1、三元一次方程组【教学目标】1理解三元一次方程组的含义。2会解某个方程只有两元的简单的三元一次方程组。3掌握解三元一次方程组过程中化三元为二元或一元的思路。【教学重点】1使学生会解简单的三元一次方程组。2通过本节学习，进一步体会“消元”的基本思想。【教学难点】针对方程组的特点，灵活使用代入法、加减法等重要方法。【教学过程】一、导入新课前面我们学习了二元一次方程组的解法。有些问题，可以设出两个未知数，列出二元一次方程组来求解。实际上，有不少问题中含有更多的未知数。大家看下面的问题。二、研究探讨出示引入问题小明手头有12张面额分别为1元，2元，5元的纸币，共计22元，其中1元纸币的数量是2元纸币数量
2、的4倍，求1元，2元，5元纸币各多少张。1题目中有几个未知数，你如何去设？2根据题意你能找到等量关系吗？3根据等量关系你能列出方程组吗？请大家分组讨论上述问题。（教师对学生进行巡回指导）学生成果展示：1设1元，2元，5元各x张，y张，z张。（共三个未知数）2三种纸币共12张；三种纸币共22元；1元纸币的数量是2元纸币的4倍。3上述三种条件都要满足，因此可得方程组师：这个方程组有三个相同的未知数，每个方程中含未知数的项的次数都是1，并且一共有三个方程，像这样的方程组叫做三元一次方程组。怎样解这个方程组呢？能不能类比二元一次方程组的解法，设法消去一个或两个未知数，把它化成二元一次方程组或一元一次方
3、程呢？（学生小组交流，探索如何消元。）可以把分别代入，便消去了x，只包含y和z二元了：解此二元一次方程组得出y、z，进而代回原方程组可求x。教师对学生的想法给予肯定并总结解三元一次方程组的基本思路：通过“代入”或“加减”进行消元，把“三元”化为“二元”，使解三元一次方程组转化为解二元一次方程组，进而转化为解一元一次方程。即三元一次方程组二元一次方程组一元一次方程三、例题讲解例1：解三元一次方程组（让学生独立分析、解题，方法不唯一，可分别让学生板演后比较。）解：3+，得11x+10z=35与组成方程组把x=5，z=-2代入，得y=。因此，三元一次方程组的解为归纳：此方程组的特点是不含y，而中y的
4、系数为整数倍关系，因此用加减法从中消去y后，再与组成关于x和z的二元一次方程组的解法最合理。反之用代入法运算较烦琐。例2：在等式y=ax+bx+c中，当x=-1时，y=0；当x=2时，y=3；当x=5时，y=60，求a，b，c的值。（师生一起分析，列出方程组后交由学生求解。）解：由题意，得三元一次方程组-，得a+b=1，-，得4a+b=10与组成二元一次方程组。解得把a=3，b=-2代入，得c=-5因此，答：a=3，b=-2，c=-5四、知能训练1解下列三元一次方程组：2甲、乙、丙三个数的和是35，甲数的2倍比乙数大，乙数的等于丙数的，求这三个数。解：设甲、乙、丙三个数分别为x、y、z，则即甲、乙、丙三数分别为10，15，10。五、课堂小结1学会三元一次方程组的基本解法。2掌握代入法，加减法的灵活选择，体会“消元”思想。【作业布置】1已知方程组相同，求a，b，c的值。2解方程组3在y=ax+bx+c中，当x=1，2，3时，y=0，3，28，求a，b，c的值。当x=-1时，y的值是多少？参考答案1分析：因为两个方程组的解相同，即x，y，z取值相同，可求解第一个方程组中的x，y，z，代入第二个方程组后，求解a，b，c解：解方程组2提示：将变为x=y，z=y后求解。答案：3解：由题意，得所以y=11x-30x+19所以当x=-1时，y=11（-1）2-30（-1）+19=60.
