第17课《屈原（节选）》ppt课件 (j12x共28张PPT） -（部）统编版九年级下册《语文》.pptx

1、1屈原（节选）屈原（节选）学习目标学习目标1 1、了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象，、了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象，领会作品的深刻思想内涵。领会作品的深刻思想内涵。2 2、品味剧本中炽热的语言，学习本文用修辞和、品味剧本中炽热的语言，学习本文用修辞和象征象征手法来表现手法来表现时代主题的写法。时代主题的写法。3 3、体会、体会屈原对黑暗的抨击和对光明的追求，学习屈原爱国的思屈原对黑暗的抨击和对光明的追求，学习屈原爱国的思想和英勇无畏的斗争精神。想和英勇无畏的斗争精神。写作背景写作背景 屈原屈原写于写于19421942年年1 1月，这时正值抗日战争的相

2、持阶段。半壁江山月，这时正值抗日战争的相持阶段。半壁江山沦于敌手，蒋介石集团消极的抗日，悍然发动沦于敌手，蒋介石集团消极的抗日，悍然发动“皖南事变皖南事变”，大肆屠杀，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧屈原，有意识地创作了历史剧屈原，有意识地“把时代的愤怒复活在屈原时代里把时代的愤怒复活在屈原时代里”。以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了邪恶，爱国与卖国的尖锐斗

3、争。起到了“借古讽今，古为今用借古讽今，古为今用”的作用。的作用。本文选自屈原第五幕第二场。本文选自屈原第五幕第二场。屈原的冲突集中在屈原为代表的联齐抗秦的屈原的冲突集中在屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线爱国政治路线与以南与以南后（楚怀王夫人郑袖靳尚（楚国大臣）为代表的后（楚怀王夫人郑袖靳尚（楚国大臣）为代表的降秦卖国的反动路线降秦卖国的反动路线之间之间的尖锐矛盾和斗争。的尖锐矛盾和斗争。作者介绍作者介绍 郭沫若郭沫若 （18921978）作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其文学作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。代表作：诗集女神；历史剧屈原

4、棠棣之花蔡文姬虎符等。6文体链接文体链接1、定义：戏剧是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏戏剧剧2、戏剧的4个要素：（1 1）、冲突）、冲突：矛盾斗争的一种表现形式。矛盾斗争的一种表现形式。（2 2）、台词）、台词：剧中人物的语言，有：对话、剧中人物的语言，有：对话、独白独白、旁白、内白、旁白、内白 （在后台说话）、（在后台说话）、潜台词潜台词等等。等等。（3 3）、幕和场）、幕和场：幕幕，一幕就是戏剧一个较完整的段落。，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场场，戏剧，戏剧 中较中较 小的段落。小的段落。（4 4）、舞台说明）、舞台说

5、明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示示 的一些注意之点的有关说明。的一些注意之点的有关说明。7戏剧独白戏剧独白指在表演过程中指在表演过程中 由主要人物大段陈述自己由主要人物大段陈述自己 的内心观点或想法的内心观点或想法 。舞台说明又称舞台提示舞台说明又称舞台提示，包括剧包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情刻画人物性格和推动、展开戏剧情 节发展有一定的作用。结尾和对节发展有一定的

6、作用。结尾和对话中间，一般用括号（方扩号或圆括号）括起来。话中间，一般用括号（方扩号或圆括号）括起来。8 3 3、戏剧的分类：、戏剧的分类：根据根据内容性质内容性质分为：分为：悲剧悲剧、喜剧、正剧、喜剧、正剧根据根据表现手段表现手段分为：分为：话剧话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧根据根据结构形式结构形式分为：独幕剧、分为：独幕剧、多幕剧多幕剧根据根据演出场合演出场合分为：分为：舞台剧舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧、街头剧、广播剧、电视剧根据作品根据作品反映的时代反映的时代分为：现代剧、分为：现代剧、历史剧历史剧9人物介绍人物介绍 屈原屈原（约公元前（约公元前340340

7、公元前公元前278278年），芈姓，屈氏，名年），芈姓，屈氏，名平平，字，字原原。战国时期战国时期楚国诗人、政治家楚国诗人、政治家。屈原是。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞楚辞”的创立者和代表作家，被誉为的创立者和代表作家，被誉为“楚楚辞之祖辞之祖”。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。“端午节端午节”就是因纪念他

8、而来。就是因纪念他而来。主要作品有主要作品有离骚九歌九章天问离骚九歌九章天问等。等。10字词积累字词积累 国国殇殇（）靳靳尚尚（）睥睨睥睨（）闾闾（）稽稽（）首首 诡谲诡谲（）罪罪孽孽（）脚脚镣镣 ()()咆哮咆哮()()挞挞()()伫伫 ()()立立 虐虐(）待待 驰骋驰骋（）徘徊徘徊（）镗镗镗镗鞳鞳鞳鞳(）迸迸射射 ()()shsh ngngj jn n p p n n llq q nini p po xio xio o t t zhzh lilio on nchch chng chng p pi hui hui i t t ng tng t gujugujub bngng国殇：国殇：诡谲

9、：诡谲：伫立：伫立：睥睨：睥睨：稽首：稽首：哗众取宠：哗众取宠：拖泥带水：拖泥带水：鞭鞭 挞：挞：非难：非难：为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇,战死者。战死者。狡诈狡诈,狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。长时间地站着。长时间地站着。眼睛斜着看眼睛斜着看,形容高傲的样子。形容高傲的样子。古代的一种跪拜礼。叩头至地。古代的一种跪拜礼。叩头至地。用言论行动迎合众人用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。以博得好感或拥护。形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。鞭打。鞭打。指责，诘问。指责，诘问

10、。12整体感知整体感知 本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：（从（从开头开头到到“郑詹尹走入左侧门郑詹尹走入左侧门”）靳尚与郑詹尹秉承靳尚与郑詹尹秉承南后旨意，密谋毒死屈原。南后旨意，密谋毒死屈原。（从从“屈原手脚已戴刑具屈原手脚已戴刑具”到到“黑暗烧毁吧黑暗烧毁吧”）主要写主要写屈原内心的独白，抒发对光明的渴望和对黑暗的诅咒。屈原内心的独白，抒发对光明的渴望和对黑暗的诅咒。第三部分：第三部分：（从从“把你这东皇太一烧毁了吧把你这东皇太一烧毁了吧”到到“毁灭，毁灭，毁毁灭，毁灭，毁灭呀灭呀”）主

11、要写屈原主要写屈原借斥责鬼神偶像来抨击昏庸腐朽的借斥责鬼神偶像来抨击昏庸腐朽的当权者当权者。14 1 1、本剧开篇的舞台说明有什么作用？、本剧开篇的舞台说明有什么作用？研读探究研读探究 交代了故事发生的地点：交代了故事发生的地点：东皇太一庙正殿。东皇太一庙正殿。交代了当时的自然环境：交代了当时的自然环境：雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂、在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神在撕裂、在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。交代了屈原的动作、外貌

12、交代了屈原的动作、外貌，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。佞残酷迫害的形象。15 2 2、朗读课文，理清剧中人物关系？、朗读课文，理清剧中人物关系？靳尚靳尚郑詹尹郑詹尹南后（郑袖）南后（郑袖）屈原屈原奸臣奸臣与与忠臣忠臣上下级上下级父父女女敌对敌对16 3 3、靳尚为什么要郑詹尹毒死屈原、靳尚为什么要郑詹尹毒死屈原?结合当时的历史背景说一说。结合当时的历史背景说一说。为使祖国免遭秦国侵犯为使祖国免遭秦国侵犯,屈原屈原提出联

13、齐抗秦的主张。但是提出联齐抗秦的主张。但是“信信而见疑而见疑,忠而被谤忠而被谤”,昏庸的昏庸的 楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、靳尚内外勾结靳尚内外勾结,把屈原视为与秦国交好的障碍把屈原视为与秦国交好的障碍,对他进行诬陷和残酷对他进行诬陷和残酷迫害迫害,还要密谋毒死屈原还要密谋毒死屈原。174 4、郑詹尹认为毒死屈原小题大做，有些迟疑，为什么、郑詹尹认为毒死屈原小题大做，有些迟疑，为什么?他对毒死屈原有些迟疑他对毒死屈原有些迟疑,不是同情屈原不是同情屈原,而是怕而是怕“惹出惹出乱子乱子”,舍不得他的东皇太一庙。但当靳尚说到不按南后的舍不得他的东皇太一庙。但当

14、靳尚说到不按南后的意旨办事的话意旨办事的话,南后可以大义灭亲南后可以大义灭亲,处死他时处死他时,他便下定了毒他便下定了毒死屈原的决心。死屈原的决心。从侧面反映了屈原在人们心中的地位，突出从侧面反映了屈原在人们心中的地位，突出了屈原的精神品质令人敬重。了屈原的精神品质令人敬重。185 5、屈原（节选）屈原的独白、屈原（节选）屈原的独白在剧中有什么作用在剧中有什么作用?怎么理解？怎么理解？屈原的独白屈原的独白是是“生之颤动、灵之喊叫生之颤动、灵之喊叫”，独白波澜壮阔、气势磅，独白波澜壮阔、气势磅礴、震撼人心，是全局的灵魂和高潮。郭沫若说，前面几幕描写屈礴、震撼人心，是全局的灵魂和高潮。郭沫若说，前

15、面几幕描写屈原遭受陷害和侮辱的情节，从构思上来说：原遭受陷害和侮辱的情节，从构思上来说：“都为的是结穴成这一都为的是结穴成这一景景”。他的独白是。他的独白是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂”时屈原胸中喷薄而出的诗。时屈原胸中喷薄而出的诗。屈原呼风唤雷的独白，屈原呼风唤雷的独白，有深沉的现实指向和深刻的现实意义。他有有深沉的现实指向和深刻的现实意义。他有力的抨击了抗战时期国民党消极抗日、积极反共的投降政策，极大地鼓力的抨击了抗战时期国民党消极抗日、积极反共的投降政策，极大地鼓舞了全民族抗日的斗争意志，推动了正在进行的民族解放战争舞了全民族抗日的斗

16、争意志，推动了正在进行的民族解放战争。19 6 6、朗读第二部分屈原的独白，找出剧中的意象，分别象征什么？表、朗读第二部分屈原的独白，找出剧中的意象，分别象征什么？表达屈原怎么样的思想感情？达屈原怎么样的思想感情？20 感情：感情：对风雷点的呼唤和歌颂，表现对风雷点的呼唤和歌颂，表现了屈原对所处的黑暗世界的愤懑和摧毁黑了屈原对所处的黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的强烈愿望，也表达了他对光明未来的暗的强烈愿望，也表达了他对光明未来的热烈追求。热烈追求。217 7、找出第三部分作者所提到的事物，说说它们分别象征什么？、找出第三部分作者所提到的事物，说说它们分别象征什么？22品析语言品析语言风！你咆哮吧！

17、咆哮吧！尽力地咆哮吧！风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！这几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期这几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。盼和对黑暗势力的痛恨。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。表达屈原

18、想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。23鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！毁灭，毁灭，毁灭呀！运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，的伟大自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！他们这些土偶木梗

19、，把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！他们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！通过反问、反复、比喻等手法的使用，深刻指出产生社会黑暗的根源通过反问、反复、比喻等手法的使用，深刻指出产生社会黑暗的根源昏庸无能的统治集团，欺民惑众，压迫人民。表达作者鞭挞一切污秽、昏庸无能的统治集团，欺民惑众，压迫人民。表达作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，与黑暗势力决斗到底的浩然正气。横扫一切邪恶的顽强战斗精神，与黑暗势力决斗到底的浩然正气。你，你东君，你是什么个东君你，你东君，你是什么个东君 运用

20、了反复的修辞手法，强烈斥责东君的无德无能，不配为神。运用了反复的修辞手法，强烈斥责东君的无德无能，不配为神。哭有什么用哭有什么用?眼泪，眼泪有什么用眼泪，眼泪有什么用?顶多让你们哭出几笼湘妃竹吧顶多让你们哭出几笼湘妃竹吧!但那湘但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具么妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具么?运用反复修辞，表达了屈原彻底毁灭黑暗社会的战斗激情和斗争精神。运用反复修辞，表达了屈原彻底毁灭黑暗社会的战斗激情和斗争精神。8 8、学完课文后，你觉得屈原是一个什么样的人学完课文后，你觉得屈原是一个什么样的人？屈原是一个屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈爱国爱民，忠贞不屈，有着，有着浩浩然正气然正气和和英

21、勇无畏英勇无畏的斗争精神的形象。也是一的斗争精神的形象。也是一个个坚持理想、不苟合、不妥协坚持理想、不苟合、不妥协的一个人。的一个人。本文主要通过靳尚和郑詹尹的对话以及屈原被囚庙中对东皇本文主要通过靳尚和郑詹尹的对话以及屈原被囚庙中对东皇太一、云中君等雕像的痛斥以及对风、雷、太一、云中君等雕像的痛斥以及对风、雷、电赞颂的内心独白，电赞颂的内心独白，表达了对昏庸腐朽的统治阶级的痛恨和不满，对自由与光明的表达了对昏庸腐朽的统治阶级的痛恨和不满，对自由与光明的礼赞和向往，塑造了伟大诗人屈原的痛恨黑暗、向往光明、忧礼赞和向往，塑造了伟大诗人屈原的痛恨黑暗、向往光明、忧国忧民、坚贞不屈的光辉形象，表现了

22、国忧民、坚贞不屈的光辉形象，表现了他义无反顾、正气凛然他义无反顾、正气凛然的斗争精神。的斗争精神。课文主旨课文主旨写作特点写作特点1 1、大量运用、大量运用象征象征手法。本文运用象征极为普遍，使作者把将作者难手法。本文运用象征极为普遍，使作者把将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。文中的风雷电、江湖海、以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。文中的风雷电、江湖海、土偶木梗都被人格化，成了某种感情倾向的化身。土偶木梗都被人格化，成了某种感情倾向的化身。2 2、内心独白想象奇特内心独白想象奇特。本文进行了大胆的艺术虚构，展开神奇的想。本文进行了大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，上天入地，呼

23、风唤雷，让屈原同自然力量融为一体，达到物我同象，上天入地，呼风唤雷，让屈原同自然力量融为一体，达到物我同化的境地、全篇雄浑壮阔、气势磅礴、充满着浪漫主义激情。化的境地、全篇雄浑壮阔、气势磅礴、充满着浪漫主义激情。3 3、运用多种修辞运用多种修辞。文中比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反。文中比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多修辞的运用，增强了语句的气势和感情色彩。问等多修辞的运用，增强了语句的气势和感情色彩。28拓展延伸拓展延伸屈原的名言警句屈原的名言警句1.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。离骚【译文译文】前路漫长遥远无边，我将上天入地地寻求出路。前路漫长遥远无边，我将上天入地地寻求出路。2.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。离骚【译文译文】这是我心中追求的东西，为此即使万死也不后悔。这是我心中追求的东西，为此即使万死也不后悔。3.举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。渔父【译文译文】天下都浑浊只有我清白（不同流合污），世人都醉了天下都浑浊只有我清白（不同流合污），世人都醉了 唯独我清醒。唯独我清醒。