中考作文复习：锤炼作文语言的几种方法 ppt课件 (j12x35张PPT）-（部）统编版九年级下册《语文》.pptx

1、中考作文复习片断仿写，强化要点片断仿写，强化要点 o 可以集中精力掌握要点，又可马上反馈，具可以集中精力掌握要点，又可马上反馈，具有很好的时效性。设计这一环节，意在通过有很好的时效性。设计这一环节，意在通过片段训练，强化能力点。片段训练，强化能力点。o 按要求拓展下面的句子。按要求拓展下面的句子。正想寻那琴声的根源，打开窗，我就听到了琴声。正想寻那琴声的根源，打开窗，我就听到了琴声。o 要求：要求：增加修饰成分或分句增加修饰成分或分句，使语句更加形象、生，使语句更加形象、生动、有情动、有情 参考参考 正想寻那琴声的根源，打开窗，正想寻那琴声的根源，打开窗，那乐曲却如那乐曲却如洪水般倾泻进来，顿

2、时灌满了耳朵。那琴声，还随洪水般倾泻进来，顿时灌满了耳朵。那琴声，还随着风飘得很高，空中的云也挨挨挤挤地竖着耳朵在着风飘得很高，空中的云也挨挨挤挤地竖着耳朵在听，听，在听。在听。o(运用了运用了比喻比喻夸张夸张拟人拟人)1、但我却很怀疑我如此疯狂地、但我却很怀疑我如此疯狂地浪费浪费我的青春，我的青春，到底有什么收获。到底有什么收获。2、早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色、早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进涌进了屋了屋里。里。3、当炎热的盛夏拌着知了的鸣叫而逐渐逝去、当炎热的盛夏拌着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月的尾巴时，八月的尾巴“啪啪”的一下，将我的一下，将我推推到到初三的门前。初三的门前。挥霍溜进甩

3、o“词语替换词语替换主要有两点主要有两点:o第一，采用新鲜的词语替换，避免陈词滥调;o第二，采用具有修饰性的词语替换，增强意境的灵动性、活泼性。假如假如“失败是成功之母失败是成功之母”是结句，请运是结句，请运用用假设推理法假设推理法进行拓展锤炼。进行拓展锤炼。o 如果如果没有爱迪生没有爱迪生999999次试制灯次试制灯丝的失败，就不会有他第一千次试制丝的失败，就不会有他第一千次试制的成功的成功；如果；如果没有司马迁在仕途上的没有司马迁在仕途上的失败，就不会有他在史学上的辉煌的失败，就不会有他在史学上的辉煌的成就，成就，所以说，失败是成功之母。所以说，失败是成功之母。o 铺排可就铺排可就同一个角

4、度同一个角度着眼，也可着眼，也可从不同的角度从不同的角度入手。文段采用铺排文句法，不仅可以入手。文段采用铺排文句法，不仅可以拓宽意拓宽意旨的丰富性旨的丰富性，更为重要的是可以，更为重要的是可以张扬文章的抒张扬文章的抒情或说理气势情或说理气势。例如。例如:o 积蓄着淳朴宽忍积蓄着淳朴宽忍以选择真诚，以选择真诚，信仰着桀骜信仰着桀骜不驯不驯以选择坚强，以选择坚强，雕塑着至死不渝雕塑着至死不渝以选择忠贞，以选择忠贞，于是，人类才得以挣脱一张张苍白的罗网，继于是，人类才得以挣脱一张张苍白的罗网，继而蔓延到整个时代广阔的背景里。而蔓延到整个时代广阔的背景里。(选自佳作选自佳作无愧于天，无愧于心无愧于天，

5、无愧于心）美美是地平线上升起的第一道曙光，是地平线上升起的第一道曙光，美美是秋天里是秋天里比火更炽热的枫叶，比火更炽热的枫叶，美美是漫步在蓝天上的几缕是漫步在蓝天上的几缕浮云，浮云，美美是黄昏的沙滩上疾行的丹顶鹤是黄昏的沙滩上疾行的丹顶鹤铺排技法一：甲是乙铺排技法一：甲是乙我们要表达我们要表达“生活处处是美，美是多姿多彩生活处处是美，美是多姿多彩的的”这个话题，便可这样这个话题，便可这样设喻排比设喻排比：时间时间 时间好比一阵时间好比一阵清风清风，它能帮助我们吹散心头的，它能帮助我们吹散心头的愁云；时间好比一池愁云；时间好比一池清泉清泉，它能帮助我们洗涤，它能帮助我们洗涤心灵上的污垢；时间如同

6、一股心灵上的污垢；时间如同一股流水流水，它能协助，它能协助我们冲淡心灵上痛苦的回忆。我们冲淡心灵上痛苦的回忆。铺排技法二铺排技法二：甲是乙甲是乙+乙作用乙作用 、拨、拨叶叶寻寻花花铺垫式铺垫式 花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，门推开，真诚把友谊的门推开真诚把友谊的门推开 花花中心中心句句 2、擎、擎花花携携叶叶牵引式牵引式 生命因追求而美丽生命因追求而美丽花花中心句中心句 生命中如果没有追求，就好像大地上生命中如果没有追求，就好像大地上没有群峰，就好像山川上没有了飞瀑，就好没

7、有群峰，就好像山川上没有了飞瀑，就好像河流里没有了浪花。像河流里没有了浪花。铺排技法三铺排技法三：花叶相宜巧映衬：花叶相宜巧映衬方法五：方法五：镶嵌词句法镶嵌词句法A、明嵌，即把他人的词句明确地明嵌，即把他人的词句明确地“镶嵌镶嵌”在自在自己的文段中。如己的文段中。如:我向往幽闲，我喜欢清纯，我我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和心仪静谧，我追寻祥和但这个纷扰中的世俗，但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉的温床上，永没有休止过自己的梦想。在一片狼藉的温床上，永没有休止过自己的梦想。o 文句中文句中幽闲幽闲清纯清纯静谧静谧祥和祥和等代表不同的境界，等代表不同的境界，且这几个词前面的谓动词也富

8、于变化。但如能从古诗文且这几个词前面的谓动词也富于变化。但如能从古诗文里找出相关的诗文句子里找出相关的诗文句子镶嵌镶嵌上去，则便意旨显得更加上去，则便意旨显得更加丰富。例如，我们可以作这样的丰富。例如，我们可以作这样的镶嵌镶嵌(引号内文句为引号内文句为镶嵌的内容镶嵌的内容):o 我向往我向往“采菊东篱下采菊东篱下”的那种幽闲，我喜欢的那种幽闲，我喜欢“清水出芙蓉清水出芙蓉”的那般清纯，我心仪的那般清纯，我心仪“人迹板人迹板桥霜桥霜”的那片静谧，我追寻的那片静谧，我追寻“低头弄莲子低头弄莲子”的的那股祥和那股祥和但这个纷扰中的世俗，在一片狼但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉的温床上，永没有休止过自己

9、藉的温床上，永没有休止过自己“天下熙熙，天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往皆为利来；天下攘攘，皆为利往”的疲惫梦想。的疲惫梦想。B、暗嵌。、暗嵌。镶嵌镶嵌诗文有时还表现为另一种形式诗文有时还表现为另一种形式:习习作者根据自己的理解作者根据自己的理解把他人的文句加以改造，巧妙把他人的文句加以改造，巧妙地地化用化用在自己的文章中。这就是在自己的文章中。这就是暗嵌暗嵌。如。如:o 1、当你背上行囊上路时，当穿过、当你背上行囊上路时，当穿过西风凋碧树西风凋碧树的季的季节，穿过节，穿过为伊憔悴为伊憔悴的隘口，待到白发披头的时候，的隘口，待到白发披头的时候，站在人生的彼岸站在人生的彼岸蓦然回首蓦然回首

10、，你会发现，原来你所选，你会发现，原来你所选择的是对的。择的是对的。（此处化用了王国维的此处化用了王国维的人生三境界人生三境界的词句的词句)o 2、都说梨花落尽春又了。可、都说梨花落尽春又了。可我因了父亲的诚信却说零落我因了父亲的诚信却说零落的梨花，飞珠碎玉，它盈盈的梨花，飞珠碎玉，它盈盈而生着这个老农民品质的光而生着这个老农民品质的光泽。即使泽。即使零落成泥零落成泥，哪怕，哪怕碾碾作灰烬作灰烬，它也，它也香如故香如故!o(此处化用了陆游词此处化用了陆游词卜算卜算子子咏梅咏梅中的中的零落成泥碾作零落成泥碾作尘，只有香如故。尘，只有香如故。)12巧拟拟作文题目和题记巧用题记巧用题记爱无限爱无限

11、题记：题记：世世间美丽，皆因爱间美丽，皆因爱天空天空让我陶醉让我陶醉题记：题记：给我一片天空，那时的我便给我一片天空，那时的我便可以自由地翱翔，同时又陶可以自由地翱翔，同时又陶醉其中醉其中新、奇、特新、奇、特和爱在一起和爱在一起夏日清凉夏日清凉_，震撼我的心灵，震撼我的心灵流淌在心中的歌流淌在心中的歌 交流构思，当堂训练交流构思，当堂训练写作思维训练案例研讨写作思维训练案例研讨o 第一问：你见过哪些窗？第一问：你见过哪些窗？o 学生回答：纱窗、玻璃窗、学生回答：纱窗、玻璃窗、铝合金窗、旧式木窗、铁窗；铝合金窗、旧式木窗、铁窗；三角窗、圆窗、扇形窗、做三角窗、圆窗、扇形窗、做成花鸟图案的窗；车窗

12、、橱成花鸟图案的窗；车窗、橱窗、天窗窗、天窗o 教师小结教师小结：对于窗，可以：对于窗，可以从从材料材料上考虑，可以从上考虑，可以从形状形状上考虑，也可以从上考虑，也可以从功能功能上考上考虑。虑。o 第二问：为什么会有这么多第二问：为什么会有这么多的窗？的窗？o 学生回答：制作窗的材料学生回答：制作窗的材料在不断发明；制窗的工艺也在不断发明；制窗的工艺也在不断完善；设计师想像力在不断完善；设计师想像力丰富；人们对美的不断追求。丰富；人们对美的不断追求。o 教师小结教师小结：随着时代、科：随着时代、科技变化，窗正在不断发生着技变化，窗正在不断发生着演变。侧重窗的材料、工艺，演变。侧重窗的材料、工

13、艺，就是一篇说明窗的发展史的就是一篇说明窗的发展史的说明文说明文；侧重窗的美感，则；侧重窗的美感，则是一篇反映人们精神追求的是一篇反映人们精神追求的小品文小品文。o 第三问：你觉得窗好吗？第三问：你觉得窗好吗？o 学生回答：窗子美观；学生回答：窗子美观；能呼吸到新鲜空气；能透光能呼吸到新鲜空气；能透光明亮；开放视野；与所处环明亮；开放视野；与所处环境相和谐；外面的景物很精境相和谐；外面的景物很精彩，给我们带来好心情彩，给我们带来好心情（教师顺势推出（教师顺势推出小说小说窗窗、散文散文窗窗）o 教师启发：能否换个角教师启发：能否换个角度考虑？度考虑？o 学生回答：窗使人与外界隔学生回答：窗使人与

14、外界隔开，不能直接亲近自然开，不能直接亲近自然 o 教师小结教师小结：思考角度不同、：思考角度不同、方法不同，结果也会迥乎不方法不同，结果也会迥乎不同，而这正是联想、想像的同，而这正是联想、想像的价值所在。按此思路下去，价值所在。按此思路下去，可写成可写成杂文、议论文杂文、议论文。o 第四问：透过窗口看到的景物，你有什么触发？第四问：透过窗口看到的景物，你有什么触发？o 学生回答：几片树叶黄了，掉了下来，不由伤感起来；学生回答：几片树叶黄了，掉了下来，不由伤感起来；鸟儿在空中飞过，感受到自由的可贵；其他班在上体鸟儿在空中飞过，感受到自由的可贵；其他班在上体育课，生龙活虎的，充满活力；老年人跳扇

15、子舞，越育课，生龙活虎的，充满活力；老年人跳扇子舞，越活越年轻活越年轻 o 教师小结：教师小结：观察得细，体会得更细观察得细，体会得更细，常常有独到之处。，常常有独到之处。拿思维提升作文拿思维提升作文1、方法、程序规范；、方法、程序规范；多元批改，重点讲评 勾错勾错圈好圈好理绪理绪明意明意点评点评记录、归纳记录、归纳4批评式批评式5逗趣式逗趣式3商量式商量式1谈心式谈心式2鼓励式鼓励式o（1）提倡精批、面批、）提倡精批、面批、人文化批点。人文化批点。精细批改精细批改：针对习作：针对习作里重要的里重要的优点优点、缺点缺点，学生可能意会不出修改学生可能意会不出修改意图的重要修改，要用意图的重要修改

16、，要用旁批说明。旁批说明。切中肯綮，切中肯綮，要言不繁，富有启发性要言不繁，富有启发性。2、习作批阅的原则、习作批阅的原则o a.师批生改师批生改。教师在总批、眉批中提出修改建。教师在总批、眉批中提出修改建议议由学生参照提示修改由学生参照提示修改教师查看评定。教师查看评定。o b.集体评改集体评改。教师结合本次习作的。教师结合本次习作的训练重点训练重点，选，选具有代表性的习作具有代表性的习作引导学生集体赏评，找寻引导学生集体赏评，找寻“闪光点闪光点”，找准，找准“修改点修改点”进行集体修改。进行集体修改。o（2）注重培养学生自己修改作文的习惯注重培养学生自己修改作文的习惯 写作是一种写作是一种

17、工具工具，它必，它必然包含了很多的然包含了很多的技术元素技术元素。写作更是一种写作更是一种心灵的心灵的坦诚与对话坦诚与对话，是人们对自，是人们对自我、自然、社会、精神世我、自然、社会、精神世界的认识，也就必然地包界的认识，也就必然地包含更为含更为丰富的情感、思想丰富的情感、思想。（一）激发作文兴趣，让学生爱上作文 提高作文教学质量的途径（二）引导学生观察，丰富习作素材（三）帮助学生积累，开拓写作思路（四）多读多练，在实践中提高水平（五）改革作文批改方法和评语写法 有效的写作教学，以有效的写作教学，以循循“序序”渐进渐进的引的引导，导，唤醒唤醒学生的思想情感，学生的思想情感，培养培养学生的观察学生的观察能力、想像能力和书面表达能力，能力、想像能力和书面表达能力，重视发展重视发展学生的思维能力，特别是创造性的思维能力；学生的思维能力，特别是创造性的思维能力；鼓励学生鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，为学生的生命活动提供广阔的文意地表达，为学生的生命活动提供广阔的文字空间。字空间。