1、人教版数学一年级下册第五单元简单的计算 第1课时教学设计课题 简单的计算（1）单元第五单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1.能够正确地进行关于元、角简单的加、减法计算。2.培养学生学习数学的兴趣，让学生学会学以致用。3.理解元、角的加减法的计算的原理。能力目标1.能够正确的利用所学数学知识解决实际问题。2.正确合理的进行元角之间的计算。知识目标1.在进行加减法计算时要注意看单位。2.会用前边学过的知识进行简单的加减法计算。重点初步学会简单的计算，应用所学数学知识解决实际问题。难点初步学会简单的计算，应用所学数学知识解决实际问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课想
2、一想，填一填。1张1元可以换成（ ）张1角。1张20元可以换成（ ）张10元。（ ）张1角可以换成1张2元。（ ）张50元可以换成1张100元。提示：复习旧知，导入新知。追问：小朋友们，你们真棒！我现在有1元2角，我想把它们都换成角，应该换多少呢？出示1元和2角的人民币，让学生思考等于多少角。导入新课：同学们，这个等式怎样计算呢？接下来我们一起来看一看。102202 通过计算，在让学生复习上节课知识的同时，吸引学生兴趣，导入新课用所学数学解决实际问题。讲授新课巩固提升（一）几元几角与几角的换算1.元角之间怎样转换呢？追问：应该怎么算呢？小结：先列出需要转换的算式。然后根据前边学习的等价交换来进
3、行计算。1元2角=（ ）角列出算式后，然后根据计算1元2角等于几角，首先计算1元可以换成多少个1角。然后再根据1元=10角进行转换计算。（动态演示，便于学生理解）通过转变将所列算式可以转变为：1元+2角=10角+2角=12角。（通过动态演示，让学生直观的了解元角之间的转换计算）2.想一想，算一算18角=（ ）元（ ）角出示18张1角的，然后通过圈一圈，数一数，让学生数出有几个十，几个一。通过学生数出来的数据来进行进一步讲解。小结：求18角=（ ）元（ ）角，也就是求18里边有几个十几个一。然后再根据10个10角是1元，8个1角是8角。得出最终的结果。总结：求十几或几十几角里边有几元几角也就是求
4、十几或几十几里边有几个10和几个1。（二）元、角的加减法计算 出示课本P57页例6的问题。然后逐个计算讲解。1.小结：先让学生判断这个问题要用加法还是减法？然后根据以前学过的加减法运算列出算式：5角+8角=13角追问：结果还可以怎样表示呢？小结：13角=（ ）元（ ）角提问学生应该怎样算呢？让学生思考。根据前边学习的引导学生说出：看一看13里边有几个十和几个一。也就是把13分解成10和3，用算式表示就是13=10+3，再根据10角=1元，所以，13角=10角+3角=1元3角。2.首先让学生明白，一个物品比另一个物品贵多少钱，也就是说多多少钱，也就是求两个物品之间的差，应该用减法。由此让学生列出
5、算式然后根据前边学过的计算方法计算出正确的结果。小结：列算式：1元-6角=（ ）。 注：单位不同先换算成相同的单位，再进行计算。3.与前边做的两道题的方法相同，先让学生判断这道题应该用加法还是减法，然后再列出算式进行计算。1元+3元1角=（ ）元（ ）角小结：人民币单位不统一，计算时一般带单位，即写上元、角或分。相加时，元加元，角加角、分加分。提示：在总结规律的时候，通过动态的图画演示，让学生更加直观的了解和认知。归纳总结：1.求几十几角里边有几元也就是求几十几里边有几个十和几个一。2.钱数相加，元加元、角加角、分加分。3.钱数相减，单位相同直接减；单位不同变换成相同的单位再进行加减。（三）例
6、题讲解 典例解析1比较大小，从小到大排列下面各钱数。80分 8元5角 8元 82角（ ）（ ）（ ）（ ）【解析】在比较这四个数的时候，首先要看它们是不是相同的单位，如果单位不同想办法把它们变成相同的单位然后再根据数的大小来进行比较。一定要注意不能不变换单位直接按照大小数进行比较。再转换比较之后在括号内填数据时要注意填未转换之前的数据：80分8元82角 ”“ = = 【解析】考查学生对元、角、分之间的关系换算和两位数比较大小的掌握。这里在比较时注意有不同的单位先进行转换然后再比较。6.答案：（1）5 （2）2 （3）4 （4）举例：买一支彩笔和一支钢笔后还剩多少钱？ 10-2-4=4元。 【解析】考查学生对元、角之间的换算及简单的加减法的计算的理解和掌握。这道题是一个思维发散的题目，在求解的过程中不仅仅只用到了一种运算方法。（1）小题，彩笔2元一支，一共有10元钱，让求可以买几支彩笔，也就是求10里边有几个2,。（2）小题，题目说的是买3支钢笔，还少多少，这里在这有些迷惑性，不能单纯的判断少多少用减法，首先要把买3支钢笔需要花多少钱算出来，也就是4+4+4=12元，然后再用减法求出少12-10=2元。（3）小题，求找回用减法，但是一定要注意是买2个文具盒，所以应该是10-3-3=4元。（4）题是一个发散思维的题，学生只要提的问题合理即可。
