人音版（五线谱）三下音乐-第3课 演唱-顽皮的杜鹃-教案、教学设计(配套课件编号：001cb).doc

1、 顽皮的杜鹃教学设计顽皮的杜鹃教学设计 【教学理念】【教学理念】 本课的教学理念以新课改为指导，运用了奥尔夫教学法的教学理 念，以声传情、以情育人为本，从最基本的生活体验入手，让孩子们 在游戏中音乐，在音乐中游戏，充分调动学生的主动性，为学生提供 多角度、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受 美、创造美的能力和审美情趣。 【教学内容教学内容】 1演唱顽皮的杜鹃 2欣赏森林深处的杜鹃 【教材分析教材分析】 顽皮的杜鹃这是一首曲调优美、词义简练、音乐形象鲜明的 奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现 了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为

2、 三个乐句加尾声的一段体结构。 “53”的音调模仿杜鹃叫声贯穿全曲。 森林深处的杜鹃选自法国作曲家圣-桑的动物狂欢节 ，作者运 用漫画式的笔调，惟妙惟肖地表现了标题的内容，本曲是其中的第九 首。乐曲一开始就有两架钢琴弹奏出一串串密集的和弦，描绘的是一 片深沉、浑厚、茂密的森林。在这种气氛中不是有单簧管奏出短促的 两个相隔大三度的音，这是密林森出的杜鹃在不停的啼叫，叫声时密 时疏，最后，音乐渐弱，叫声消失，杜鹃向远处飞去。 【学情分析学情分析】 本课是三年级的一堂课，三年级的孩子在音乐上都有了一定的基 础，相比一年级二年级有很大的不同，有一定的音乐能力，能适应稍 难的歌曲学习，当然，本课难度很小

3、。和五年级六年级的同学相比也 有一些不同，他们更敢于表现自己，所以这样的一堂课在掌握这样的 前提下去教学就没有太大的问题，注意引导的方式和方法，上课的就 会取得比较满意的效果。 【教学目标教学目标】 1能用欢快的情绪熟练地演唱歌曲，学习好顿音，随着音乐的节 奏创造有创意的动作，恰当表现音乐形象。 2认真听赏森林深处的杜鹃 ，发挥自己的想象来表达自己对 音乐的感受和音乐情绪。 【教学重难点教学重难点】 1演唱时对音准的掌握 2表演时的即兴创作 【教学方法教学方法】 多媒体辅助教学法、情境法、比较法、情感体验法等 【教学准备】【教学准备】 钢琴、课件、头饰、歌谱、旋律卡、音条、铝板琴 【教学课时】

4、【教学课时】1 课时 【教学课型】【教学课型】唱歌综合课 教 学 环节 教师活动 一、热身游戏导入一、热身游戏导入 1 1、引导学生进行游戏、引导学生进行游戏 师师：同学们，我们在上课之前先 玩一个游戏， 老师现在会是一个 魔法师， 你们听老师发出了什么 声音？ （教师将模唱杜鹃的 叫声，叫声有长的、短的。 让学生分辨这是什么声音， 是谁发出的声音。 ） 2 2用乐器引入杜鹃的叫声进入用乐器引入杜鹃的叫声进入 课课题题 （教师运用木琴引入，教师 边模仿杜鹃叫声，边用木琴 击打出“5 3”的音高。 ） 二、顿音的讲解、学习二、顿音的讲解、学习 你们还记得小杜鹃的叫 声？ “ ”“” （出 示手写

5、板书） 跟着老师学一学小 杜鹃的叫声。 学生活动 1、学生观察老 师的动作， 仔细 聆听老师的所 模仿的声音。 2、 学生回答 “杜 鹃、布谷鸟” 。 3、听辨木琴的 音高， 跟着木琴 的 音 高 模 唱 “53” “咕咕” 1、学生观察音 乐符号， 从听觉 和视觉的分辨 出顿音记号。 2、生：是第一 设计意图 【设计意图】【设计意图】用 游戏的方式导入， 先调动了学生的 积极性， 并且很自 然的就过渡到了 课堂内容， 在游戏 中引入杜鹃的的 叫声 53，让学生 很快的融入顽皮 的杜鹃的教学氛 围。 【设计意图】【设计意图】探 究法和对比法来 学习新的音乐知 识顿音。 音乐是听 觉的艺术， 听

6、觉是 师：哪个符号更像小杜鹃的叫 声？ 师： “咕咕”是用顿音来叫的。 在乐谱里面叫做顿音，表现的 非常短促跳跃，我们一起来跟 木琴唱唱“5 3”把跳跃、短 促唱出来。 三、三、旋律学习旋律学习 1 1、加入“、加入“5 35 3” 我们来玩一个小游戏，你 们看这是杜鹃，当教师出示一 次就唱一次“咕咕” ，出现两 次时就唱两次“咕咕” （先练 习几次）教师哏唱旋律。 2.2.出示三条旋律线， 老师不出示三条旋律线， 老师不 按顺序哼唱，让学生分辨旋律按顺序哼唱，让学生分辨旋律 线。线。 师师：小杜鹃喜欢唱歌，它特别喜 欢在飞翔的时候唱歌， 但是歌曲 旋律是有高低的， 所以它飞的时 候也一会儿高

7、一会儿低， 现在让 符号， 因为音的 段开的。 3、学生唱加上 动作 1、学生一边唱 “咕咕” ， 一边加 入动作。 2、 观察打乱的三 条旋律线，并听 辨旋律线，六个 乐句，分别是哪 一句？ 学习音乐的基础。 【设计意图】【设计意图】加 强学生对音乐 的熟知度， 初步 感受旋律。用情 境法引导学生学 习旋律， 用旋律线 让学生体会旋律 的音高， 旋律线有 助于他们的音高 概念， 乐器有助于 增强他们的音准 和听力， 奥尔夫乐 器演奏很简单， 让 他们演奏也增加 我们来猜猜它在唱哪一条旋律。 3 3揭示旋律线的音符，并揭示旋律线的音符，并 学唱。学唱。 4. 4. 学生手划旋律线，识谱学生手划

8、旋律线，识谱 唱旋律。唱旋律。 四、歌词学习四、歌词学习 1 1让孩子们从音乐中听辨让孩子们从音乐中听辨 歌词，并体会音乐情绪。歌词，并体会音乐情绪。 师师：同学们真棒，小杜鹃在 天空中飞累了，它说要去地上 玩， 那它去了哪些地方呢？让我 们从它的歌声里去寻找吧， 听完 告诉大家歌曲的情绪是怎样的。 2 2、出示简笔画、出示简笔画 师：师： 你们听到顽皮的杜鹃去 哪些地方呢？ 3、 学生学唱歌谱 4、 学生用手划旋 律线并唱歌谱。 1、学生聆听歌 曲，听听歌曲的 情绪是怎样的？ 生：活泼、欢快 的歌曲。 2、 学生说小杜鹃 去哪些地方？老 师用简笔画来表 示杜鹃去过的地 方。 3、 学生学唱歌

9、曲 了他们学习的兴 趣和实践动手能 力。 【设计意图】【设计意图】在 听歌曲的过程中 给他们要求， 也让 他们在无形中熟 悉了旋律， 也熟悉 了歌词， 这样既提 高了他们的听辨 能力， 也增强了他 们对音乐的感受。 简笔画环节让学 生从图片中记住 歌词， 为接下来的 3 3老师范唱，学生跟钢琴老师范唱，学生跟钢琴 学唱。学唱。 4 4跟音乐演唱一次，注意跟音乐演唱一次，注意 唱歌的声音，注意顿音的演唱。唱歌的声音，注意顿音的演唱。 5 5、唱的形式（分角色、个、唱的形式（分角色、个 别学生领唱、师生对唱、小组比别学生领唱、师生对唱、小组比 赛唱）赛唱） 五、表演五、表演 1 1、听音乐来表演，

10、同学们、听音乐来表演，同学们 在老师的分配下进行特定的动在老师的分配下进行特定的动 作创作表演。作创作表演。 师师：同学们唱的真好，小杜 鹃听到了我们的歌声， 被吸引过 来了， 它说要和我们一起来玩一 个捉迷藏的游戏。 现在老师需要 二个同学来扮演小杜鹃和主人 公，还需要很多的同学表演草 1、 学生在老师的 引导下自己创编 动作（小草、花 朵、大树、河流 等） 环节做铺垫。 【设计意图】【设计意图】让 所有的人都参与 表演， 创造自己想 象和喜欢的动作， 在音乐中体会快 乐， 体现音乐课本 来应该具备的元 素， 有利于他们的 创造性活动， 也激 起他们的学习热 情， 当然也要有正 地、树林、小

11、河。你们觉得还需 要什么也可以给出自己的建议。 六、 欣赏 森林深处的杜鹃六、 欣赏 森林深处的杜鹃 1 1对话导入：你们印象中对话导入：你们印象中 的森林是什么样子的？森林里的森林是什么样子的？森林里 有一些什么小动物？有一些什么小动物？ 2 2带着问题去听： 森林深带着问题去听： 森林深 处的杜鹃 描述的大森林给你的处的杜鹃 描述的大森林给你的 印象是什么样的？你听到了什印象是什么样的？你听到了什 么动物的叫声， 通过这种声音你么动物的叫声， 通过这种声音你 能想象到什么的画面？（听完）能想象到什么的画面？（听完） 师生讨论：师生讨论： 3 3、乐曲中是用什么乐器演、乐曲中是用什么乐器演

12、奏的呢？你们听出了吗？奏的呢？你们听出了吗？ 七、教学延伸七、教学延伸 引入环境、爱护动物意识， 鸟是人类的朋友,它们和我们生 1、 学生带老师的 问题， 聆听音乐。 2、 学生回答：（森 林阴森恐怖、森 林 中 有一 只 杜 鹃） 3、 学生对比两只 杜鹃的情绪、速 度。 4、 学生说说乐曲 使用了什么乐器 演奏（单簧管、 钢琴） 1、 学生说说自己 应该怎样保护环 境与动物。 确的规则引导他 们的活动， 而不至 于混乱。 【设计意图】【设计意图】这 个欣赏环节， 重点 在于培养孩子们 的音乐感受， 让他 们在音乐中听出 想象的空间， 感受 音乐带来的一种 表现力， 这对他们 的音乐素养是一

13、 种很好的提高。 同 时也锻炼了他们 的耳朵， 听出一些 简单的有特点的 音符“杜鹃声” 。 【设计意图】【设计意图】这 是本课的拓展部 分， 从音乐课堂中 感受到了小动物 活在同一个地球，同一片蓝天， 我们应该怎样和它们相处呢？ （爱护环境，不伤害鸟类）那让 我们积极行动起来， 从身边的小 事做起， 保护环境、 爱护小动物， 你们能够做得到吗？ 八、总结 师师：同学们，我们今天又渡 过了一堂美妙的音乐课， 我们和 顽皮的小杜鹃成为了好朋友， 如 果我们都有爱心的话， 小杜鹃会 围绕在我们周围， 让我们在歌声 中去寻找属于我们的小杜鹃吧。 （听音乐下课） 的可爱， 导入保护 小动物的教育， 保 护环境的教育有 着特殊的效果， 也 是一种情感体验 教学。