5.2 走向人地协调-可持续发展 ppt课件 (j12x2)-2023新人教版（2019）《高中地理》必修第二册.pptx

1、第五章 环境与发展 第二节 走向人地协调可持续发展【课程导入课程导入】2012年联合国可持续发展大会播出了一部中国拍摄的短片年联合国可持续发展大会播出了一部中国拍摄的短片2032:我们我们期望的未来期望的未来，片中接受采访的中国人各用一句话描述自己对，片中接受采访的中国人各用一句话描述自己对20年后的期年后的期望。全球公众都听到了中国强有力的声音。望。全球公众都听到了中国强有力的声音。20年后，你期望一个什么样的未来年后，你期望一个什么样的未来?我们应该如何做，才能拥有我们所期望的未来我们应该如何做，才能拥有我们所期望的未来?1、说出可持续发展的概念、内涵和原则；、说出可持续发展的概念、内涵和

2、原则；2、说出走可持续发展道路的具体途径；、说出走可持续发展道路的具体途径；2.10 运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。续发展的主要途径及其缘由。【课程标准课程标准】【学习目标学习目标】1、人类对发展的反思；、人类对发展的反思；2、可持续发展的概念与内涵；、可持续发展的概念与内涵；3、可持续发展的原则；、可持续发展的原则；一、可持续发展的内涵一、可持续发展的内涵【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P101-P106，划出：，划出：1、走可持续发展道路的具体途径；、走可持续发展道路的具

3、体途径；二、走可持续发展道路二、走可持续发展道路1、人类对发展的反思；、人类对发展的反思；一、可持续发展的内涵一、可持续发展的内涵【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P101-P106，划出：，划出：工业革命以来工业革命以来人地关系不协调、人地关系不协调、环境问题环境问题突出突出科学技术和工业文明科学技术和工业文明无法根本解决无法根本解决必须通过必须通过改变发展观念改变发展观念协调日渐紧张的人地关系协调日渐紧张的人地关系1、人类对发展的反思；、人类对发展的反思；一、可持续发展的内涵一、可持续发展的内涵【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P101-P106，划出：，划出：20世纪世纪70年代以来

4、，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。年代以来，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。联合国召开了一系列环境与发展会议，推动全球的可持续发展联合国召开了一系列环境与发展会议，推动全球的可持续发展时间会议通过决议或文件1972年 联合国人类环境会议人类环境宣言1987年 我们共同的未来提出“可持续发展”1992年 联合国环境与发展大会21世纪议程里约环境与发展宣言2000年 联合国千年首脑会议千年宣言2012年 联合国可持续发展大会我们希望的未来2015年2030年可持续发展议程2、可持续发展的概念与内涵；、可持续发展的概念与内涵；一、可持续发展的内涵一、可持续发展的内涵【自主探究自主探究】阅读教

5、材阅读教材P101-P106，划出：，划出：【概念概念】既满足既满足当代人当代人的需求，又不损害的需求，又不损害后代人后代人满足需要的能力的发展。满足需要的能力的发展。可持续可持续 不只顾短期利益、不只顾短期利益、杀鸡取卵杀鸡取卵 决不能决不能 吃祖宗饭，断子孙路吃祖宗饭，断子孙路 坚持科学发展坚持科学发展 不放弃不放弃 不减慢不减慢 不倒退不倒退发展发展2、可持续发展的概念与内涵；、可持续发展的概念与内涵；一、可持续发展的内涵一、可持续发展的内涵【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P101-P106，划出：，划出：【内涵内涵】生态生态持续发展是持续发展是基础；基础；它强调发展要与资源环境承载

6、力它强调发展要与资源环境承载力相协调。相协调。基础基础2、可持续发展的概念与内涵；、可持续发展的概念与内涵；一、可持续发展的内涵一、可持续发展的内涵【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P101-P106，划出：，划出：【内涵内涵】生态生态持续发展是持续发展是基础；基础；基础基础经济经济持续发展是持续发展是条件；条件；它强调发展不仅要重视数量增长，它强调发展不仅要重视数量增长，更要更要追求改善质量追求改善质量，改变传统的改变传统的生产和消费模式。生产和消费模式。条件条件2、可持续发展的概念与内涵；、可持续发展的概念与内涵；一、可持续发展的内涵一、可持续发展的内涵【自主探究自主探究】阅读教材阅读教

7、材P101-P106，划出：，划出：【内涵内涵】生态生态持续发展是持续发展是基础；基础；基础基础经济经济持续发展是持续发展是条件；条件；条件条件目的目的社会社会持续发展是持续发展是目的；目的；它强调发展要以改善和提高生活它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。质量为目的，与社会进步相适应。3、可持续发展的原则；、可持续发展的原则；一、可持续发展的内涵一、可持续发展的内涵【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P101-P106，划出：，划出：可持续可持续发展发展l同代之间同代之间l代际之间代际之间l物种之间物种之间l国家之间国家之间l保证资源可保证资源可持续利用持续利用l全人类共

8、同参与全人类共同参与1992年联合国环境与发展大会通过了年联合国环境与发展大会通过了21世纪议程世纪议程，标志着可持续发展理，标志着可持续发展理论，其丰富从理论探讨走向实际行动，并为全球开展环境与发展领域的合作论，其丰富从理论探讨走向实际行动，并为全球开展环境与发展领域的合作提供了指导性框架。提供了指导性框架。2015年联合国发展峰会通过了年联合国发展峰会通过了2030年可持续发展议程年可持续发展议程，设定了，设定了2016-2030年世界可持续发展的总目标。该议程提出了年世界可持续发展的总目标。该议程提出了17个可持续发展目标，是个可持续发展目标，是21世纪议程世纪议程实施计划的深化。实施计

9、划的深化。【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P103“案例案例”：2030年可持续发展目标年可持续发展目标【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P103“案例案例”：【合作探究合作探究】阅读教材阅读教材P104“活动活动”：理解理解“共同但有区别的责任共同但有区别的责任”在全球环境治理的国际合作中，应遵循在全球环境治理的国际合作中，应遵循“共同但有区别的责任共同但有区别的责任”。发达国家和发展中国家负有共同的责任，但责任的大小、承担的方式须有所发达国家和发展中国家负有共同的责任，但责任的大小、承担的方式须有所区别。就下列观点展开讨论，提出你的看法。区别。就下列观点展开讨论，提出你的看法。从历史的角度看

10、从历史的角度看，环境问题的出现有一个发展和积累的过程从工业革命开始，环境问题的出现有一个发展和积累的过程从工业革命开始到到20世纪中叶，在人类燃烧化石能源释放的二氧化碳总量中，世纪中叶，在人类燃烧化石能源释放的二氧化碳总量中，发达国家占了发达国家占了95%；因此，发达国家应承担主要责任。；因此，发达国家应承担主要责任。从资源消耗的角度看从资源消耗的角度看，发达国家人口少，但人均资源消耗量大；发展中国家，发达国家人口少，但人均资源消耗量大；发展中国家人口多，但人均资源消耗量少。人口多，但人均资源消耗量少。两者均对环境问题负有责任两者均对环境问题负有责任。从开发和保护的角度看，从开发和保护的角度看

11、，发达国家环保标准高，资金投入大，生态环境好；发达国家环保标准高，资金投入大，生态环境好；发展中国家因为过度开发而造成生态破坏。因此，发展中国家因为过度开发而造成生态破坏。因此，发展中国家有更大的责任发展中国家有更大的责任。【合作探究合作探究】阅读教材阅读教材P104“活动活动”：理解理解“共同但有区别的责任共同但有区别的责任”在全球环境治理的国际合作中，应遵循在全球环境治理的国际合作中，应遵循“共同但有区别的责任共同但有区别的责任”。发达国家和发展中国家负有共同的责任，但责任的大小、承担的方式须有所发达国家和发展中国家负有共同的责任，但责任的大小、承担的方式须有所区别。就下列观点展开讨论，提

12、出你的看法。区别。就下列观点展开讨论，提出你的看法。“共同但有区别的责任共同但有区别的责任”体现了发展中国家与发达国家在体现了发展中国家与发达国家在发展机会上的发展机会上的公平性原则公平性原则。根据这个原则，根据这个原则，发达国家应率先减排，并给发展中国家提供资金和技术发达国家应率先减排，并给发展中国家提供资金和技术支持支持;发展中国家发展中国家在发达国家的技术和资金支持下，在发达国家的技术和资金支持下，采取措施减少对环境的破采取措施减少对环境的破坏。坏。1、走可持续发展道路的具体途径；、走可持续发展道路的具体途径；二、走可持续发展道路二、走可持续发展道路【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P

13、101-P106，划出：，划出：实现可持续发展意味着实现可持续发展意味着世界观、世界观、价值观、伦理观价值观、伦理观的变革，是人类的变革，是人类行为方式的深刻变革。行为方式的深刻变革。实现可持续发展是一项长期而艰实现可持续发展是一项长期而艰巨的任务，需要巨的任务，需要政府、企业和公政府、企业和公众众的共同努力。的共同努力。1、走可持续发展道路的具体途径；、走可持续发展道路的具体途径；二、走可持续发展道路二、走可持续发展道路【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P101-P106，划出：，划出：消除贫困；消除贫困；发展绿色经济；发展绿色经济；提倡可持续消费；提倡可持续消费；1、走可持续发展道路的具

14、体途径；、走可持续发展道路的具体途径；二、走可持续发展道路二、走可持续发展道路【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P101-P106，划出：，划出：消除贫困；消除贫困；贫困贫困是许多发展中国家环境恶是许多发展中国家环境恶化的化的根本原因。根本原因。环境恶化又会阻碍这些国家的环境恶化又会阻碍这些国家的发展；因此，贫困是发展；因此，贫困是发展中国发展中国家家实现可持续发展的实现可持续发展的障碍；障碍；从从公平性原则公平性原则看，消除贫困是看，消除贫困是实现可持续发展的重要目标，实现可持续发展的重要目标，需要需要国际社会的共同努力。国际社会的共同努力。1、走可持续发展道路的具体途径；、走可持续发展道

15、路的具体途径；二、走可持续发展道路二、走可持续发展道路【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P101-P106，划出：，划出：消除贫困；消除贫困；中国政府中国政府在消除贫困领域已取得巨大成在消除贫困领域已取得巨大成就，为全球减贫事业作出就，为全球减贫事业作出重大贡献。重大贡献。a.教育扶贫：教育扶贫：提高文化素质；提高文化素质；b.发展特色产业：发展特色产业：增加经济收入；增加经济收入；c.转移就业：转移就业：增加就业；增加就业；d.异地搬迁：异地搬迁：改善生存条件、改善社会改善生存条件、改善社会服务，增加就业机会；服务，增加就业机会；e.基础设施建设：基础设施建设：改善生产、生活基础改善生产、

16、生活基础设施，促进产业发展，提高生活水平。设施，促进产业发展，提高生活水平。1、走可持续发展道路的具体途径；、走可持续发展道路的具体途径；二、走可持续发展道路二、走可持续发展道路【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P101-P106，划出：，划出：发展绿色经济；发展绿色经济；【褐色经济褐色经济】基于煤炭、基于煤炭、石油等化石能源的经济。石油等化石能源的经济。1、走可持续发展道路的具体途径；、走可持续发展道路的具体途径；二、走可持续发展道路二、走可持续发展道路【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P101-P106，划出：，划出：发展绿色经济；发展绿色经济；【绿色经济绿色经济】追求追求经济发展、环

17、境保护、社会包容经济发展、环境保护、社会包容三方面的平衡，强调三方面的平衡，强调节能减排、资源节能减排、资源高效利用高效利用和和社会公平社会公平。1、走可持续发展道路的具体途径；、走可持续发展道路的具体途径；二、走可持续发展道路二、走可持续发展道路【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P101-P106，划出：，划出：发展绿色经济；发展绿色经济；【我国的生态文明建设我国的生态文明建设】控制控制污染物排放污染物排放提高提高资源利用效资源利用效率率减少减少资源消耗资源消耗改善改善能源结构能源结构提高提高能源利用效能源利用效率率减少减少碳排放碳排放中国的中国的绿色经济绿色经济发展发展循环经济循环经济低

18、碳经济低碳经济1、走可持续发展道路的具体途径；、走可持续发展道路的具体途径；二、走可持续发展道路二、走可持续发展道路【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P101-P106，划出：，划出：提倡可持续消费；提倡可持续消费；a.实现可持续发展必须依靠实现可持续发展必须依靠公众公众的支持和参与。的支持和参与。b.可持续消费旨在通过可持续消费旨在通过每个人负责任每个人负责任的行为，建立的行为，建立简约适度、绿色低碳简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费。的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费。1、走可持续发展道路的具体途径；、走可持续发展道路的具体途径；二、走可持续发展道路二、走可持续发展

19、道路【自主探究自主探究】阅读教材阅读教材P101-P106，划出：，划出：提倡可持续消费；提倡可持续消费；你还能列出日常生活中的可持续消你还能列出日常生活中的可持续消费行为吗？费行为吗？尽量购买无磷洗衣粉；尽量购买无磷洗衣粉；购买环保电池，以防汞、镉等购买环保电池，以防汞、镉等重金属污染；重金属污染；选择绿色包装；选择绿色包装；用布袋代替塑料袋；用布袋代替塑料袋；选择节能灯泡；选择节能灯泡；选择节水设备；选择节水设备；【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史演变【自学窗自学窗】阅

20、读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史演变时期时期采集渔猎时代采集渔猎时代农业文明农业文明工业文明工业文明当下当下生产力生产力水水 平平主主 要要 问问 题题人人 地地 关关 系系水平低下，水平低下，发展缓慢发展缓慢改造环境的改造环境的能力微弱能力微弱既崇拜又依赖既崇拜又依赖灌溉和耕作灌溉和耕作技术进步技术进步依附减弱依附减弱,对抗对抗增强、环境趋增强、环境趋于恶化于恶化基本和谐基本和谐【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地

21、关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史演变为人君而不能谨守其山为人君而不能谨守其山林菹泽草莱，不可以立林菹泽草莱，不可以立为天下王。为天下王。管子轻重甲斩伐养生，不失其时，斩伐养生，不失其时，故山林不童，而百姓有故山林不童，而百姓有余材也。余材也。荀子王制篇竭泽而渔，岂不获得？竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮而田，而明年无鱼。焚薮而田，岂不获得？岂不获得？而明年无兽而明年无兽吕氏春秋义赏 中国古代科学人地思想中国古代科学人地思想【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史

22、演变时期时期采集渔猎时代采集渔猎时代农业文明农业文明工业文明工业文明当下当下生产力生产力水水 平平主主 要要 问问 题题人人 地地 关关 系系水平低下，水平低下，发展缓慢发展缓慢改造环境的改造环境的能力微弱能力微弱既崇拜又依赖既崇拜又依赖灌溉和耕作灌溉和耕作技术进步技术进步依附减弱依附减弱,对抗对抗增强、环境趋增强、环境趋于恶化于恶化基本和谐基本和谐空前提高空前提高全面不协调全面不协调人地矛盾激化人地矛盾激化征服环境征服环境主宰自然主宰自然【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史

23、演变矿山开采【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史演变高峡出平湖【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史演变繁华都市【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史演变人类已经深深地陶醉在自己创造的“神话”里Humans revel in the mirac

24、le of humanity created.然而，人类忽视了背后藏匿的危机However,human has ignored the hidden crisis in behind.【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史演变采矿的背后【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史演变水坝的背后【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时

25、期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史演变繁华的背后【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史演变繁华的背后【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史演变繁华的背后【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史演变繁华的

26、背后【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史演变繁华的背后【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地关系的历史演变是时候 直面环境问题 了Humans revel in the miracle of humanity created.【自学窗自学窗】阅读教材阅读教材P108“自学窗自学窗”：1、三个不同历史时期人地关系；、三个不同历史时期人地关系；三、人地关系的历史演变三、人地

27、关系的历史演变时期时期采集渔猎时代采集渔猎时代农业文明农业文明工业文明工业文明当下当下生产力生产力水水 平平主主 要要 问问 题题人人 地地 关关 系系水平低下，水平低下，发展缓慢发展缓慢改造环境的改造环境的能力微弱能力微弱既崇拜又依赖既崇拜又依赖灌溉和耕作灌溉和耕作技术进步技术进步依附减弱依附减弱,对抗对抗增强、环境趋增强、环境趋于恶化于恶化基本和谐基本和谐空前提高空前提高全面不协调全面不协调人地矛盾激化人地矛盾激化征服环境征服环境主宰自然主宰自然追求人地关系和谐追求人地关系和谐自然界开始向人类报自然界开始向人类报复，越来越严重的环复，越来越严重的环境问题威胁着人类的境问题威胁着人类的生存与发展生存与发展