1、 绿色植物与生物圈中的水循环课题绿色植物与生物圈中的水循环课型新授第 1 课时教学目标1了解绿色植物的蒸腾作用。2描述气孔的组成及开闭原理。3描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。4通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。5培养学生运用知识解决实际问题的能力。6培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。重难点教学重点（1）制作并观察叶表皮的临时装片；（2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。（3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样
2、参与生物圈水循环的。教学难点探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。教法学法探究、学生分组实验、演示实验、学生生活感受、讨论教具学具准备选取一枝叶多的枝条，插入一个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。置于阳光下一段时间，上课观察教学过程教 学 设 计二次备课一、查学诊断教师活动： 1.植物吸水的主要部位。2.水在体内的运输学生活动：1讨论根毛有什么特点？2.讨论水在体内的运输设计意图：从水的运输引到新课题“绿色植物与生物圈中的水循环”二、示标导入教师活动：一、出示教学目标：知识目标： （1）了解绿色植物的蒸腾作用。 （2）描述气孔的组成及
3、开闭原理。 （3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。能力目标： （1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。二、导入：绿色植物一生中要吸收很多水,每天都有大量的水吸进植物体内。如一株玉米一天可以吸收几千克水,比你一天喝的水都多许多。我们又知道,水进入植物体后,是通过茎中的导管运到植物体各个部分的。那么,这些水是存留在了植物体内,还是又离开了
4、植物体?学生活动：了解本课教学目标三、导学施教教师活动：一、植物的蒸腾作用1塑料袋内壁出现什么现象？2一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，大致情况如图所示。3从所见一起和学生描述蒸腾作用的概念。二叶的结构1、 思考：1.植物蒸腾作用的主要器官是？2、 总结叶的结构。三、气通过图片讲解气孔的结构和开闭原理。多媒体展示图片并讲解，当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁容易伸长，引起整个保卫细胞向外侧弯曲，于是气孔就开放了；当保卫细胞失水时，整个细胞的体积缩小了。四、绿色植物的蒸腾作用过程，多媒体展示图片，并提问：“根吸收进来的水，绝大部分都散失掉了。这不是一种很大的浪费吗
5、？”五 绿色植物参与了生物圈的水循环阅读资料带着问题“ 看了这两则资料，你对绿色植物在自然界 水循环中的作用有什么新的看法？”学生活动：一、1讨论水都到哪去了？2水是从哪散失的？3用自己的语言描述蒸腾作用的概念。二、识记112页的叶片的结构示意图。三、自主学习：1对照课本P112，观察气孔是什么样子的？组成气孔的细胞叫什么名字？是什么形状的？2组成气孔的细胞，内侧壁和外壁有什么不同？这与气孔的开闭有什么关系？四、学生总结：蒸腾作用对植物的意义五、小组合作讨论问题“绿色植物在生物圈水循环中的作用”设计意图：一：激发学生的好奇心和探究兴趣。四、练测促学教师活动： 判断下列说法是否正确，正确的画“a
6、”，错误的画“ rr”。（1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。 （ ）（2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少。 （ ）（3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。（ ）学生活动： 小组讨论：“春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？”设计意图：检测新知识，用新知识解释生活现象。五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)教师活动：1、小结一、 植物对水分的吸收和运输二、 植物的蒸腾作用1蒸腾作用概念2蒸腾作用有什么作用？3叶片的结构4气孔的结构学生活动：从生物圈水循环的角度分析下列诗句。李白:君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回。设计意图：可以和语文知识相衔接。板书设计第三节 绿色植物参与生物圈的水循环1.蒸腾作用定义2.蒸腾作用的意义？3.绿色植物参与生物圈的水循环。教学反思成功之处：不足之处：改进措施：
