临床护理教学管理规范-课件.ppt

1、1ppt课件2ppt课件3ppt课件 4ppt课件5ppt课件6ppt课件134交流内容交流内容 临床护理教学管理概述临床护理教学管理概述 临床护理教学资料管理规范临床护理教学资料管理规范临床护理教学纪律管理规范临床护理教学纪律管理规范2临床科室科内教学任务规范临床科室科内教学任务规范25 临床护理教学管理几点感悟和体会临床护理教学管理几点感悟和体会7ppt课件一、临床护理教学管理一、临床护理教学管理概述概述 8ppt课件 在一定教育价值观的指导下，依据确定在一定教育价值观的指导下，依据确定的护理教学目标，通过使用一定的技术和的护理教学目标，通过使用一定的技术和方法（包括测量方法和非测量方法）

2、，对方法（包括测量方法和非测量方法），对护理教学所实施的各种活动、过程和结果护理教学所实施的各种活动、过程和结果进行科学判断，为不断完善护理教育决策进行科学判断，为不断完善护理教育决策提供可靠的信息提供可靠的信息9ppt课件 学生学生 学业评价学业评价 方法：方法：考核法、观察法考核法、观察法、调查法和实习生操行评调查法和实习生操行评定定 试题类型试题类型 客观题：包括选择、判断、填空题客观题：包括选择、判断、填空题 主观题：论述题、案例分析主观题：论述题、案例分析 质量分析：质量分析：试题难度、区分度、信度、效度、综合分析试题难度、区分度、信度、效度、综合分析10ppt课件 学生学生 临床护

3、理能力评价与管理临床护理能力评价与管理 内容：工作态度、临床批判思维力、内容：工作态度、临床批判思维力、执行护理程序、护理操作技术、处理人际关系、理论执行护理程序、护理操作技术、处理人际关系、理论知识应用健康教育能力等知识应用健康教育能力等 方法：客观观察和主观判断相结合方法：客观观察和主观判断相结合 借助检查表或等级评分表进行评价借助检查表或等级评分表进行评价 影响因素：评价者、学生、考核方法等影响因素：评价者、学生、考核方法等11ppt课件 内容：内容：护理能力、教学能力和科研能力护理能力、教学能力和科研能力 教学能力：教学目标、教学态度、教学能力：教学目标、教学态度、教学内容、教学方法、

4、教学效果等教学内容、教学方法、教学效果等 方法：方法：学生评价学生评价45%45%、同行评价、同行评价20%20%、领导专家评价领导专家评价25%25%、自我评价、自我评价10%10%策略：策略：评价机制为各种评价相结合评价机制为各种评价相结合 评价过程与校园文化相兼容评价过程与校园文化相兼容 评价技术一致、全面和简单评价技术一致、全面和简单12ppt课件 导向功能导向功能 评价功能评价功能 激励功能激励功能 规范功能规范功能13ppt课件二、临床科室科内教学任二、临床科室科内教学任务规范务规范 14ppt课件带教模式带教模式：护士长负责对科室带教全程监管，接收护理实护士长负责对科室带教全程监

5、管，接收护理实习生，并参与到教学管理中来。习生，并参与到教学管理中来。带教小组长安排实习生的入科介绍、组织科内带教小组长安排实习生的入科介绍、组织科内岗前技能培训与考核、实习生排班、纪律监管、出岗前技能培训与考核、实习生排班、纪律监管、出科考试（理论和操作）、组织科内小讲课、教学资科考试（理论和操作）、组织科内小讲课、教学资料的整理等。料的整理等。一位带教老师负责一位实习生的临床带一位带教老师负责一位实习生的临床带 教、技教、技能操作、能操作、首次护理记录首次护理记录、护理查房等、护理查房等，实行一对一实行一对一带教方式。带教方式。15ppt课件科内教学任务：科内教学任务：岗前技能培训：岗前技

6、能培训：按护理部规定的具按护理部规定的具体时间严格执行，各科室体时间严格执行，各科室及时进行培训及时进行培训、考核考核，保存原始资料待所有岗前培训结，保存原始资料待所有岗前培训结束后统一交护理部束后统一交护理部；选择本科室典型的专科知识或基础选择本科室典型的专科知识或基础知识知识6-106-10项内容作为本年度教学题材。项内容作为本年度教学题材。各科室对实习时间长达各科室对实习时间长达4 4周以上的实习周以上的实习小组，每周开展一次对实习生的小讲课，小组，每周开展一次对实习生的小讲课，并做好资料保存；并做好资料保存；16ppt课件 科内教学任务：科内教学任务：大专及以上大专及以上学历的学历的实

7、习生（含套读大实习生（含套读大专）在实习期间达到专）在实习期间达到4 4周以上的科室，至少周以上的科室，至少完成护理小讲课完成护理小讲课1 1次，由带教老师指导并予次，由带教老师指导并予以效果评价；以效果评价；17ppt课件 所有的临床护理实习生凡实习时间所有的临床护理实习生凡实习时间长达长达4 4周以上的科室，一位带教老师辅导周以上的科室，一位带教老师辅导一位实习生完成一位病人的一位实习生完成一位病人的首次护理记录首次护理记录单单、护理查房病历（指导实习生独立收集、护理查房病历（指导实习生独立收集资料、护理评估、制定护理计划）并负责资料、护理评估、制定护理计划）并负责对护理查房做出评价，做好

8、资料保存；对护理查房做出评价，做好资料保存；科内教学任务：科内教学任务：18ppt课件 实习时间长达实习时间长达4 4周以上的实习生在出周以上的实习生在出科前三天完成科内理论考试和操作培训考科前三天完成科内理论考试和操作培训考试各一次，并将成绩登记在护理带教记录试各一次，并将成绩登记在护理带教记录单上单上。科内教学任务：科内教学任务：19ppt课件三、临床护理教学资料三、临床护理教学资料管理规范管理规范 20ppt课件护理教学资料护理教学资料：科室护理带教记录单科室护理带教记录单 科内带教老师小讲课登记表科内带教老师小讲课登记表 科内护理大专实习生小讲课登记表科内护理大专实习生小讲课登记表 首

9、次记录单和病人的护理查房记首次记录单和病人的护理查房记录录 出科理论考试试卷出科理论考试试卷 出科技能考试原始资料出科技能考试原始资料临床护理教学资料管理规范临床护理教学资料管理规范21ppt课件四、临床护理教学纪律四、临床护理教学纪律管理规范管理规范 实行实习生实行实习生操行管理操行管理22ppt课件五、临床护理教学五、临床护理教学 几点感悟和体会几点感悟和体会23ppt课件 随机性随机性强强,情绪情绪变化变化影响影响计划计划实施实施 病情病情变化具紧迫感变化具紧迫感 准备工作困难准备工作困难,有时只能有时只能见习见习 学生学生数目不能太数目不能太多，如多，如手术室、手术室、ICUICU、产

10、房、产房 病人病人真实情况真实情况,注意保护注意保护性医疗制度性医疗制度 理论性强理论性强,模拟模拟病历分析病历分析 时间时间紧迫感紧迫感差差 学生学生可以自由发言可以自由发言 逻辑性逻辑性与与系统性强系统性强,准备准备相对相对容易容易 可以可以面对众人进行，无面对众人进行，无需保护性医疗等需保护性医疗等24ppt课件以学生为主体以学生为主体培养临床护理能力培养临床护理能力培养护理组织管理能力培养护理组织管理能力培养书写及口头表达能力培养书写及口头表达能力培养观察能力培养观察能力培养科研能力培养科研能力临床护理教师的角色临床护理教师的角色 护士角色护士角色 教师角色教师角色 25ppt课件带教

11、老师带教老师实习同学实习同学一举一动、一言一行，无一举一动、一言一行，无时无刻不在潜移默化地影响着实习生时无刻不在潜移默化地影响着实习生学习的模仿性质，带教老师的学习的模仿性质，带教老师的言行也言行也 许会成为她今后工作中所奉行的准许会成为她今后工作中所奉行的准则则26ppt课件27ppt课件 按要求设置教学环境按要求设置教学环境 热情对待学生，尤其是第一次接触时热情对待学生，尤其是第一次接触时 系统脱敏法安排实习进程系统脱敏法安排实习进程 鼓励学生讨论并沟通压力鼓励学生讨论并沟通压力 保证教师能随时被找到保证教师能随时被找到28ppt课件 独生子女、独生子女、在他人面前纠正错误在他人面前纠正错误 健康所健康所系，性命相托系，性命相托 长处长处 29ppt课件 做什么都把他们带上做什么都把他们带上 重复劳动需要全员参与重复劳动需要全员参与 询问他们的感受询问他们的感受 肯定她们的成绩肯定她们的成绩30ppt课件 31ppt课件 32ppt课件 33ppt课件34ppt课件