1、12.3欧姆定律的应用一、教材分析本节主要内容是：应用欧姆定律分析解决具体问题，教材安排了两个活动，活动1是测量小灯泡工作时的电阻，活动2是研究短路有什么危害。本节教材安排的教学内容，为学生开展实践活动创造了条件。教材的编写思路：本节教材大体按照“提出问题、解决问题”的思路编排。“活动1”的要求是测量小灯泡工作时的电阻。怎样测量小灯泡的电阻呢？学生根据欧姆定律，很容易想到伏安法测电阻的原理，并能画出电路图，所以教材没有再引导学生讨论这个问题，而是直接介绍了“伏安法”；然后教材以实物图片的形式给出了一些实验器材，引导学生将伏安法测电阻的实验方案进一步细化，如讨论滑动变阻器的作用、设计实验数据记录
2、表格等，学生通过实验收集数据，最后分析论证得出有关结论。“活动2”研究短路及其危害，教材并没有采取“说教”的方式从理论上阐述分析，而是给出具体的数据，让学生运用欧姆定律亲自进行计算，学生在计算中发现短路时电流很大，深刻体会到短路的危害。两个活动都是在实际情景中，让学生运用欧姆定律分析与解决问题，拓宽了学生的思路，培养了学生思考问题、解决问题的能力。二、学习目标1知识与技能学会用伏安法测量电阻。能运用欧姆定律分析“短路的危害”等实际问题。2过程与方法通过学生运用欧姆定律测算和分析讨论，弄清灯丝的电阻随温度变化的规律和短路的危害。3情感态度与价值观体验利用所学规律分析、解决实际问题的乐趣，感受科学
3、知识与社会生活的联系。三、教学的重点和难点教学重点：伏安法是测量电阻的一种基本方法，属于欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻的概念有重要作用，同时又给学生提供综合使用初中常用电学器材的机会，有利于提高学生动手操作能力。所以掌握伏安法测电阻的原理，会利用伏安法测量小灯泡的电阻，是本节教学的重点。教学难点：在活动1中，根据电路图进行实物接线，并能排除接线过程中出现的故障，是本节教学的难点。四、学习过程学生活动活动1：测量小灯泡的电阻讨论一：测量小灯泡的原理是什么？讨论二：谈谈你是如何设计实验的？器材怎样来选择？讨论三：画出实验电路图，并把图1215实物连接起来？讨论四：要测出小灯泡
4、在发光情况不同时的电阻，你应该怎么办？画出实验表格。讨论五：通过实验你有什么重要发现？谈谈你的看法？讨论六：本实验多次测量的目的是什么？活动2：研究短路有什么危害问题一：回顾前面所学知识，你知道什么是短路吗？画出电路图问题二：根据欧姆定律，写出短路中电流的表达式，利用（1）中提供的数据计算电路中的电流，说明有什么危害？问题三：复习电流表的正确使用方法，谈谈电流表直接接在电源两极上或和用电器并联的危害性？课堂练习 1.在实验“测量小灯泡电阻”中，实验的原理是根据 定律，推导出公式 ，计算出灯泡的阻值。2.某同学用电压表和电流表测电阻的实验中，下列注意事项中没有必要的是 （ ） A.连接电路时，先
5、断开开关 B.应从电源的正极开始连线，开关应靠近电源的正极 C.在无法估计被测电阻大小时，电流表、电压表应先选用较大的量程 D.将变阻器连入电路时，滑片应放在变阻器阻值最大位置上 3.用伏安法测电阻时，某同学接成如右图所示的电路，当开关闭合后，会造成的后果（ ） 电流表烧毁 电压表烧毁 电源会烧毁 电流表的读数为零 4.某同学在测小灯泡电阻的实验中，发现闭合开关以后，灯泡不亮，电流表没有示数，怎么移动滑动变阻器滑片位置，电压表的示数都不变，且均为电源电压.可能出现的问题是（ ） A.电流表烧坏 B.灯泡处开路 C.灯泡被短路 D.同时使用了滑动变阻器的上面两个或下面两个接线柱5.小红在做测小灯
6、泡电阻的实验时，连完电路没有进行检查，用“试触法”选取电流表量程时发现指针迅速摆动到最大刻度，发生这种情况的原因可能是 （ ） A.电流表的正负接线柱接反了 B. 灯泡灯丝断了 C.线路接错了，某处发生了短路 D.线路某处发生了开路 6在用电压表和电流表测灯泡电阻的实验中： （1）某同学在连接实验电路时还有两根导线未接上，如图甲所示，请你在图中用笔画线代替导线帮他把电路连好。 图甲 图乙 （2）某同学连完电路后，用开关试触时发现电流表、电压表分别出现如图乙所示的情况，电流表产生此现象的原因是 。电压表产生此现象的原因是。 五、 教学板书设欧姆定律的应用伏安法测电阻分析短路的危害12.3欧姆定律的应用 一、伏安法测小灯泡的电阻 实验原理：I=U/R。 实验方法：伏安法 实验器材 实验电路 记录表格 实验步骤 二、短路的危害 当电路发生短路时，电路中的电流很大，会烧坏电源和导线。六、教学反思测量小灯泡工作时的电阻对于“活动1”，教学时要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生真正成为活动的主体，教师通过设问、点拨，引导学生设计实验、进行实验、分析论证、得出结论，学生在实践活动中将会有新的收获、新的发现，并体验到解决问题的乐趣。这样的学习活动，学生学得积极主动，生动有趣。
