教育技术发展趋势与课题研究参考模板范本.ppt

1、 幻灯、电影幻灯、电影投影、录音、录像投影、录音、录像 CAI CAI、计算机、计算机 网络网络交互电子白交互电子白板板 教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究二、实现二、实现“整合整合”的意义的意义 “整合整合”对于培养对于培养2121世纪高素质、创新型世纪高素质、创新型的信息化人才；实现教育信息化与现代化的跨的信息化人才；实现教育信息化与现代化的跨越式发展；适应信息社会知识爆炸，培养学生越式发展；适应信息社会知识爆炸，培养学生终身学习特别是网络学习的能力；推进素质教终身学习特别是网络学习的能力；推进素质教育、尤其是发展学生的

2、信息素养；改革传统的育、尤其是发展学生的信息素养；改革传统的“填灌式填灌式”教学模式，构建学生自主探究学习教学模式，构建学生自主探究学习的新型教学模式，深化教育教学改革等等，都的新型教学模式，深化教育教学改革等等，都要求我们必须加快信息技术与课程的整合。要求我们必须加快信息技术与课程的整合。教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究三、信息技术与学科教学整合的目标三、信息技术与学科教学整合的目标 从长远看，从长远看，“整合整合”的目标是为了培的目标是为了培养学生适应新世纪信息时代的生活方式、养学生适应新世纪信息时代的生活方式、工作方式、生产方式，特别是学习方式和工作方式、生产方式，特

3、别是学习方式和思维方式，使他们具备终身学习的态度和思维方式，使他们具备终身学习的态度和能力，成为高素质、创新型的信息化人才。能力，成为高素质、创新型的信息化人才。教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究 从当前看从当前看“整合整合”是培养学生掌握信息是培养学生掌握信息工具进行自主学习的态度和能力。工具进行自主学习的态度和能力。1.1.学会运用信息工具去获取、分析、加学会运用信息工具去获取、分析、加工以及运用信息的能力；工以及运用信息的能力；2.2.提高各门学科的教学效率和教学质量；提高各门学科的教学效率和教学质量；3.3.提高学生的信息技术基础知识和网络提高学生的信息技术基础知识和

4、网络技术技术的能力。的能力。教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究衡量是否实现衡量是否实现“整合整合”的具体目标必须是：的具体目标必须是：(1)(1)教师方面：做到把信息技术融入到自教师方面：做到把信息技术融入到自己所任学科的教学之中，把信息技术当作工作、己所任学科的教学之中，把信息技术当作工作、学习、教育与教学的主要工具。学习、教育与教学的主要工具。就象当作书就象当作书本、黑板、粉笔、纸和笔及其他媒体一样十分本、黑板、粉笔、纸和笔及其他媒体一样十分流畅地使用。流畅地使用。(2)(2)学生方面：把信息技术作为主要的认学生方面：把信息技术作为主要的认知工具、学习资源、协作交流工具、

5、人际信息知工具、学习资源、协作交流工具、人际信息交际工具。一句话，是把信息技术当作学习、交际工具。一句话，是把信息技术当作学习、生活、活动的主要工具。生活、活动的主要工具。教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究 (3)(3)课程教材方面：把信息技术作为重要的课程教材方面：把信息技术作为重要的教材或学习资源，指导实验或验证与探索问题教材或学习资源，指导实验或验证与探索问题的重要工具的重要工具(如虚拟实验室等仿真情境如虚拟实验室等仿真情境)以及用以及用作字典或辞海等的查询工具。作字典或辞海等的查询工具。(4)(4)信息技术方面：作为检索信息、下载信息技术方面：作为检索信息、下载信息、

6、发送信息以及人际交际通讯之用，还可信息、发送信息以及人际交际通讯之用，还可用以编制电脑小报与用以编制电脑小报与PowerPointPowerPoint演示文稿等等。演示文稿等等。广泛地应用于学习、活动和生活之中。广泛地应用于学习、活动和生活之中。教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究 大力推进信息技术在教学过程中的普遍大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式式、教师的教学方式和和师生互动方式师生互动方式的变革，的变革，

7、充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。工具。基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要 教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究 四、我市教育技术科研应用研究工作发展概况四、我市教育技术科研应用研究工作发展概况 自自“八五八五”期间始，根据发展形势，及时调整期间始，根据发展形势，及时调整工作重心，工作重心，1 1、由常规教学研究逐步转向教育科研；、由常规教学研究逐步转向教育科研；2 2、课题研究覆盖面由个别电化教育实验校扩、课题研究覆盖面由个别电化教育实验校扩大到以

8、各级现代教育技术示范校（实验校）为主体大到以各级现代教育技术示范校（实验校）为主体的城乡各类学校；的城乡各类学校；3 3、课题研究及实施范围从学校局部研究向区、课题研究及实施范围从学校局部研究向区域性研究发展，课题研究方向由域性研究发展，课题研究方向由“优化教学结构，优化教学结构，提高课堂教学效益提高课堂教学效益”向向“教育信息化建设教育信息化建设”、“信信息技术与学科课程整合息技术与学科课程整合”层面深入推进。层面深入推进。教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究主要工作策略方

9、法主要工作策略方法 “以教育信息化带动教育的现代化以教育信息化带动教育的现代化”、“科科研兴教、科研兴校研兴教、科研兴校”已成为人们的共识。已成为人们的共识。“以科研为突破口，推进教育信息化发展和以科研为突破口，推进教育信息化发展和基础教育改革基础教育改革”，“以点带面，多层次普及以点带面，多层次普及与发展与发展”的基本策略，一方面抓点校由的基本策略，一方面抓点校由“应应用型用型”向向“科研型科研型”的转变，提高我市现代的转变，提高我市现代教育技术发展水平，另一方面抓大面积城乡教育技术发展水平，另一方面抓大面积城乡学校的现代教育技术普及工作，提高其应用学校的现代教育技术普及工作，提高其应用水平

10、。水平。教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究 1 1以以现代教育技术课题指南现代教育技术课题指南导向，导向，组织各级学校和单位申报课题。组织各级学校和单位申报课题。2 2日常管理与制度管理相结合，促进课日常管理与制度管理相结合，促进课题研究真实有效实施。题研究真实有效实施。制定制定成都市现代教育技术科研管理成都市现代教育技术科研管理办法办法，规范，规范“三级管理三级管理”工作。工作。以年度考核、中期评估检查为重点，以年度考核、中期评估检查为重点，强化课题过程管理力度。强化课题过程管理力度。培训学习和研讨交流相结合，提高课培训学习和研讨交流相结合，提高课题管理和课题研究人员的科研

11、水平和业务能题管理和课题研究人员的科研水平和业务能力。力。教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究 3 3发挥科研课题网络化管理的优势，强化课题发挥科研课题网络化管理的优势，强化课题的宏观管理和动态管理的宏观管理和动态管理 “成都市教育技术科研课题管理网成都市教育技术科研课题管理网”运行两年运行两年多来的实践表明，网络化管理极大地提高了课题管多来的实践表明，网络化管理极大地提高了课题管理与研究的规范性和互动性，有利于管理单位随时理与研究的规范性和互动性，有利于管理单位随时了解和掌握各课题是否真实、有效地实施，课题的了解和掌握各课题是否真实、有效地实施，课题的最新进展情况和已取得的成果成效；同时最新进展情况和已取得的成果成效；同时“管理网管理网”也是课题研究交流学习和成果展示的平台，便于课也是课题研究交流学习和成果展示的平台，便于课题单位进行内部的相互交流学习，有效实现了课题题单位进行内部的相互交流学习，有效实现了课题研究的资源、信息和智慧的交流与共享。研究的资源、信息和智慧的交流与共享。教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究 五、课题申报立项程序五、课题申报立项程序分布指南分布指南选题论证选题论证申报推荐申报推荐审批立项审批立项 下达立项通知下达立项通知教育技术发展趋势与课题研究教育技术发展趋势与课题研究