1、第一单元第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代隋唐时期：繁荣与开放的时代 隋唐隋唐时期的时期的历史特点历史特点思考：藩镇思考：藩镇割据与五代十国割据与五代十国局面出现的共同原因是什么？局面出现的共同原因是什么？本质：中央集权本质：中央集权和地方分权的和地方分权的矛盾矛盾原因之一：武将专权原因之一：武将专权这两个历史现象的本质是什么？这两个历史现象的本质是什么？第第二二单元单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化学习目标学习目标1.1.掌握北宋建立和宋太祖加强中央集权的措施。掌握北宋建立和宋太祖加强中央集权的措施。2.2.了解宋朝重文轻武的特点。了解宋朝重
2、文轻武的特点。959 959年，周世宗柴荣崩，七岁的周恭帝柴宗训即位。年，周世宗柴荣崩，七岁的周恭帝柴宗训即位。殿前都点检、归德军节度使殿前都点检、归德军节度使赵匡胤等赵匡胤等掌握了军权掌握了军权。960 960年年正月初一，传闻契丹联合北汉南下攻周，赵匡正月初一，传闻契丹联合北汉南下攻周，赵匡胤统率诸军北上御敌。周胤统率诸军北上御敌。周军行至军行至陈桥驿陈桥驿，发动，发动兵变兵变，众众将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。随后。随后，周恭，周恭帝帝禅位禅位。赵匡胤即位后，改国号为赵匡胤即位后，改国号为“宋宋”。“不流血而创立一个大王朝的奇迹不流血而创立一个
3、大王朝的奇迹”柴氏子孙有罪，不得加刑，纵犯谋逆，止于狱柴氏子孙有罪，不得加刑，纵犯谋逆，止于狱中赐尽，不得市曹刑戮，亦不得连坐支属。中赐尽，不得市曹刑戮，亦不得连坐支属。北宋地图北宋地图Q1Q1找一找：北宋有没有完成全国的统一？找一找：北宋有没有完成全国的统一？结束了中原和南方的分裂割据局面结束了中原和南方的分裂割据局面一、北宋的建立一、北宋的建立时间：时间：建立者：建立者：定都：定都：事件事件：Q2Q2思考：宋太祖为什么这么做？思考：宋太祖为什么这么做？强化中央集权强化中央集权二、强化中央集权二、强化中央集权 北宋北宋建立初期，宋太祖问宰相赵普，导致唐末以来政权更替频繁，战建立初期，宋太祖问
4、宰相赵普，导致唐末以来政权更替频繁，战乱不息的原因。普曰：乱不息的原因。普曰：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已矣。今欲治此非他故，方镇太重，君弱臣强而已矣。今欲治之，唯稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。之，唯稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”1 1、赵普认为唐末以来政权更替频繁的主要原因是什么？、赵普认为唐末以来政权更替频繁的主要原因是什么？2、赵普提出了怎样的解决方案？、赵普提出了怎样的解决方案？藩镇藩镇太重太重,君弱臣强（地方权力大，中央势弱）君弱臣强（地方权力大，中央势弱）夺夺其权、制钱谷、收其权、制钱谷、收精兵精兵。三步走三步走策略：策略：1、收精兵、收精兵2、
5、夺其权、夺其权3、制钱谷、制钱谷“杯酒释兵权杯酒释兵权”解除武将的兵权解除武将的兵权统兵统兵权与权与调兵调兵权分离，在中央设权分离，在中央设枢密院枢密院掌调兵权掌调兵权天子之卫兵，以守京师，天子之卫兵，以守京师，备征戍，曰禁军。备征戍，曰禁军。宋史兵志宋史兵志“天下营兵，纵横交互，天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处移换屯驻，不使常在一处”续资治通鉴长编续资治通鉴长编控制对军队的调动，将领定期换防。控制对军队的调动，将领定期换防。“兵不识将，将不专兵兵不识将，将不专兵”在中央在中央分化事权，削弱相权，增设多职分化事权，削弱相权，增设多职（参知政事、枢密院、三司使）分割宰相权利（参知政事、
6、枢密院、三司使）分割宰相权利在地方在地方任用文官担任地方长官，三年一换。任用文官担任地方长官，三年一换。设通判，牵制知州设通判，牵制知州取消了节度使收税的权力。设转运使，收缴地取消了节度使收税的权力。设转运使，收缴地方财税归中央方财税归中央宋朝设官之制，名号、品宋朝设官之制，名号、品秩一切秩一切袭用唐旧袭用唐旧。然三师、然三师、三公不常置，宰相不专用三公不常置，宰相不专用三省长官三省长官。中书、门下并。中书、门下并列于外。又列于外。又别置中书于禁别置中书于禁中中，是谓政事堂，是谓政事堂，与枢密与枢密院对掌大政院对掌大政。元元文献文献通考通考皇皇 帝帝（权力集中）（权力集中）皇皇 帝帝（权力分散
7、，受制约）（权力分散，受制约）宰相宰相（百官之首，权力过大）（百官之首，权力过大）节度使节度使（行政权、财权、兵权集一身）（行政权、财权、兵权集一身）这些措施的实施有何影响？这些措施的实施有何影响？宋朝把中宋朝把中央集权强央集权强化到前所化到前所未有的程未有的程度，皇权度，皇权大大加强大大加强了。了。三、重文轻武的政策三、重文轻武的政策材料一材料一:天子，兵强马壮者当为之，宁有种耶。天子，兵强马壮者当为之，宁有种耶。旧五代史卷九八旧五代史卷九八材料二材料二:五代方镇残虐，民受其祸。朕令选儒臣干事者百五代方镇残虐，民受其祸。朕令选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。余，分治大藩
8、，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。续资治通鉴长编卷十三续资治通鉴长编卷十三目的：防止唐末以来武将专横跋扈弊端重现目的：防止唐末以来武将专横跋扈弊端重现宋太祖有意重用文臣掌握军政大权，宋太宗宋太祖有意重用文臣掌握军政大权，宋太宗时，逐渐形成文臣统兵的格局。文官担任时，逐渐形成文臣统兵的格局。文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。和待遇高于武将。做人莫做军，做铁莫做针。做人莫做军，做铁莫做针。（宋）谚语（宋）谚语轻武轻武:抑制武将抑制武将,提升文官地位。提升文官地位。拓展延伸拓展延伸:宋朝重文轻武，主要是为了压抑武将，防止武将跋宋朝重文轻武，主
9、要是为了压抑武将，防止武将跋扈，但不是轻视武备乃至军队。事实上，宋朝对军队是极为扈，但不是轻视武备乃至军队。事实上，宋朝对军队是极为重视的，每年的军费开支约占财政支出的七八成，军队人数重视的，每年的军费开支约占财政支出的七八成，军队人数最多时达到最多时达到120120多万。多万。宋太祖宋太宗重文：重文：注重注重发展文教事业，改革和发展了科举制。发展文教事业，改革和发展了科举制。考试制度的规范化考试制度的规范化考试规则的严密化考试规则的严密化（糊名，誊录）（糊名，誊录）考试内容的实用性考试内容的实用性（增加策论考试）（增加策论考试）大幅增大幅增加科举加科举取士人取士人数数提升进士地位，进士不仅授
10、官从优，且升迁迅速。天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有读书高。神童诗科举制度的发展，对宋代社会产生了深远影响，在全国范围科举制度的发展，对宋代社会产生了深远影响，在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素质的提高，营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素质的提高，造就了宋朝科技发达，文化昌盛，人才辈出的文治局面。造就了宋朝科技发达，文化昌盛，人才辈出的文治局面。讨论:宋代重文轻武政策有哪些影响?材料一:在其他诸方面，北宋非但“不弱”，而且“很强”顾全芳重评北宋中文轻武的影响材料二:长久以来，人们都将宋代称为“弱宋”，总是求和 钱穆中国历代政治得失材料三:今内外官属总一万七千三
11、百余员。较之前朝，才四十余年，已愈一倍多矣 包拯集宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。军队的战斗力减弱政府办事效率下降，朝廷财政困难（3 3）启发：）启发：鉴于此，你认为鉴于此，你认为国家在实施大政方针时应该遵循怎样的原则？国家在实施大政方针时应该遵循怎样的原则？政策的倾向一定不能走极端政策的倾向一定不能走极端要综合、全盘考虑战略问题要综合、全盘考虑战略问题要结合国情，实事求是、合理地实施各种政策要结合国情，实事求是、合理地实施各种政策文武之道，一张一弛，在现代民族国家林立，文武之道，一张一弛，在现代民族国家林
12、立，但恐怖主义、霸权主义仍然存在的时代，适度但恐怖主义、霸权主义仍然存在的时代，适度 的强军政策是绝对需要的的强军政策是绝对需要的材料一：官壅于下，民困于外，材料一：官壅于下，民困于外，夷狄骄盛，寇盗横炽，不可不更张夷狄骄盛，寇盗横炽，不可不更张以救之。以救之。范伸淹范伸淹(答手诏条陈十事答手诏条陈十事材料二：安石材料二：安石.上万言书，以为上万言书，以为.：“因天下之力以生天下因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公患之财，取天下之财以供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。也，患在治财无其道尔。.”.”.后安石当国，其所注措，大抵皆祖
13、后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。此书。宋史宋史.卷三百二十七卷三百二十七(1)(1)结合材料一，指出王安石变法的主要目的。结合材料一，指出王安石变法的主要目的。(2)(2)从材料二可以看出王安石变法的核心内容是什么从材料二可以看出王安石变法的核心内容是什么?为此北宋政府为此北宋政府采取了哪些具体措施采取了哪些具体措施?四、王安石变法 主要目的主要目的:缓解国家财政危机，富国强兵，维护北宋封建统治缓解国家财政危机，富国强兵，维护北宋封建统治。核心内容核心内容:理财理财;具体措施具体措施:募役法、方田均税法、农田水利法等募役法、方田均税法、农田水利法等。北宋的政治北宋的政治北宋的建立与北宋的建立与局部局部统一统一宋太祖加强中央集权宋太祖加强中央集权 （重点）（重点）重文轻武重文轻武加强兵权（加强兵权（“兵兵”）加强行政权（加强行政权（“权权”）中央、中央、地方地方加强财政权（加强财政权（“钱钱”）重用重用文臣掌握军政大权文臣掌握军政大权重文抑武，重文抑武，文臣统兵文臣统兵发展科举文教事业发展科举文教事业四四、课堂小结、课堂小结
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