一年级下册数学教案-3《分类与整理》人教新课标.doc

1、分类与整理教学设计一、 教学内容：义务教育教科书（人教版）小学数学一年级下册第27页的内容，练习七第1、2、3题。二、 教材分析 本节课教材安排了一个学生熟悉的玩具气球的情景图，让学生按照不同的形状给气球进行分类。这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己按不同形状的标准进行分类，并记录每种气球的数量，学会单一标准下分类的方法以及用简单的条形统计图进行整理分类的结果。例题除了让学生选择以下不同形状为分类标准外，还让学生思考还可以按其他标准给气球进行分类的方法。教师在教学中要注意引导学生在实践活动的过程中，先找出分类的标准，再按照这个标准进行分一分，培养学生的自主探索意识和动手操作能力。三

2、、 学情分析 分类对学生来说看起来像是一块知识，但在上一册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法把“形状”作为分类的标准，把不同形状物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思维也有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西等。因此在教学中，教师要注重将知识与实际生活联系起来；注重学生的实际操作，让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。四、 教法利用多媒体，联系知识与生活实际，让学生经历分类的过程，掌握分类的方法。五、学法 通过小组合作，在实践探究中找出分类标准，掌握分类方法。六、教学

3、目标1. 初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。2. 通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表 达能力。3. 培养学生合作交流的意识。4. 让学生体会到生活中处处有数学。七、教学重点让学生学会对物体进行分类。八、教学难点让学生掌握对物体进行分类的方法。九、教具学具多媒体课件、气球图片、每人一张白纸等十、教学过程（一）带领学生从生活中“找”数学。师：“告诉大家一个好消息，儿童游乐场的超市开业了，今天我带大家去开开眼界好吗？”这一问极大地激发了学生的学习兴趣。然后我带领学生“前往”超市。师：在超市逛了一圈，你有什么感受呢？(生：超市里有很多东西卖)师：如果我想买可乐

4、到哪个区买？买苹果呢？买笔呢？（生回答）师：你观察得真仔细，是个会学习的孩子。为什么你能这么快找到呢？（生回答）师：对了，像这样把同类的东西放在一起就叫做分类。（板书：分类）师：这样分类摆放后，有什么好处呢？（生：为了方便顾客很快找到想买的东西，方便超市的工作人员整理统计出每种商品的数量）（板书：整理）师：分类在我们日常生活中是很重要，所以今天我们就一起来学习关于分类的知识吧。（板书课题：分类和整理）（二）引导学生从操作中“探”数学1、描述感知分类的标准。师：为了庆祝超市开业，凡是进店的小朋友都可以获得气球。（课件出示）问：你能把这些气球进行分类吗？可以怎么分？（当学生说到按颜色，就问有哪几种

5、颜色，说到形状，就问有哪几种形状。）师：是的， 我们可以按照形状或颜色这两种不同的标准给气球分类。2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。师：下面我们来做个分一分的比赛好吗？(板贴：分一分)请同学们把信封里的卡片全部倒出来，先看看都有什么。老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在白纸上。（可以摆一摆，写一写）（1）同桌讨论（2）选定标准，分类计数师：按气球的形状分类，动手分一分，摆一摆。比一比哪两个同学配合得最好，分得最快。（学生摆）（3）动手操作，师：分好的同学请坐好。老师巡视了一下，发现你们都分对了，真不错。在学生自主

6、活动的过程中，对学生的操作进行指导。3、汇报交流分类的结果。（1）按形状分展示先分再数的方法 师：你是怎么来分的和结果是什么？学：我先把形状相同的分成了一堆，然后在分别数一数。师：你把圆形的分成了一堆，我们把它圈起来，把心形的摆一堆、葫芦形的摆一堆。（学生边描述，教师边画上圈）师：好，所以你把气球分成了几种？圆形的有？心形的有？葫芦形的有？你能完整的，把刚刚的话连起来说一遍吗？他说清楚了吗？其他小朋友待会儿也要像他一样说完整的话。学：我把气球分了三种，葫芦形的有三个、心形的有四个、圆形的有五个。师：大家觉得他说的清楚吗？还有不同的分类方法吗？展示表格记录数据的方法 师：桃心形状的气球有几个？师

7、：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 师：上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。展示象形统计图的方法。（按形状不同进行分类）（按颜色不同进行分类）师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚。师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长。小结：在按形状分类的过程中，把同一类气球放在一起，一个接一个排成一竖排，这就是象形统计图。师：你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？观察记录结果，有什么发现？师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？结合不同的呈现方式，引导学生

8、分析数据：哪种气球最多？哪种气球最少？生回答。（2）按颜色分师：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分？请大家按颜色分一分，选择一种自己喜欢的方式来记录分类的结果。学生展示分类结果。组织交流，评价。4、在对比中体会师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？师小结：分类的标准不同，所以分类的结果就不同。总结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。（三、）随堂练习，巩固新知1、P29练习七中的第1题。（把车涂上颜色） 第2题，完成两幅图后可让学生回答“从图上你分别知道了什么？同样的一组图片，为什么分类的结果不同？”2、第3题，按树叶的种类分一分、涂一涂、填一填。（四）回顾全课，畅谈收获1、今天我们学习了什么？-分类与整理。2、你能说说自己在本节课的表现或感受吗？3、回家把自己的书包和房间分类整理好。（五）组织学生在游戏中“用”数学。（小测纸）1、涂一涂：把会飞的涂上颜色。师：因为今天是第一天开业，超市里的员工忙不过来了，你能帮他们找一找？2、辨一辨：在水果的下面画“”，在蔬菜的下面画“”。 3、分一分。板书设计： 分类与整理按形状分：按颜色分：蓝色 红色 黄色 4个 3个 5个