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1、【语文】高考语文：现代文阅读答题术语万能模板一、常用术语文学作品的表达技巧， 是指作家运用了哪些写作原则、 规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。 具体来说， 对文章的表达技巧的分析主要指： 一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。( 一) 叙述人称1. 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2. 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3. 第三人称： 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时

2、间和空间限制，反映现实比较灵活自由。( 二) 叙述方式1. 顺叙：能按某一顺序 ( 时间或空间 ) 较清楚地进行记叙。2. 倒叙：造成悬念，引人入胜。3. 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应， 补充说明，使情节更加完整， 结构更加严密，内容更加充实丰满。4. 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5. 平叙：俗称“花开两枝， 各表一朵”， ( 指叙述两件或多件同时发生的事 ) 使头绪清楚，照应得体。(三)描写总体来说， 描写有以下一些作用：再现自然风光。 描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。1. 人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特

3、征。2. 景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。3. 环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。4. 人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。5. 正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。(四)修辞1. 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2. 比拟：给物赋予人的形态情感 ( 指拟人 ) ，描写生动形象，表意丰富。3. 借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4. 夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；

4、创造气氛，揭示本质，给人以启示。5. 对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6. 排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。7. 反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。8. 对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。9. 设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。10. 反问：强调语气，语气强烈，强化情感。( 五) 结构安排布局谋篇的技巧开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的

5、关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索； 以理为线索； 以物为线索； 以空间位置为线索。从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；2、尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3、转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文；4、中心句点明中心、揭示主旨；5、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆

6、；7、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。(1) 记叙文 ( 散文 ) 的结构特点按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。按观察点的变换安排材料，如我的空中楼阁。按场面的安排安排材料，如内蒙访古。按材料性质归类安排结构，如琐忆。按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如荔枝蜜。按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。(2) 议论文的结构特点按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。( 六 ) 表达方式入手分析句意：1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目

7、的和意义的作用；2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味， 深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。(七)语言1、语言是否准确、简练、生动、形象；2、具有怎样独特的语言风格( 幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等) ；3、运用了什么独特的修辞手法( 比喻、拟人、排比、夸张、通感等) 。( 八) 表现手法1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是

8、利用象征物与被象征物之间的某一特点 ( 内容 ) 得到含蓄而形象的表现， 增强文章的表现力， 象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘， 使其形象突出， 这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外， 还会使文章曲折含蓄，独具风格。3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。5、借景抒情，通过景物的

9、描写，来衬托作者或喜或悲的情感。6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写， 突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。 衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写， 而是对其背景， 与之相关的人或事物加以描绘， 使其形象突出。 这种写法除了利用反差对比使主

10、要形象更加鲜明外， 还会使文章曲折含蓄， 独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。 二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。 联想想象经常在一起使用， 可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。( 九 ) 、议论文论证方法1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，

11、使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。5、引用论证，具有权威性，论证有力。6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。( 十 ) 答题技巧提醒1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确

12、的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用( 效果 ) 也不是一两句话就能说尽的， 而且高考题已取消了字数的限制， 在时间允许的情况下， 我们完全可以从多个角度出发， 条分缕析， 答得更全面更详尽一些。 特别是在答赋分较高的概括性题目时， 一定要设等序号回答， 这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。3、用术语：一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、 虚实结合、 欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、

13、象征、反衬等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显， 化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。二、常见题型及答题模式高考中的现代文主观题阅读 ( 一般是有一定的阅读难度和信度的文学作品， 主要是散文，再就是小说 ) ，因其分值高，难度又大，一直是学生语文高考的瓶颈。能否正确解答这类题，基本决定了学生的语文成绩的高低。 对现代文阅读题的畏难心理、 长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，使

14、许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。( 一 ) 、有关语言修辞的题型描绘类提问方式： 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：句子好不好？为什么？文章的某个句子说成另一个答题模式： 不行。因为该词生动具体( 形象、准确 ) 地写出了 +对象 +效果， 换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈( 或该词比另一词更切合对象的性格特征) 。答题示例： 山间林密， 泉隐其中， 有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我； 待我佯作

15、冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！( 节选自谢大光鼎湖山听泉)问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式： 不能。因为 (1) 与人们认识事物的规律 ( 由浅入深、 由表入里、 由现象到本质 ) 不一致 (2) 该词与上文是一一对应的关系 (3) 这些词是递进关系，环环相扣，表达了 ,答题示例： “记住： 想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子 , “记住， 想占便宜的人， 可能要吃亏！ ”父亲

16、指着蛋教训儿子说 , “不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。( 节选自荷包蛋 )问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境1.比喻、拟人：生动形象地写出了+对象 +特性。2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了 +对象 +特性3. 对比：强调了 , 突出了 ,4. 设问：引起读者对 +对象 +特性的注意和思考

17、5. 反问：强调，加强语气等；6. 反复：强调了 +加强语气答题示例： 两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。( 节选自2002 年全国卷话说知音)问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、 比拟的修辞手法， 形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。( 二 ) 、有关布局谋篇的题型提问方式：某句( 段

18、) 话在文中有什么作用？答题模式：1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声 ,( 节选自韩羽父子之间的怯意 )问：请简析第一自然段( 即上文 ) 在作品中的作用。答： (1) 为下文写父亲对“我”的爱作反衬；(2) 为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；(3) 照应了“父子之间的怯意”这个题

19、目。( 三 ) 、有关表现手法的题型艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法+内容 +效果 ( 或作用)答题示例： 这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州， 不忘桑梓之情， 当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。( 节选自 2003全国卷乡土情

20、结)问：本文第四段 ( 即上文 ) 写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流， 并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识， 丰富并深化了乡土情结的涵义。 具体说明了乡土情结不因时间的悠远 ( 历史 ) 和空间的阻隔 ( 地理 ) 而褪色。 既照应了开头， 也使本文的主题得到深化。人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称： 亲切、自然、真实， 适于心理描写； 第二人称： 便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

21、答题示例： 但幻想毕竟是幻想， 封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞 ( 注：指长城 ) 不再是嵚奇。 它变得可笑， 仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。 在风沙剥蚀下， 它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！( 节选自 2000年全国卷长城)问：这篇散文中， 作者主要用第二人称写长城， 这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答：将长城拟人化： A. 便于与长城对话， B. 便于抒发感情。 因为这句话

22、承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。( 四 ) 、有关归纳内容要点的题型提问方式：请概括某一段( 或全文 ) 的内容要点。答题模式： 分三步走， 第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节， 也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚， 茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一

23、朵花后面，都有着我珍惜的记忆。( 节选自席慕容花的世界 )问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层， 后两句是一层。 再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。答： (1) 受母亲的爱花的影响(2) 花让自己变得安静古雅(3) 花里有自己珍惜的记忆。( 五 ) 、有关鉴赏人物形象的题型提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式： 按总分 ( 分总 ) 来回答。 先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。然答题示例： 女主人很快

24、发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声， 我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。我示意她小声一点， 低声说，烟囱里有一窝小麻雀， 他们是我的兄弟。 女主人上上下下地看了我一遍 ( 好像我是个什么怪物 ) ，扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字农民。 我

25、喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。( 节选自安勇烟囱里的兄弟)问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字农民。( 或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)几组手法区别1、渲染和烘托渲染本来是国画的一种手法， 在需要强调的地方， 用水墨或淡的色彩涂抹画面， 显出物象阴阳向背，以加强艺术效果。 诗歌则往往用来对环境、 景物等进行描写， 这些描写是作多方面的正面描写形容，以突出形象。烘托本是中国山水画的传统手法， 用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹

26、， 使物象明显突出。用在诗文中则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。2、对比和衬托衬托则是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。 衬托有正衬、反衬两类。 利用事物的相似条件来衬托就是正衬； 利用事物的对立条件来衬托就是反衬。 它强调的是通过比照“衬”出其中的一个。对比则是把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟， 更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法。它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。对比和衬托都有对照的意味，都是通过对某些事物

27、( 或形象或情感) 进行对照来完成。 但是对比仅限于相对事物( 或形象或情感 ) 的对照，而衬托还可以是相似事物( 或形象或情感)的对照。对比通过对照落脚点不在于相互对照的任何一方， 而是从对照中昭示某种情感认识；衬托通过对照落脚点在于凸显相互对照的某一方。3、衬托和烘托不论哪种衬托，强调的都是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显。落脚在一个“衬”，特别强调由相近或相对的事物进行对照。烘托强调的是对一种事物从侧面着意进行描述或铺排，来使该事物形象更突出。落脚不一定是由相近或相对的事物进行对照，而强调侧面地对该事物进行“烘”。衬托和烘托都是着眼于“托”，即使某种事物某个形象某中情感得到凸显。但是两者的手段方式不同，衬托主要通过对该事物 ( 或形象或情感 ) 和与其相似或相对事物 ( 或形象或情感) 的对照映衬来完成； 烘托主要通过对该事物 ( 或形象或情感 ) 做外在的侧面的描写来实现。衬托，就是为了使某事物的特色更加突出， 用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。 衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体。