三年级下册英语教案-Fun-Time-1人教.doc

1、教材分析Fun Time 1是第一、第二、和第三单元的综合复习课|，它将前三个单元所学的单词及日常交际用语通过三个活动课的形式展现给我们|，这三个活动课所用的时间是一周|，也就是三课时来完成。每课时都安排了相应的教学内容|，是通过教学和活动情况对学生进行及时的评价。并通过教学活动培养学生的多方面的能力。如：学生能的参与能力、合作能力、语言的表达能力、交际能力、创造能力、机智的反应能力、收集信息的能力和动手制作的能力。以及自主学习、合作学习的能力、知识的掌握、灵活的运用能力和自我调控的能力。本活动课在时间和空间上|，以及活动内容上教师要结合自己的教学情况灵活把握|，不拘一格。Part 1一、教学

2、目标与要求1. 知识与技能预设情景|，给学生创设良好的语言氛围。让学生在新的语言环境中复习并运用所学的知识进行语言交流|，达到知识的升华。复习前面学过的数词（words |， one to twelve）和句型（ sentences|， Im in Class|，Grade . /How old are you? Im ./ What time is it? Its oclock.）。学以致用。2. 过程与方法利用情景会话、游戏、歌谣制作等各种形式的课内外活动着重练习学过的数字和颜色词语和相关的句子。3. 情感态度与价值观通过活动激发学生的学习兴趣|，使学生在语言交际过程中体会说英语的乐趣。激

3、发他们的参与和合作意识|，在合作过程中体验集体荣誉感和成就感以及团队精神。二、教学重难点1.重点：第二单元学过的数词(one to ten)和颜色词（red blue green）|，句式（Im in Class|， Grade . / How old are you? Im . / What time is it? Itsoclock .）2.难点：单词和句子的语音语调|，在真实的情景中进行语言交际。三、教学资源数字卡（112）、不同数字组合卡（213）和会话卡各4份（根据分组而定）、纸贴、头饰、班牌若干、录音机及手工制作的必备用品。四、教学步骤与建议1.Warm-upRevision唱英文

4、歌曲 Nice to see you again.和 The number song出示数字卡片|，学生一边做动作一边读|，然后拼读。教师及时进行纠正错误。2. Presentation1)Lets play活动准备。教师要预设班级的基本情况|，把学生分成若干小组。每组尽量分成好中差相结合|，让语言表达能力强的学生带动学习差的|，是学习差的在活动中来调控自己的知识|，从而达到预期的目的。教师把准备好的4份数字卡片发给学生|，让学生读出他们拿到的卡片上的数字。如：Im number 527.或My number is 527.和别人的数字卡相同我们还可以怎样用英语说（Me too.）让拿到相同数

5、字的同学一组。然后请同学核对本组队员的号码是否相同。并用该号码命名该小组的名字。告诉同学们：该小组的成员在本活动周内的任何一次活动中都保持不变。教师根据要每个小组各项活动的表现情况|，对该组和改组的队员进行评价。2)Lets act教师把准备好的会话卡每个小组发一张|，会话的内容可以根据第二单元的学习自己拟定要难易适当。以复习学过的知识为主|，适当拓宽知识|，开阔学生的视野。满足学生的求知欲从而激发学生的学习兴趣。对话卡如：S1: Hi/Hello|， Im ./My names . I|；m in Class|，Grade . How old are you?S2: Im .And you？

6、/How abont you?Show me three red pencil / marker.学生在实际的语言交流中也可以适当的进行拓展|，加入一些以前学过的知识。不断的丰富会话的内容|，达到语言交际的目的。提高他们的表达能力和运用英语的能力。如果稍差一点的同学回答困难可由本队的去他队员进行提示。要求：小组中的队员根据提供的句型轮流进行自我介绍、轮流提问、轮流回答最好伴有形体体动作。教师要关注每个集体每个个体的练习情况|，适时给予指导。并给据学生的的会话能力、参与情况等对每个集体每个个体进行评价。用贴纸贴的形式予以记分。3）Lets chant and play教师拿出教学卡片|，引导学生

7、说唱歌谣。有教师先说前半句|，学生说后半句。再由学生说前半句|，师说后半句。男同学说前半句|，女同学说后半句。最后教师与学生一起说唱。这样不断的活跃课堂气氛|，达到复习数词的目的。如：T: Red bus. Ss: 1|， 2|， 3. 教师取出头饰交给一名同学|，由他扮演司机。摆好一排椅子|，司机坐在最前面的位子上|，背向同学。其他的位子空着|，剩余的学生站在后面说：What time is it|， Uncle? 司机回答说：Its one oclock. Its two oclock. etc。其他同学一直问这样的问题|，知道司机转身说：Time to go! 同学们快速跑到座位上坐下。

8、有座位的同学可以继续玩游戏|，没有座位的被淘汰。然后扯掉几把椅子|，再重新开始直到剩一个人为获胜者。（发纸贴进行鼓励）4)Lets make发给学生制作材料|，学生拿出自己准备的学习用品|，教师用英语指导学生制作的步骤。然后学生参照教材的图示自己制作完成|，完成后用英语告诉同学们自己的物品的号码。如：Look! My green car is 254. 或The green car is 254.也可以有学生自由发挥|，进行表扬。3. Assessment完成后动手册|，教师进行个案指导。 组织学生进行自我评价并涂小印章。4. Additional activities课后利用多种途径搜集信息（我们学过单词的图片、学习用品图片、数字图片、家庭成员图片、字母图片等）|，也可以自己制作卡片。 其实|，任何一门学科都离不开死记硬背|，关键是记忆有技巧|，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识|，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广|，要真正提高学生的写作水平|，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的|，必须从基础知识抓起|，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句|，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样|，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累|，积少成多|，从而收到水滴石穿|，绳锯木断的功效。