1、初高中物理衔接2物理物理无理无理物理物理悟理悟理3 特别的现象：特别的现象：有一部分在初中时代物理成绩优异、中考物理成绩非常理想的学生，在刚开始进行高中物理课程的学习时，会面对一种强烈的不适应感和成绩上的落差，觉得高中物理和初中物理的差别太大，难学难学，难以学好难以学好。开始怀疑自己能力，不自信，个别从而厌学。41.初高中物理的区别初高中物理的区别2.初高中物理的台阶初高中物理的台阶3.如何做好初高中物理的衔接如何做好初高中物理的衔接5（1）内容上的区别）内容上的区别1.初高中物理的区别初高中物理的区别6（2）思维上的差别）思维上的差别 从“形象思维形象思维”到“抽象思维抽象思维”的跨越。7（
2、3）分析方法上的差别）分析方法上的差别 从从“以定性分析为主以定性分析为主”到到“融合融合大量的定量计算大量的定量计算”的改变。的改变。8（4）综合能力上的差别）综合能力上的差别从从“简单逻辑简单逻辑”到到“复杂逻辑复杂逻辑”的进阶的进阶910（5）应用数学工具解题的能力上的差别）应用数学工具解题的能力上的差别 应用数学工具进行分析和解题的难度和深度应用数学工具进行分析和解题的难度和深度大大增加大大增加。11（6）学习方法上的变革）学习方法上的变革12（7）试卷结构、赋分差别）试卷结构、赋分差别1.试卷结构“7+5”模式：7道选择，道选择，2道实验，道实验，3道计算道计算2.赋分（赋分（110
3、分）分）不定项选择：不定项选择：6分分/道，共道，共42分分实验：一大一小，共实验：一大一小，共17分，分，计算：计算：15分，分，17分，分，19分，共分，共51分分1314152.初高中物理的台阶初高中物理的台阶（1）.知识上的的台阶知识上的的台阶 高中物理研究内容范围与初中大同小异，但广广度有所增加度有所增加，深度明显加强深度明显加强，知识更加系统知识更加系统，方法方法更加科学更加科学，能力要求更加突出。能力要求更加突出。16（2）.思维上的的台阶思维上的的台阶 从思维方法上，要求学生从形象思维到抽象从思维方法上，要求学生从形象思维到抽象思维，完成认识能力的一大飞跃。思维，完成认识能力的
4、一大飞跃。17（3）.能力上的的台阶能力上的的台阶“一看就会，但一用就错，一放就忘。一看就会，但一用就错，一放就忘。”18（3）.能力上的的台阶能力上的的台阶19（3）.能力上的的台阶能力上的的台阶20（3）.能力上的的台阶能力上的的台阶21（3）.能力上的的台阶能力上的的台阶22（4）.方法上的的台阶方法上的的台阶23 高初中的要求差距较大，学生无高初中的要求差距较大，学生无法很快接受。跨度大的要求是不是所有法很快接受。跨度大的要求是不是所有学生都能很快的适应呢？学生都能很快的适应呢？即将进入高一学习的学生是否已即将进入高一学习的学生是否已经初步具备一定的能力基础呢？经初步具备一定的能力基础
5、呢？243.如何做好初高中物理的衔接如何做好初高中物理的衔接 知识上的的衔接、知识上的的衔接、思维上的衔接、思维上的衔接、能力上的衔接、能力上的衔接、方法上的衔接、方法上的衔接、学法上的衔接。学法上的衔接。253.如何做好初高中物理的衔接如何做好初高中物理的衔接第一、加强学法指导和培养自学能力第一、加强学法指导和培养自学能力如何预习？如何预习？如何听课？如何听课？如何作业？如何作业？如何使用练习册？如何使用练习册？如何收集好题、典型题？如何收集好题、典型题？26第二、突出思维训练第二、突出思维训练在概念课中概念课中，注重从典型事例中抽象出事物的本质属性形成概念的思维过程形成概念的思维过程；在规
6、律课中规律课中，在发现、探索规律过程中要突出物理物理思想方法与研究方法思想方法与研究方法，使学生思路清晰，步骤清楚；在习题课中习题课中，突出分析和解决问题的思路，采用逐步设疑打开打开思路，一题多解拓宽拓宽思路；一题多变，活跃活跃思路；分类比较归纳解题思路。3.如何做好初高中物理的衔接如何做好初高中物理的衔接273.如何做好初高中物理的衔接如何做好初高中物理的衔接第三、加强解题方法和技巧的指导第三、加强解题方法和技巧的指导第四、让学生在暑期课程感受成功的愉悦，第四、让学生在暑期课程感受成功的愉悦，充满信心。充满信心。假期课程中介绍方法：假期课程中介绍方法：公式法、推论法、比例法、图像法、逆向思维法、假设法、归纳法、巧选参考系法、微元法、极限法、整体法、隔离法等方法。等方法。28第五、假期的课程安排第五、假期的课程安排 必修一：第一章必修一：第一章 直线运动直线运动 第二章第二章 力力3.如何做好初高中物理的衔接如何做好初高中物理的衔接
