第13课 《短文两篇-谈读书》ppt课件 (j12x共28页）-（部）统编版九年级下册《语文》.pptx

1、谈读书部编版九年级下册不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海C O N T E N T S目标01/阅读课文，理解并把握作者的主要观点。02/梳理课文的论证思路，学习作者的说理艺术。03/树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。新课导入新课导入 读书读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。今一切民族的伟大智慧相结合的过程。高尔基高尔基书籍书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光阳光；智慧智慧里没有书籍，就好像鸟儿

2、没有翅膀。里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚莎士比亚读书读书忌死读，死读钻牛角。忌死读，死读钻牛角。读书读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。和权衡。读书读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。识。文体知识文体知识 随笔是散文的一个分支，是随笔是散文的一个分支，是议论文议论文的一个变体，兼有的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，富有议论和抒情两种特性，富有“理趣理趣”。随笔的形式可以不随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，

3、受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，通常通常篇幅短小篇幅短小、形形式多样式多样，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。写法上，往往旁征博引，而人情，启人心智，引人深思。写法上，往往旁征博引，而不做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由不做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨。而不失严谨。作者简介作者简介 弗朗西斯弗朗西斯培根（培根（15611626），），英国哲学家、作家英国哲学家、作家。他的作品风格是。他的作品风格是文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻，文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻，警句迭出。主要

4、作品有警句迭出。主要作品有新工具论新工具论随笔随笔等等。谈读书是随笔当中的一谈读书是随笔当中的一部分。他的作品被黑格尔称为部分。他的作品被黑格尔称为“最美最美妙、最聪明的议论妙、最聪明的议论”，他的话常被引，他的话常被引用为格言。用为格言。作家作品作家作品 培根随笔 透彻的说理，隽永的警句 主要内容：主要内容：阐述哲学、伦理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲学”。名言警句：名言警句：知识就是力量美者犹如夏日蔬果，易腐难存在事情初起之际抓住最佳时机，绝对是至高无上的智慧。典型情节：典型情节：谈读书论述了读书的目的、方法和作用；谈美阐明了“美德比美貌更重要”的道理；论拖延，做事要善于当机立断，迅

5、速行动。不足之处：不足之处：尽管培根随笔能教给人们很多哲学、伦理、处世之道的知识，但作者毫不隐瞒的贵族立场，男权视角和某些近乎市侩哲学的功利主义思想，应该摒弃。背景资料背景资料 谈读书谈读书选自选自玫瑰树玫瑰树（中国社会科学出版社（中国社会科学出版社 1993 年版）。年版）。随笔随笔是培根在文学方面的主要著作，语是培根在文学方面的主要著作，语言简洁、文笔优美、说理透彻、警句迭出。英国本无随笔，言简洁、文笔优美、说理透彻、警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，随笔开始在英国植根，后来写随笔的名由于培根的示范，随笔开始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，随笔成为英国文学中很有特色的体裁之一，培根

6、家辈出，随笔成为英国文学中很有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。对此有开创之功。背景资料背景资料 培培根自称根自称“以天下全部学问为已任以天下全部学问为已任”，企图，企图“将全将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经。他反对经典哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，典哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为并认为“知识就是力量知识就是力量”。他他在在随笔随笔中写了对世家中写了对世家子弟的子弟的“社会的与道德的劝信社会的与道德的劝信”，内容涉及哲学思想、，内容涉及哲学思想、处世之道等。其中处世之道等。其中谈读书谈读书就犹如

7、一位睿智的老人对就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教导自己晚辈的谆谆教导，要，要多读书多读书，读书，读书是有好处的是有好处的。议论文知识回顾议论文知识回顾立论文和驳论文立立论文：论文：即即直接提出中心论点，用论据来加以论证，从而证明自己的观直接提出中心论点，用论据来加以论证，从而证明自己的观点。点。驳论驳论文：文：先先指出对方的实质性错误，反驳对方的论点、论据、论证指出对方的实质性错误，反驳对方的论点、论据、论证，再，再针锋相对地提出自己的观点，并加以论证针锋相对地提出自己的观点，并加以论证。从从论证的过程来说，立论包括确立论点论证的过程来说，立论包括确立论点组织论据组织论据推理证推理证明三

8、个步骤；驳论则包括辨析错误明三个步骤；驳论则包括辨析错误展开批驳展开批驳确立论点三个步骤。确立论点三个步骤。先举出对方荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间内在的逻辑联系不能成立。议论文文体知识议论文文体知识论证方法：论证方法：举例论证：举例论证：运用真实、可靠，有代表性的运用真实、可靠，有代表性的事例事例证明论点。它也称事实证明论点。它也称事实论证，即用于证明观点的材料是事实。论证，即用于证明观点的材料是事实。道理论证：道理论证：运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外运

9、用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。用道理等来证明观点。用道理论证，可以证明观点具有普遍性和规律性论证，可以证明观点具有普遍性和规律性。对比论证：对比论证：一种由个别到个别的论证方法。通常将它分为两类：一类一种由个别到个别的论证方法。通常将它分为两类：一类是是类比法类比法，另一类另一类是是对比法对比法。比喻论证：比喻论证：用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者（论题）之用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者（论题）之理。比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物，但在它们之间存在着一理。

10、比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物，但在它们之间存在着一个共同的一般性原理，因此它们之间具有推理关系。个共同的一般性原理，因此它们之间具有推理关系。字词过关字词过关怡情怡情（）练达练达（）枝节（枝节（）统筹统筹（）藻藻饰饰（）狡黠（狡黠（）诘难诘难（）涉猎（涉猎（）聪颖（聪颖（）滞滞碍（碍（）要诀（要诀（）劝诫（劝诫（）高谈阔论高谈阔论 味同嚼蜡（味同嚼蜡（）诸如此类）诸如此类吹毛求疵（吹毛求疵（）狂妄自大）狂妄自大 开卷有益开卷有益yylinlinzhzhchuchuz z o oxixijiji shshyngyngzhzh i i juju jijijiojioc c 字词过关字词过关

11、怡情怡情：使心情愉快。：使心情愉快。练达练达：阅历多而通达人情世故。：阅历多而通达人情世故。枝节枝节：比喻有关的但是次要的事情。：比喻有关的但是次要的事情。统筹统筹：统一筹划。：统一筹划。藻饰藻饰：修饰（多指文章）。：修饰（多指文章）。狡黠狡黠 ：狡诈。狡诈。诘难诘难：诘问，为难：诘问，为难。涉猎涉猎：粗略地阅读：粗略地阅读。字词过关字词过关聪颖：聪颖：聪明。聪明。滞碍滞碍：不通畅。：不通畅。高谈阔论高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。：漫无边际地大发议论（多含贬义）。味同嚼蜡味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。：形容写文章或说话枯燥无味。诸如此类诸如此类：与此相似的种种事物。：与此相似

12、的种种事物。吹毛求疵：吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错刻意挑剔毛病，寻找差错。狂妄自大：狂妄自大：指极其放肆，自高自大，目中无人指极其放肆，自高自大，目中无人。开卷有益：开卷有益：意思是读书总有益处。常用以勉励人们勤奋好意思是读书总有益处。常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会受益。学，多读书就会受益。整体感知整体感知1 1、围绕着、围绕着“读书读书”，作者是从哪几方面展开论述的？，作者是从哪几方面展开论述的？请用思维请用思维导导图呈现文章思路。图呈现文章思路。整体感知整体感知2 2、勾画文中表明作者观点的语句，并谈谈你感受最深的一句。、勾画文中表明作者观点的语句，并谈谈你感受最深的一句。（1 1

13、）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2 2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。（3 3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。而应推敲细思。（4 4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。（5 5）读书使人充实，讨论使人

14、机智，作文使人准确。）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（6 6）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。精读文章精读文章 一、谈一、谈读书的读书的目的目的（1 1）正面论说读书）正面论说读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2 2）反面论说读书的）反面论说读书的（惰）、（矫）、（迂）。（惰）、（矫）、（迂）。（3 3）读书与经验）读书与经验互补。互补。二、谈二、谈读书的

15、读书的方法方法（1 1）读书的不同方法。）读书的不同方法。（2 2）读书与讨论、作文的关系。）读书与讨论、作文的关系。三、谈读书的谈读书的作用作用（1 1）正面论述读书可以塑造人的性格。）正面论述读书可以塑造人的性格。（2 2）反面论述读书可以弥补人精神上的缺陷）反面论述读书可以弥补人精神上的缺陷。课文精讲课文精讲1 1、找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移自然花草，读书然后知如何修剪移接。接。”这这句话运用了比喻论

16、证的论证方法，用句话运用了比喻论证的论证方法，用“自然花草自然花草”比喻比喻人的天生才干，用人的天生才干，用“自然花草自然花草”可以可以“修剪移接修剪移接”论证了论证了“读读书书”可以可以“补天然之不足补天然之不足”，使语言表达具体形象，论述的道，使语言表达具体形象，论述的道理通俗易懂。理通俗易懂。课文精讲课文精讲“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。读书。”运用运用了对比论证的方法。了对比论证的方法。“鄙鄙”“”“羡羡”“”“用用”三个字，三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态

17、度，通过对比，突出论证了正确的读书目的对比，突出论证了正确的读书目的用读书。用读书。课文精讲课文精讲“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。体百病，皆可借相宜之运动除之。”运用了比喻论证的论证方法，生动形象地论述了读书可运用了比喻论证的论证方法，生动形象地论述了读书可以弥补才智上的缺陷，就像身体上的百病可以通过相宜的运以弥补才智上的缺陷，就像身体上的百病可以通过相宜的运动除去一样，更易于读者理解这个观点。动除去一样，更易于读者理解这个观点。课文精讲课文精讲“书书亦可请人代亦可请人代读，取读，取其所作其所

18、作摘要，但摘要，但只限题材较次或价值不只限题材较次或价值不高者高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。”运用运用了比喻论证的方法。把题材好、价值高的书了比喻论证的方法。把题材好、价值高的书“请请人代读人代读”比作比作“水经蒸馏水经蒸馏”，说明书经提炼后容易丧失掉，说明书经提炼后容易丧失掉大量精华，读者所能获取的知识、信息、价值就会大大减大量精华，读者所能获取的知识、信息、价值就会大大减少，生动形象地论述了少，生动形象地论述了“请人代读请人代读”的弊端。的弊端。课文精讲课文精讲“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深读史使人明智，读诗使人灵秀

19、，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”运用运用举例论证，论证了举例论证，论证了“读书能够塑造人的性格读书能够塑造人的性格”的观的观点。先例举六门学科的作用，最后加以归纳，使人信服。点。先例举六门学科的作用，最后加以归纳，使人信服。深入探究深入探究谈读书谈读书是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，请分析培根的说理艺术。，请分析培根的说理艺术。一、善用一、善用多种说理方法多种说理方法。文章多采用

20、比喻。文章多采用比喻、排比、对比、排比、对比、举例子等说理、举例子等说理方法，一方面化抽象为具体，使说理通俗易懂；一方面增强文采，使语方法，一方面化抽象为具体，使说理通俗易懂；一方面增强文采，使语言生动有趣，避免枯燥乏味言生动有趣，避免枯燥乏味。二、持论二、持论严谨严谨。本文说理严谨，持论公允。如文章突出读书的价值和功。本文说理严谨，持论公允。如文章突出读书的价值和功用，但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端：用，但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端：“读书费时过多易惰，读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”从正反两面申述，对从正

21、反两面申述，对事物一分为二看待，自然结论也会全面、完善。事物一分为二看待，自然结论也会全面、完善。三、观点三、观点明确明确。文中作者往往直接阐发自己的观点，然后分析论证，观。文中作者往往直接阐发自己的观点，然后分析论证，观点明确，态度鲜明。如谈到读书态度问题，作者用三个点明确，态度鲜明。如谈到读书态度问题，作者用三个“不可不可”，明确，明确指出读书的三种错误态度，直截了当提出观点，支持或反对的意见也都指出读书的三种错误态度，直截了当提出观点，支持或反对的意见也都明确提出，不遮遮掩掩明确提出，不遮遮掩掩。深入探究深入探究 许多许多名家都曾翻译过名家都曾翻译过谈读书谈读书这篇文章，各有特色。下面节

22、选了几个译这篇文章，各有特色。下面节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。书有供人尝之者，有供人吞食者，亦有不多之书为供人咀嚼书有供人尝之者，有供人吞食者，亦有不多之书为供人咀嚼与消化者；易言之，书有仅须部分读之者，有仅须涉猎然无须细与消化者；易言之，书有仅须部分读之者，有仅须涉猎然无须细玩之者，少数书亦有须全读者，而其读则必勤必细，必全神贯注。玩之者，少数书亦有须全读者，而其读则必勤必细，必全神贯注。书甚至可由人代读，读后令作撮要，然此必限于书中之非重要内书甚至可由人代读，读后令作撮要，然此必限于书中之非

23、重要内容，且亦必非重要之书；诚以过滤之书亦犹过滤之水，甚乏味也。容，且亦必非重要之书；诚以过滤之书亦犹过滤之水，甚乏味也。高健译高健译说学说学 有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须细细咀嚼，慢慢消化；换言之，有些书可只读其章节，有些书细细咀嚼，慢慢消化；换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。有些书还可可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要；但此法只适用于次要以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要；但此法只适用于次要和无关紧要的书，因浓缩之书如蒸馏

24、之水淡而无味。和无关紧要的书，因浓缩之书如蒸馏之水淡而无味。曹明伦译曹明伦译谈读书谈读书 有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了，有咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来；但是这种办法只适于次要的议论和次要由别人替我作出

25、节要来；但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍；否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。的书籍；否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。水天同译水天同译论学问论学问 培根的随笔兼具议论之笔力与散文之优美。谈读书具有典型的培根随笔特色，不仅说理精辟、佳句频出，而且语言洗练、富有诗意。这些译文文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作要表达的意思。水天同的译本用白话翻译，高健的译本纯用文言，曹明伦译本文白夹杂。王佐良译本则用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，呈现一种简洁、庄重、优雅的文风，读来朗朗上口。这篇随笔围绕这篇随笔围绕读书读书的话题，的话题，采用比喻论证、对比论证等方法，采用比喻论证、对比论证等方法，论述了论述了读书的目的、读书的态度读书的目的、读书的态度和方法及读书的价值和方法及读书的价值，引导人们，引导人们通过认真读书完善自我。通过认真读书完善自我。课文小结课文小结 你知道哪些名人读书的故事，试举一例。你知道哪些名人读书的故事，试举一例。拓展延伸拓展延伸 孙孙敬苏秦悬梁刺股敬苏秦悬梁刺股匡衡凿匡衡凿壁壁借光借光车胤孙康囊车胤孙康囊萤映萤映雪雪范仲淹断范仲淹断齑画齑画粥粥祖逖闻鸡起舞祖逖闻鸡起舞孔子韦编三绝孔子韦编三绝