（重点推荐）新中考化学真题分类汇编-3考点16-常用的化学实验技能-3简单装置的选择-结合相关实验练习试卷.doc

1、常用的化学实验技能（2018绥化） 下列装置常用于实验室制取气体。请根据给出的装置回答下列问题。（1）写出仪器的名称。（2）实验室用氯酸钾制取氧气，应选用的发生装置是（填序号），化学方程式是，若用C装置收集氧气，当观察到时，开始收集。（3）用B和E装置制取并收集CO2，反应的化学方程式为。选择装置B作为制取CO2气体的发生装置，其突出优点是，若改用F装置收集二氧化碳，则气体应从（填“a”或“b”）端进入。制得的二氧化碳中常含有少量的氯化氢气体和水蒸气，欲使用G、H装置将以上杂质气体除去，则装置正确的连接顺序是：混合气体（用导气管端口字母表示） （18咸宁）35、根据下图实验装置，回答问题。（1

2、）图中仪器a的名称是_。（2）实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的化学方程式为_。用排空气法收集一瓶氧气，验满的方法是_。（3）实验室制取二氧化碳气体所选用的装置_（填序号）。（4）某化学小组利用混有少量CO2的CO气体还原氧化铁，并验证反应后的气体产物。请写出用CO气体还原氧化铁的化学方程式_。实验室现有下图所示实验装置（可重复使用）。按气体从左到右的方向，装置连接顺序正确的是_。A.甲乙丙丁 B.甲丙乙丁C.乙甲丙甲丁 D.乙甲丙乙丁（18甘肃）15（13分）结合下列化学实验装置，回答有关问题。（1）写出图中标有宇母的仪器的名称：a 2）实验室用氯酸钾制取氧气应选择的发生装置是 （

3、填代号），可用 法收集氧气。制得的氧气用来做如右下图所示的实验，发现H中铁丝不燃烧，其原因是 。写出G中反应的化学方程式 （3）实验室制取二氧化碳常用的药品是 ，若用装置E收集二氧化磯，则 气体应从填“”或“）端进入；若要获得干燥的二氧化，可将装置B和装置D用胶皮管连接，并在装置D中盛放 （填物质名称试剂。（4）实验室常用装置C代替装置B制取气体，装置C的优点是 （18青岛）26（9 分）实验室制取气体时需要的一些装置如下图所示，请回答下列问题。（1）写出标有序号的仪器名称： ， 。（2） 实验室制取氧气和二氧化碳的发生装置都可选用 B 装置的原因是 ， 装置中使用分液漏斗的优点是 。（3）若

4、要得到干燥的氧气，所选择装置的连接顺序为：B（填字母序号）。（4）检验二氧化碳是否收集满的操作方法是。（5）某兴趣小组的同学连接 B、G、H 装置进行实验。若实验时 G 装置中蜡烛燃烧更剧 烈，H 装置中溶液变浑浊，则 B 装置中反应的化学方程式为 。（18广东）22.(12分)根据下面“题22-1图”(省略夹持仪器)回答问题: (1)仪器e的名称是_。(2)用高锰酸钾分解制取氧气的化学方程式为_，制备并导出氧气的装置应选取的仪器是c、h、_(填序号)，收集氧气(用于做铁丝燃烧实验)应选取的仪器是_(填序号)。(3)用锌粒和稀盐酸制备H2(可随时使反应发生或终止)应选取的仪器是_(填序号)。(

5、4)氢化钙(CaH2)常温下能与水反应生成H2，是野外工作人员便携燃料的来源。课外小组同学利用(3)中产生的H2与金属钙反应制取CaH2(见“题22-2图”)。请回答:洗气瓶中m、n应选下列试剂的_、_(填序号)；I.NaHCO3溶液 II.NaOH溶液 III.浓硫酸。为防止钙被氧化，在加热钙之前必须进行的操作是_。CaH2与水反应的化学方程式为_；为防止空气中的O2、CO2、水蒸气与玻璃管中Ca或CaH2反应，必须在导管末端再连接的装置是(说出仪器名称及所装试剂)_。（18岳阳）21（8分）实验课上，同学们利用下列装置进行气体制备的学习。请回答下列问题：（1）编号的仪器名称是 。（2）用加

6、热法制取氧气，所选择的发生装置是 （填字母，下同），收集装置是 ，反应的化学方程式为 。（3）若要制取瓶纯净、干燥的二氧化碳气体 （常混有少量氯化氢气体和水蒸气，装置连接的正确顺序是：产生气体 F检验二氧化碳气体的方法是 。（18苏州）31、（6分）化学是一门以实验为基础的科学，化学实验和科学探究离不开实验装置。 （1）制取气体实验时，首先要对发生的装置进行气密性检查，确保装置不漏气，装置C气密性检查的方法是_。（2）收集某种气体的方法，主要取决于这种气体的性质，装置E所示的收集方法是_，被收集的气体密度_空气密度（选填“”，“”，“=”）。（3）实验室用大理石与稀盐酸制取并收集一瓶干燥的二氧

7、化碳，所选装置正确的连接顺序是_（填装置编号）。（4）下图所示一氧化碳与氧化铁的反应装置中，虚线方框内装置的作用有_。 （18广元）11（2018省市，11题，8分） 下面为初中化学常见实验装置图，回答有关问题，(1)仪器X的名称是 ；(2) 实验室用加热高锰酸钾制取并收集干燥的氧气，选用上图中部分装置组成全套装置，其连接顺序为 ；(填接口字母序号，按气流方向从左到右)(3) 实验室用大理石与稀盐酸反应制取并收集干燥的CO2，除选A外还应选用的装置有 ，有关化学反应方程式为 ；将此套装置作一定改动就可用于铝与稀硫酸反应制取并收集干燥氢气，改动的方法是 ；(4) 在制取CO2或者H2中，对A装置

8、加入液体的量的要求是 。【答案】(1) 锥形瓶；(2) bfgd；(3) D和F； CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O；(4) 不超过其容积的1/3【解析】本题主要考查实验室制取氧气和二氧化碳的方法及实验操作；(1)仪器X是锥形瓶，故填：锥形瓶；(2) 实验室用加热高锰酸钾制取并收集干燥的氧气，属于固体加热型，选用发生装置为B，因为氧气的密度比空气大且不易溶于水，若要收集干燥的氧气，可以用浓硫酸干燥后，再用向上排空气法收集，装置为D和F，用浓硫酸除去水蒸气，气体进出装置的方向为“常进短出”，所以制取并收集一瓶干燥的氧气，其装置连接顺序为：bfgd； (3) 实验室用大理石与稀盐酸

9、反应制取CO2，属于固液常温型，所选用发生装置为A，因为二氧化碳能溶于水，密度比空气大，不能用排水法收集，要用向上排空气法收集，因为制出的二氧化碳气体中含有水蒸气，需要经过干燥处理，所以制取并收集干燥的二氧化碳，应选用的装置除A外，还应选用的装置D和F，有关化学反应方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O；将此套装置作一定改动就可用于铝与稀硫酸反应制取并收集干燥氢气，因为氢气的密度比空气小，要用向下排空气法收集，要收集干燥的氢气，改动的方法是把D装置中集气瓶口倒转向下，把向上排空气法改为向下排空气法即可；故填：D和F；CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O；D装置中

10、集气瓶口倒转向下；(4) 在制取CO2或者H2中，对锥形瓶装置加入液体的量的要求不超过其容积的1/3，液体过多会随着气流溢出，故填：不超过其容积的1/3；【知识点】实验室制取氧气和二氧化碳的方法、原理及实验操作，化学方程式的写法13 （2018山东省菏泽市，题号14，分值5） 下图是实验室制取气体的装置图，请回答下列问题：（1）写出仪器m的名称 。（2）实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式是 。制取一瓶干燥的氧气，仪器接口的连接顺序是a ，验满方法是 。（3）实验室用浓盐酸和二氧化锰共热制取氯气，应选择的发生装置为 。【思路分析】此题主要考查的是常见气体的制取和收集。（1）根据常见仪器的名称进

11、行解答；（2）根据高锰酸钾制取氧气的反应原理书写反应的化学方程式；根据浓硫酸具有吸水性常用来干燥气体分析仪器接口连接顺序；根据氧气具有助燃性分析验满方法；（3）根据浓盐酸是液体，二氧化锰是固体粉末，反应需要加热分析发生装置。【解题过程】（1）由图示可知，仪器m是试管；（2）高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的化学方程式为：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2；要制取一瓶干燥的氧气，需要将产生的氧气通过浓硫酸干燥，再用向上排空气法收集，仪器接口的连接顺序ahge；用向上排空气法收集氧气验满的方法是将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，已收集满，否则不满。（3）浓盐酸是液体，二氧

12、化锰是固体粉末，反应需要加热，所以实验室用浓盐酸和二氧化锰共热制取氯气，应选择的发生装置为D。故答案为：（1）试管；（2）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2； h；g；e；将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，已收集满，否则不满；（3）D。【知识点】氧气的实验室制取；常见仪器的名称；化学方程式的书写；常用气体的收集、检验与除杂方法及干燥（18烟台）21（9分）如图为实验室常见的气体制备、收集和性质的实验装置，据图回答。（1）指出B装置中标号仪器名称： 。（2）实验室用大理石与稀盐酸反应制取CO2应选择的发生装置是 （填装置序号，下同），收集装置是 ，反应的化学方程式是 。（3）实验室用加

13、热氯化铵和氢氧化钙固体混合物制取氨气，应选择的发生装置是 。进步，总结是一面镜子，通过总结可以全面地对自己成绩与教训、长处与不足、困难与机遇的进行客观评判，为下一步工作理清思路，明确目标，制订措施，提供参考和保障。所以总结不仅仅是给领导看的，更是对自己进行全方位的剖析，使自己更加认识自己，发挥优点，弥补不足，不断提高。为此，必须认识到总结的重要意义。当然各级领导也要重视总结的重要性，要让下属广开言道，言无不尽，言者无罪，实事求是，客观认真地总结。二、对一年来工作的回顾，对一年来各项工作的完成情况进行总结，全面总结成绩：各项计划完成了多少、销售指标(销量、销售额、回款、利润)完成情况、与去年同期

14、相比各项任务是否有增长、产品结构是否得到优化、渠道建设和客户关系是否得到加强、经销商的素质是否得到提高、经销商与消费者对品牌的满意度和忠诚度是否得到提升、竞争对手衰退了没有、如果作为团队领导还要总结团队建设、培训学习等方面的内容。三、分析取得成绩的原因。没有人会随随便便成功，每一个成功的后面都是付出的艰辛努力。认真分析取得成绩的原因，总结经验，并使之得以传承，是实现工作业绩持续提升的前提和基础。成绩固然要全面总结，原因更要认真客观分析：1、成绩的取得客观因素分析：行业宏观环境的势利性、竞争对手失误所造成的机会、公司所给予的资源支持程度、团队领导在具体方面的指导、同事的帮助。2、成绩取得的主观因

15、素分析：自己对年度目标任务的认识和分解、自己对市场的前瞻性认识、自己的困难的挑战意识、自己自我学习素质提升、解决问题能力提升、自己对市场变化的反应能力。四、分析导致工作目标没有达成的失误和问题。人贵有自知之明，年度总结并不是要总结得形势一片大好，必须认真客观的分析在工作中的失误和存在的问题。通过分析问题，查找原因，认识不足，不断改进和提高，实现工作质量的持续提高。来反思自己为什么没有进步。1、主观认识不足，思路不够高度重视。2、自身没有远大理想与目标，对自己不能严格要求，对下属和自己过于放任。3、计划制订得不合理，脱离客观实际。4、对计划的分解不到位，执行和过程监控不到位。5、对竞争对手的跟踪

16、分析不深入，市场反应速度滞后。6、产品结构、价格策略、促销组合、渠道建设、品牌传播计划不合理、执行不到位。7、团队管理能力差、个体成员素质差，不能胜任工作的要求。8、来自于竞争对手的强大压力，使自身的优势不能突显。1、外界宏观与微观环境分析：行业发展现状与发展、竞争对手现状与动向预测、区域市场现状与发展、渠道组织与关系现状、消费者的满意度和忠诚度总体评价。2、内部环境分析。企业的战略正确性和明晰性、企业在产品、价格、促销、品牌等资源方面的匹配程度。3、自身现状分析。自身的目标与定位、工作思路和理念、个人素质方面的优势与差距。通过对现状与未来的客观分析，能够更加清楚所面临的困难和机遇。从而对困难

17、有清醒的认识和深刻的分析，找到解决困难的方法，对机遇有较强的洞察力，及早做好抢抓机遇的各项准备。六、下一年度工作计划与安排。总结上年工作当然是年度总结的重点，但更好的筹划和安排下年工作才总结的目的，所以下一年度工作计划和安排同等重要。1、明确工作的主要思路。战略决定命运，思路决定出路，良好的业绩必须要有清楚正确的思路的支撑。否则人就变成了无头苍蝇，偏离了方向和轨道，就会越走越远。2、新一年度工作的具体目标：销量目标、回款目标、利润目标、渠道建设目标、区域市场发展目标、团队建设目标、学习培训目标。3、完成计划的具体方法：团队整体素质与协作能力的提升、资源需要和保障措施、目标任务的分解、渠道的开发

18、与管理、产品结构的调整与优是建立在班主任老师学习基础上的。以下是XX整理班主任专业化发展总结的资料，欢迎阅读参考。班主任专业化发展总结1必须在加强和发展教师教育，促进班主任专业化发展的同时，加快班主任老师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对班主任专业观发展历程的回顾，通过对班主任专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确班主任的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学班主任老师师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域

19、经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。班主任老师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。一、通过学习，我首先是更新了观念：对于一位小学班主任来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成

20、的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。小学班主任老师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心

21、灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。在教育中，我们教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生

22、愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特

23、点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。 为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。从琼海师范毕业至今整整十五个年头，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。 “教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了 “三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握

24、教学的尺度。研究“教书育人”的方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！ 如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师、好班主任。做“好学生”是磨练我的重要历程；而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！班主任专业化发展总结2

25、班主任是“学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者”。21世纪的中国教育改革进入了以加强德育为核心的新阶段，班主任是教师队伍中的骨干力量，班主任队伍的素质如何，直接关系到教育改革的成败。因此，促进班主任专业化成长具有非常重要的意义，关于班主任专业化的理论和实践，也越来越引起人们的关注、研究和探讨。班主任工作是一项复杂的工作，出于种种原因，目前的班主任工作存在着很多问题，具体表现在以下几个方面：缺乏正确的理论指导受传统教育观点的影响，大部分班主任一直扮演着优秀教师、教务管理员和生活指导员的角色。班主任工作没有明确的理论指导，缺乏研究，仅凭经验开展工作，因此班主任工作带有

26、很大的随意性和盲目性。缺乏积极健康的心态部分班主任在班级管理中不善于根据学生的生理、心理、思想特点教育学生，往往用规章制度去限制学生，甚至为了维护自己的权威，要求学生必须绝对服从，从而引起学生的反感。对于处于反叛期的学生来说，这样就容易导致他们要么亦步亦趋、依赖性强、独立性差、缺乏主动性、创造性；要么跟老师对着干，使班主任工作效率低下。也有的班主任不能正确对待学生的波动，处理学生问题时很难恰到好处地把握好度，甚至有的班主任忽视学生的心理需要，变相的讽刺挖苦学生，使得学生的心灵受到创伤。缺乏科学的工作方法一些班主任老师们把班主任看作是教书的“副业”，既不看重这项工作，也不注重业务水平的提高，因而

27、工作往往是被动服从，遇到一些具体的问题不知如何解决。有些班主任往往是满足完成上级布置的任务，上级布置什么就做什么，充当了上传下达的“通讯员”角色，而不去考虑用什么方法去合理的解决问题。缺乏可持续发展的意识班主任的工作是每天和学生打交道，而人的塑造和教育是一个长期的工作，特别是对问题学生更是要倾注大量的时间和精力。部分班主任没有帮助学生发展的教育理念，认为在自己的任期内不出事就行，结果发展中存在许多显性和隐性的障碍。笔者认为，班主任专业化发展应把握以下重点：人格的发展人格是一个人立身处世的根本，是做人的规格与标准。发展与完善学生的人格，是教育工作极其重要的一个方面。班主任与学生朝夕相处，是学生接

28、触最多的人，处在青春期的学生，往往缺乏成熟的价值观，在他们的眼中，班主任是可以信赖的长辈和朋友，班主任的行为举止在无形中有力地教育和引导着学生，直接影响着学生对事物的看法以及学生人格的塑造。因此作为学生思想品德教育的实施者，班主任必须要有完善、健全、独立的人格，才能有效地以自己的人格去培养学生的人格。知识的完备知识是班主任个人影响力的能源，知识贫乏、腹内草莽的班主任难以使学生信服。随着社会的不断发展，学生接受信息的渠道不断增加，对不明白的东西，学生希望得到班主任正确的答案，这就要求班主任在工作中不断提高自身的知识水平。这里所说的“知识”不仅仅限于专业知识，更多的是社科知识、心理知识等知识的综合

29、体，班主任只有通过博览群书，工作才能有的放矢，才能有理有力。能力的提升班主任的专业劳动主要是对学生进行道德教育和行为习惯养成教育，面对着几十名思想、情绪、个性等千差万别的学生，如何通过班级教育达到道德教育的目的，这对班主任的能力提出了更高的要求。这一要求，需要班主任具有形成班级教育目标的能力，体现班级的特色；具有建设班级文化的能力，达到文化引领的境界；具有组织班级体验式教育活动的能力，提高德育的实效性；具有人性化班级管理的能力，发挥每个人的积极性；具有形成班级教育合力的能力，拓展班级育人的空间与时间。班主任的专业化发展，要求班主任赋予教育实践以真实的教育意义，发现教育的价值，并在行动中努力实现

30、这种价值，这是班主任专业精神的重要内容，也是教师走向专业化的根本标志。实现班主任的专业化发展，要从以下几个方面进行考虑：阅读经典著作，加强科学文化素质对班主任科学文化素质总的要求是要有雄厚的基础知识，精深的专业知识，相关的科学知识和必备的教育、心理理论知识。其中基础知识是根本，专业知识是核心。相关的科学知识是条件，教育心理知识是动力，从而构成了合理的知识结构。这就要求班主任是样样懂、样样通的“百科全书”，是善于吸收、善于学习的“海绵”，只有这样，在教育、教学工作中才能做到深入浅出、融会贯通，左右逢源、游刃有余，以满足学生日益增长的探求知识的欲望。进行教育反思，完善各项能力素质班主任应该形成和不

31、断完善的能力素质有：第一、思想教育能力。包括：观察了解学生的能力、协调各方面的教育因素的能力、结合教学进行思想教育的能力和示范教育的能力。我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应把社会的思想政治要求、道德规范要求，体现在自己的言行中，做学生的表率。第二、组织管理能力。对班级的管理，要管得科学、管得民主、管得严格、管得省力、管得有效，要确立奋斗目标、培养班级干部、组织有效活动、协调人际关系、控制教育情境、引导正确舆论。第三、人际交往能力。班主任有着比其他教师更广阔的社会交际环境和更加频繁的社交活动，必须有良好的人际交往能力。班主任交往的对象有同行及学校领导，学生

32、及家长还有社会有关团体人员。彼此互相尊重、理解体谅；互相配合，诚恳谦逊；互相支持、平等相待是交往过程中应注意的，而与多方面人交往的根本目的，是为了形成对学生教育的合力。第四、吸收、整理和应用信息的能力。信息的获得、加工、运用是班主任的基本功之一，只有具备较强的信息获取和处理能力，才能通过各种信息渠道学习新知识、新理论，了解教育改革的新动向，了解班主任工作的新要求新经验，从而不断提高自己的管理水平。积极调整心态，培养良好的心理素质班主任的工作需要有良好的心理素质：深刻而敏锐的观察力、有效而牢固的记忆力、灵敏而准确的思维力、丰富而活泼的想象力、还要有丰富的情感、顽强的意志、积极的动机、广泛的爱好。只有这样才能在工作中保持昂扬振奋的精神，才能以愉快健康的心情去处理各种复杂的人际关系，沟通与学生的联系；才能不仅对学生