1、B4技术支持的发现与解决问题（语文学科）小蜗牛慢慢爬学情分析方案（一）课标分析依据美术课程标准精神，针对二年级学情，从学生熟悉的生活现象出发进入美术学习，突出体验行为，重视想象发现，鼓励个性表现，创建了开放的、富有活力的教材体系。提倡自主、合作、探究的学习方式，强调养成良好的学习风尚；着眼于全面提高学生美术素养和实践能力，培养创造意识，促进学生的全面发展。（二） 教材分析 确定小蜗牛慢慢爬一课属于“造型、表现”学习领域，学生分析。即通过看看、画画、做做等方法所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富想象力与创造力。（三）学生分析小学二年级的学生，对于这一学龄儿童想象力与创造力是非常丰富和活跃的时期
2、，结合小学儿童的学龄特点，提高对美的感受和艺术创造力（四）教学目标 通过教学活动，让学生了解蜗牛，培养学生对身边事物的观察能力，发展创新思维和审美能力。过程与方法：尝试运用不同的表现形式设计和制作情感态度与价值观：感受帮助他人的快乐，学会在学习生活中互帮互助。教学重点与难点了解小蜗牛的身体构造。难点：用卡纸制作出漂亮的蜗牛。 （五）教学策略欣赏法，讲授法，谈话法，小组合作法、示范法等。 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自
3、主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力 （六）教学用具 彩色卡纸、剪刀、胶棒、授课教师工作单位教学目标1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。教学重难点正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受阳光的美好与宝贵。教学方法朗读感悟 实物展示 动画示范运用的信息技术工具在情境导入环节插入音乐，最具感染力；在读悟环节直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美。2.在读悟环节直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子
4、的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。3.熟读背诵环节插入音乐激发学生的美感，激发学生学习兴趣。4.写字环节课件出示要写的字，直观形象，清楚。教学设计思路创设情境识字教学读悟感知写字指导实践绘画教学过程设计意图时间安排一、创设情境 导入课题教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲) 教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的
5、小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？教师配乐范读课文二、识字教学 扫清障碍1.自主找寻生字，圈生字。2.交流生字读音三、读中感悟 深化理解1、自由读课文，问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件) 从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎)3、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。4.集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读5.闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。6.加上自己的理解和体验，带动作表演。
6、四、指导书写1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？2、学习新的笔画“竖折”，书空。3、动画演示。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)五、实践绘画播放歌曲，让学生描绘阳光。音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。动画演示要写的字，直观形象，清楚。播放歌曲种太阳在愉快轻松的环境中画画，进一步感知阳光的美好与宝贵。 3分钟6分钟22分钟6分钟3分钟板书设计阳光 田野 高山 小河
