五年级文言文学习技巧课件.ppt

1、文言文CONTENTS01如何学好文言文如何学好文言文02学习文言文技巧学习文言文技巧03文言文基础知识文言文基础知识04文言文课堂练习文言文课堂练习录如何学好文言文01第一步第二步第三步喜爱文言，培养兴趣读好文言文读懂文言文学好文言文三学好文言文三步曲步曲喜爱文言，培养兴喜爱文言，培养兴趣趣 有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”?此言差矣：首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。要培养学习文言文的兴趣，平时课后要主动地阅读文言文，可以阅读一些故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳熟能详(或者以前曾经从课文中学过

2、)的成语故事，如，郑人买履揠苗助长掩耳盗铃，自己尝试自读，能背诵更好。读好文言文读好文言文 相对于现代文，文言文的学习难度较大,文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，但是，文言文的学习同现代文的学习一样，需要从整体入手，也就是说从“文”上下功夫。首先要把全文读熟练，达到文从字顺，朗朗上口，在读的基础之上才能把握文意，因此，学习文言文一定要读好，读通顺。文言文的朗读要求：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气，如，学弈中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”;“为是其智弗若与?”要读出反问的语气;“曰：非然也”应该读出肯定的语气。读懂文言文读懂文言文

3、 怎样读懂呢?最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。同时发扬自主合作精神，和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。学习文言文技巧02掌握基本知识结构掌握正确的翻译方法多读学好文言文三学好文言文三步曲步曲断句掌握基本知识结构掌握基本知识结构 文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。实词又可以分为五类，接下来我们看看有哪五类！单音词和双音词一词多义通假词类活用实词五大类实词五大类包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩改变和名称说法改变等。如“引”字，本义为开弓，引申义

4、有五种之多：延长、伸长；拖、拉；引导、带领；拿、引用；后退、退却。包括通用、假借和古今字。其基本规律是“同音代替”。包括：名词活用作状语；名词活用作动词；形容词作名词；形容词活用为动词；使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。文言文以单音词居多，现代汉语以双音词居多。如“妻子”一词在现代文中是一个双音词，意指老婆，而在文言文中则是两个单音词，是指老婆和孩子。古今异义五大类句子五大类句子 判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。其中倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。1、3、4、5、二、断句二、断句其次，要了解一定的古代文化常识。如人名、地名、官职名等的表达方法，委婉

5、、避讳的行文习惯等。第三，掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。如文中常以“曰”、“云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标志。第四，根据常用于句首、句尾的词语来判断。如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。常用于句尾的有与、邪、乎、哉等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。还有常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。第五，还可以根据句中常见的惯用词语来断句。如表示序数和表示顺序的词语，表示疑问的词语。首先，要准确把握文言文的基础知识，理解关键的词语，判断清楚词与词之间的关系。2、补充省略的部分调整语序适当增减语气三、翻译（信、达、

6、三、翻译（信、达、雅）雅）原文中省略的部分，如谓语、主语、宾语等，要视情况补充完整。文言文中有很多倒装句，如谓语前置、宾语前置、定语后置等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调整过来。有些文言文的语句，非常精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充，以充分表达原文的意思。相反，有的文章为增加气势，强化效果，故意用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。四、多读四、多读 俗话说“书读百遍，其义自现”，多读，尤其是反复诵读。是学好文言文的法宝，脱离语言环境，干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的，最好是在阅读过程中，

7、掌握词语的用法及重要的语法现象。多读可以巩固加深课堂所学的知识，培养语感，以达到能够熟练阅读其他古代作品的目的。放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一，它可以使我们对文言文有丰富的感性知识。而且，古代的作品很讲究内在的韵律和节奏，反复阅读可以充分地领略古文的音乐美，增加学习的兴趣。文言文基础知识03之之在文言文中常用作代词、助词，有时也用作动词。(1)桓侯故使人问之。(扁鹊见蔡桓公)桓侯特意派人去问他。(2)择其善者而从之，其不善者而改之。(论语六则)选择他们的长处来学习它，他们不好的地方就 改正它。2有时也用作第一、第二人称代词，相当于“我(们)”、“你(们)”。例如：君将哀而生之乎?(捕蛇

8、者说)您要怜悯(我)而让我活下去吗?用作代词用作代词在文言文中常用作代词、助词，有时也用作动词。1“之”常作第三人称代词，指代人、事、物，相当于“他(们)”、“她(们)”、“它(们)”，在句中作宾语。例如：之之在文言文中常用作代词、助词，有时也用作动词。(1)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?(愚公移山)凭您的力量，并不能削平魁父这样的小山，能把太行、王屋(两座山)怎么样呢?(2)故为之说，以俟夫观人风者得焉。(捕蛇者说)所以(我)写了这篇文章，来等待那些考察民情的人得到它。用作指示代用作指示代词词表近指或远指，相当于“这”、“这样的”、“那”、“那样的”。例如：之之在文言文中常用作

9、代词、助词，有时也用作动词。(1)君之病在肠胃，不治将益深。(扁鹊见蔡桓公)您的病已经到了肠胃里面，再不医治，将会更 加严重。(2)永之人争奔走焉。(捕蛇者说)永州的百姓争着去做(捕蛇)这件事。用作助词用作助词“之”用在定语和中心词之间，相当于“的”。例如之之在文言文中常用作代词、助词，有时也用作动词。(1)虽我之死，有子存焉。(愚公移山)即使我死了，还有儿子活着呀。(2)而两狼之并趋如故。(狼)但是两只狼一起追赶(仍然)像先前一样。用在主语和谓语之用在主语和谓语之间间“之”用在主语和谓语之间，取消句子的独立性，现代汉语中没有与此相当的词，可以不译。例如：之之在文言文中常用作代词、助词，有时也

10、用作动词。(1)何陋之有?(陋室铭)有什么简陋的呢?(2)惟弃秋之为听。(弃秋)只听弈秋的讲解。宾语提前的标志宾语提前的标志“之”用在被提前的宾语和动词之间，是宾语提前的标志。现代汉语中没有与此相当的词，可以不译。例如：之之在文言文中常用作代词、助词，有时也用作动词。(1)久之，目似瞑，意暇甚。(狼)好一会儿，(狼的)眼睛好象闭上了，神情悠闲得很。(2)公将鼓之。(曹刿论战)庄公将要击鼓进军。调整音节或舒缓语调整音节或舒缓语气气之”用在表示时间久暂的单音词或不及物动词之后，起调整音节或舒缓语气的作用，现代汉语中没有和它相当的词，可不译。例如：之之在文言文中常用作代词、助词，有时也用作动词。(1

11、)又间令吴广之次所旁丛祠中。(陈涉世家)(陈胜)又暗地让吴广到驻地附近杂草丛生的神庙里。(2)吾欲之南海，何如?(为学)我想去南海，(你看)怎么样?用作动词用作动词“之”用作动词，充当谓语，相当于“去”、“往”、“到”。例如：者者是文言文中最常见的虚词，常用作结构助词和语气词。(1)此不为远者小而近者大乎?(两小儿辩日)这不是离我们远的东西看着就小，离我们近的东西看着就大吗?(2)负者歌于途，行者休于树。(醉翁亭记)背着东西的人在路上唱歌，徒步行走的人在树下休息。用作助词用作助词用在动词、形容词或动宾词组之后，组成名词性的“者”字结构，有指代作用。相当于“的人”、“的事物”。例如：者者是文言文

12、中最常见的虚词，常用作结构助词和语气词。(1)然往来视之，觉无异能者。(黔之驴)但是(老虎)来回观察毛驴，觉得(毛驴)象没有什么特殊本领似的。(2)言之，貌若甚戚者。(捕蛇者说)(他说着这些话，脸上好象很悲伤的样子。用在句末用在句末“者”跟它前面的词语组成比况性结构，用在句末，表示相似于某种状况，常与“若”、”似”配合使用，相当于“象样子”。“象似的”。例如：者者是文言文中最常见的虚词，常用作结构助词和语气词。嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为。(岳阳楼记)唉!我曾经探求过古代仁人的心理，也许不同于以上两种人的心理活动。用在数词的用在数词的后面后面用在数词的后面，一般指几种人或事物。例如：者

13、者是文言文中最常见的虚词，常用作结构助词和语气词。例如：陈胜者，阳城人也。(陈涉世家)陈胜是阳城人。提顿或判断提顿或判断用作语气词1用在判断句中的主语之后，表示提顿或判断。者者是文言文中最常见的虚词，常用作结构助词和语气词。(1)北山愚公者，年且九十。(愚公移山)北山愚公年纪将近九十岁。(2)有蒋氏者，专其利三世矣。(捕蛇者说)有(个)姓蒋的独享那(捕蛇的)利益三代了。提顿提顿用在叙述句或描写句的主语之后，表示提顿。有时：语前加一“有”字，形成“有者”的格式。一般可不译也可译为“的”。例如：者者是文言文中最常见的虚词，常用作结构助词和语气词。(1)然而不胜者，是天时不如地利也。(孟子)二章)(

14、虽然如此)，但是却不能取胜，这是因为占有天时不如占有地利(更重要)。(2)不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平。(活板)不用木料做字模，是因为木料的纹理有疏密，沾上水就高低不平了。申述原因或申述原因或理由理由用在因果复句的前一分句句末，把结果或现象提示出来，后一分句申述原因或理由。例如：文言文课堂练习04周公诫子周公诫子 成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”题目题目1、解释文中加点的词语。（1）守以卑者（）（2）博闻强记（）2、用现代汉语解释文中画线的句子。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。3.周公要告诫儿子的是：（用原句回答）4.读了本文，你懂得了一个什么道理？THANKS