吸一口气）八月秋高风怒号，（叹气）（苦笑）卷我屋上三重茅。（唉.）茅飞渡江撒江郊，（目光上移）高者挂罥长林梢，（目光远眺）下者飘转沉塘坳。诗人描述了自己在一场暴风雨中的经历，但诗人一直停留在对自身境遇不幸的描述中吗？三.议论抒情安得安得广厦广厦千万间千万间，大庇大庇天下寒士俱欢颜天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山风雨不动安如山。呜呼呜呼！何时何时眼前突兀眼前突兀见此屋见此屋，！具体鲜明的形象具体鲜明的形象真挚而感人的呼告
4、真挚而感人的呼告战胜了现实 朗读朗读诗人于千疮百孔的心中发出呐喊的诗句。诗人于千疮百孔的心中发出呐喊的诗句。并说说你从诗人的呐喊声中听出了什么。并说说你从诗人的呐喊声中听出了什么。知其不可而为之的悲壮，更有百折不挠的决心！知其不可而为之的悲壮，更有百折不挠的决心！忧国忧民忧国忧民的伟大情怀的伟大情怀！三、议论抒情推己及人，从自身遭遇联想到为天下苍生谋取温饱的博大胸怀！天下兴亡，匹夫有责顾炎武僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台陆游人生自古谁无死，留取丹心照汗青文天祥先天下之忧而忧，后天下之乐而乐范仲淹四.拓展升华试着把茅屋为秋风所破歌改编成课本剧作业设计作业设计茅屋为秋风所破歌 说课茅屋为秋风所破歌
5、教材解析学情分析目标定位基本理念教学过程本诗选自部编版八年级下册第六单元唐诗三首中第二首古体诗。是感情特征最为炽热、内涵最为深刻的一首。这首诗最能体现杜甫忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格。教材解析学情分析学生身处太平盛世，较难与诗人感同身受，形成共鸣，要详细阐述诗歌的背景以及诗人的经历。因此，针对学生要求创新的特点，抓住关键字串联全诗，引起他们的学习兴趣和思考趋向。八年级学生已经对文言文形成固定的学习思维，总体对 古文呈急躁，死背的态度。教学目标及重难点l 知识与能力：了解作者和诗歌写作背景，理解诗歌内容。l 过程和方法：抓住关键字串联诗歌，逐层深入理解诗人的情感l 情感态度价值观：感受诗人舍己为人、至死不悔的伟大精神l 教学重点：从诗人遭受的波澜中体会其遭受的悲惨遭遇l 教学难点：感受和理解杜甫那植根于苦难生活上生长的伟大理想和愿望教学过程读尽疾苦议论抒情拓展升华导入望破波澜爱国名句展示归纳相同点以“望”字代入，体会诗人的遭遇加入语气词，感受作者的无奈和感慨理想战胜现实意志战胜叹息再读诗句以情入文试着把茅屋为秋风所破歌改编成课本剧作业设计作业设计
