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1、一、心理学研究什么？一、心理学研究什么？发展心理学发展心理学生理心理学生理心理学应用心理学：应用心理学：消费心理学消费心理学人力资源管理人力资源管理运动心理学运动心理学军人心理学军人心理学警察心理学警察心理学 第一章第一章 基础心理学知识基础心理学知识第一节第一节 绪论绪论第二节第二节 心理活动的生理基础心理活动的生理基础第三节第三节 感觉和知觉感觉和知觉第四节第四节 记忆记忆第五节第五节 思维、言语、想象思维、言语、想象第六节第六节 意识与注意意识与注意第七节第七节 需要与动机需要与动机第八节第八节 情绪、情感、意志情绪、情感、意志第九节第九节 能力和人格能力和人格第二单元第二单元 人的心理

2、本质人的心理本质一、心理是脑的机能一、心理是脑的机能 脑是从事心理活动的器官脑是从事心理活动的器官1、无机物、植物、无机物、植物没有心理没有心理2、环节动物（蚯蚓）、环节动物（蚯蚓）触觉刺激，简单心理触觉刺激，简单心理3、无脊椎动物（蚂蚁、蜘蛛）、无脊椎动物（蚂蚁、蜘蛛）嗅觉、感震器官嗅觉、感震器官4、灵长类、灵长类认知事物外部联系，不能认知事物本质和内在，认知事物外部联系，不能认知事物本质和内在，思维萌芽思维萌芽5、人类、人类认识事物本质和事物间的内在联系，思维高度发展认识事物本质和事物间的内在联系，思维高度发展人脑是神经系统发展的最高产物，人脑是神经系统发展的最高产物，人的心理是心理发展的

3、最高阶段。人的心理是心理发展的最高阶段。二、心理是人脑对客观现实的反映二、心理是人脑对客观现实的反映健全的大脑是心理产生的物质基础，却不是心理产生的健全的大脑是心理产生的物质基础，却不是心理产生的全部条件全部条件1、狼孩的故事、狼孩的故事2、双生子的例证、双生子的例证第三单元第三单元 心理学发展简史心理学发展简史一、科学心理学建立一、科学心理学建立“心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史。心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史。”德国著名心理学家德国著名心理学家 艾宾浩斯艾宾浩斯1、中国古代的心理学观点、中国古代的心理学观点孔子：性相近，习相远孔子：性相近，习相远人生而有的本性相近，后天造

4、人生而有的本性相近，后天造成人与人间的差别。成人与人间的差别。孟子：性善论孟子：性善论荀子：性恶论荀子：性恶论2、古代西方的心理学观点、古代西方的心理学观点希波克拉底（古希腊哲学家、西方医学之父）：把人分为希波克拉底（古希腊哲学家、西方医学之父）：把人分为四种气质类型：胆汁质、多血质、抑郁质、粘液质，至今沿用。四种气质类型：胆汁质、多血质、抑郁质、粘液质，至今沿用。19世纪中叶，心理现象的世纪中叶，心理现象的研究开始采用实验方法研究开始采用实验方法1、韦伯（德国生理学家）、韦伯（德国生理学家）1840年发现了差别感觉阈限，年发现了差别感觉阈限，即感觉的差别阈限随原来刺激量的变化而变化即感觉的差

5、别阈限随原来刺激量的变化而变化；2、费希纳（德国心理学家）、费希纳（德国心理学家）1860年发现了韦伯年发现了韦伯费希费希纳定律纳定律；3、艾宾浩斯（德国心理学家）开创了记忆的实验研究，、艾宾浩斯（德国心理学家）开创了记忆的实验研究，并发现了记忆曲线；并发现了记忆曲线；4、冯特（德国心理学家）、冯特（德国心理学家）1879年创建世界上第一个心理年创建世界上第一个心理学实验室，在莱比锡大学，被认为是科学心理学诞生的标志。学实验室，在莱比锡大学，被认为是科学心理学诞生的标志。二、学二、学 派派 纷纷 争争1、构造心理学、构造心理学 创始人：冯特和学生铁钦纳创始人：冯特和学生铁钦纳 主张：心理学应采

6、用内省实验的方法，分析意识的内容，主张：心理学应采用内省实验的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及它们如何联结成各种复杂心理并找出意识的组成部分，以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律。过程的规律。缺点：只问意识由什么元素构成，不管意识内容的来源、缺点：只问意识由什么元素构成，不管意识内容的来源、意义和作用，狭窄了心理学的内容，脱离生活实际，仅用内意义和作用，狭窄了心理学的内容，脱离生活实际，仅用内省的方法进行实验。省的方法进行实验。2、机能主义心理学、机能主义心理学创始人：杜威和安吉尔创始人：杜威和安吉尔名称来源：强调心理学应该研究心理在适应环境中的机名称来源：强调心理学应该研

7、究心理在适应环境中的机能作用。能作用。主张：主张：意识是一个连续的整体，而不能简单分解为感觉、意识是一个连续的整体，而不能简单分解为感觉、情感等元素；强调心理的适应功能，而不是一种没有作用的情感等元素；强调心理的适应功能，而不是一种没有作用的副现象；重视心理学的实际应用，而并非一门纯科学。副现象；重视心理学的实际应用，而并非一门纯科学。延后效应：美国现代应用心理学的发展和成就。延后效应：美国现代应用心理学的发展和成就。3、行为主义、行为主义创始人：华生创始人：华生主张：反对构造心理学观点，认为心理学应抛开意识，直接主张：反对构造心理学观点，认为心理学应抛开意识，直接研究行为。研究行为。行为是有

8、机体适应环境变化的身体反应的组合，这些反应无行为是有机体适应环境变化的身体反应的组合，这些反应无非是肌肉的收缩和腺体的分泌。例如，情绪就是内脏和腺体活非是肌肉的收缩和腺体的分泌。例如，情绪就是内脏和腺体活动的变化。动的变化。心理学研究行为的任务在于心理学研究行为的任务在于 查明刺激与反应之间的规律性查明刺激与反应之间的规律性关系，并由此关系预测行为，控制环境去塑造人的心理和行为。关系，并由此关系预测行为，控制环境去塑造人的心理和行为。华生的行为主义学习理论华生的行为主义学习理论4、格式塔心理学（完形心理学）、格式塔心理学（完形心理学）创始人：德国心理学家魏特海默、克勒、科夫卡创始人：德国心理学

9、家魏特海默、克勒、科夫卡主张：整体不是部分的相加，意识、经验也不等于感觉主张：整体不是部分的相加，意识、经验也不等于感觉和感情等元素的集合，反对把心理现象分解为元素的组合，和感情等元素的集合，反对把心理现象分解为元素的组合，要从整体上来认识心理现象。要从整体上来认识心理现象。5、精神分析、精神分析创始人：弗洛伊德创始人：弗洛伊德主张：人的心理结构分为本我、自我、主张：人的心理结构分为本我、自我、超我，三者发展平衡，人格才会健全。超我，三者发展平衡，人格才会健全。本我本我快乐原则快乐原则 自我自我现实原则现实原则 超我超我至善原则至善原则人的意识分为三个层面：人的意识分为三个层面：意识意识 前意

10、识前意识 潜意识潜意识三、当代心理学研究的主要取向三、当代心理学研究的主要取向1、人本主义心理学、人本主义心理学代表人物：罗杰斯代表人物：罗杰斯 马斯洛马斯洛兴起时间：兴起时间：20世纪世纪50、60年代，美国年代，美国主张：人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要。只要有适当的主张：人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要。只要有适当的环境，人就会努力实现自我，完善自我。提倡发挥人的自身潜能。环境，人就会努力实现自我，完善自我。提倡发挥人的自身潜能。被称为西方心理学的第三势力（行为主义、精神分析）被称为西方心理学的第三势力（行为主义、精神分析）马斯洛的需要层次论马斯洛的需要层次论2、认知心理学、

11、认知心理学兴起时间：兴起时间：20世纪世纪60年代年代主张：把人看做类似于计算机的信息加工系统，主张：把人看做类似于计算机的信息加工系统，以信息加工的观点，即信息输入以信息加工的观点，即信息输入编码编码转转换换储存储存提取的模式来研究人的认知活动。提取的模式来研究人的认知活动。3、生理心理学、生理心理学探讨心理活动的生理基础和脑的机制探讨心理活动的生理基础和脑的机制脑与行为的演化；脑与行为的演化；脑的解剖与发展及其好行为的关系脑的解剖与发展及其好行为的关系认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍等认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍等心理现象和行为的神经过程和神经机制。心理现象和行为的神经

12、过程和神经机制。第四单元第四单元 研究心理现象的原则和方法研究心理现象的原则和方法一、研究心理现象的原则一、研究心理现象的原则1、客观性原则、客观性原则科学的手段科学的手段实事求是的态度实事求是的态度2、辨证发展原则、辨证发展原则地域、时代、年龄、环境地域、时代、年龄、环境3、理论联系实际原则、理论联系实际原则二、研究心理现象的方法二、研究心理现象的方法1、观察法、观察法在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和活动，从中发现心理现象产生和发展的规律。活动，从中发现心理现象产生和发展的规律。自然性自然性 客观性客观性2、调查法、调查法 就某

13、一问题，用口头或书面形式向被调查的对象提问，就某一问题，用口头或书面形式向被调查的对象提问，通过对其回答进行分析来了解其心理活动。通过对其回答进行分析来了解其心理活动。访谈法访谈法问卷法问卷法3、个案法、个案法对某一被试者做多方面的深入详细研究，包括历史资料、作对某一被试者做多方面的深入详细研究，包括历史资料、作业成绩、测验结果、他人评价等，目的在于发现影响某种心理业成绩、测验结果、他人评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的原因。和行为的原因。4、实验法、实验法主试者在严格控制的条件下，观察被试者的行为或活动，探主试者在严格控制的条件下，观察被试者的行为或活动，探究客观条件和人的心理活动之间

14、因果联系的研究方法。究客观条件和人的心理活动之间因果联系的研究方法。自变量自变量因变量因变量额外变量额外变量第二节第二节 心理活动的生理基础心理活动的生理基础 第一单元第一单元 神经系统的构造和功能神经系统的构造和功能一、神经元一、神经元组成神经系统的神经细胞组成神经系统的神经细胞二、外周神经系统二、外周神经系统许多神经元的轴突聚集在一起组许多神经元的轴突聚集在一起组成神经纤维，构成一根神经。神经遍布全身，形成外周神经成神经纤维，构成一根神经。神经遍布全身，形成外周神经系统。系统。1、12对脑神经、对脑神经、31对脊神经对脊神经2、躯体神经系统、躯体神经系统支配各个感觉器官和运动器官支配各个感

15、觉器官和运动器官 自主神经系统自主神经系统支配内脏器官支配内脏器官三、中枢神经系统三、中枢神经系统包括脑和脊髓包括脑和脊髓脑：脑干、间脑、小脑脑：脑干、间脑、小脑、端脑（大脑）、端脑（大脑）四、大脑四、大脑大脑灰质大脑灰质大脑皮层，总重大脑皮层，总重600克，占全脑重克，占全脑重40%。大脑皮层各区域的功能：大脑皮层各区域的功能：颞叶颞叶听觉听觉枕叶枕叶视觉视觉额叶额叶躯体运动躯体运动顶叶顶叶躯体感觉躯体感觉五、大脑两半球功能的不对称性五、大脑两半球功能的不对称性1、单侧化、单侧化大脑两半球解剖结构基本对称，功能却不对称。大脑两半球解剖结构基本对称，功能却不对称。2、大脑两半球的功能和平时用手

16、习惯有关、大脑两半球的功能和平时用手习惯有关右利手者：右利手者：左半球左半球 语言功能优势语言功能优势语言表达、逻辑思维、概念形成、数学运算语言表达、逻辑思维、概念形成、数学运算右半球右半球 空间知觉、形象思维、情绪识别与表达空间知觉、形象思维、情绪识别与表达3、布洛卡区、布洛卡区 1860，法国外科医生，左半球额叶受损，运动性失语，有语言理解和写，法国外科医生，左半球额叶受损，运动性失语，有语言理解和写字能力。字能力。4、割裂脑、割裂脑20世纪世纪60年代，美国神经心理学家斯佩里，割裂右利手者两半脑之间的年代，美国神经心理学家斯佩里，割裂右利手者两半脑之间的胼胝体，发现左手只会画画，右手只会

17、写字。胼胝体，发现左手只会画画，右手只会写字。第三节第三节 感觉和知觉感觉和知觉第一单元第一单元 感觉概述感觉概述一、感觉定义一、感觉定义人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。二、感觉的种类二、感觉的种类1、外部感觉、外部感觉 外部刺激作用于感觉器官引起的感觉外部刺激作用于感觉器官引起的感觉视觉视觉 听觉听觉 味觉味觉 皮肤感觉皮肤感觉2、内部感觉、内部感觉 身体内部刺激引起的感觉身体内部刺激引起的感觉运动觉运动觉 平衡觉平衡觉 机体觉（饿、渴、胀、疼）机体觉（饿、渴、胀、疼）第二单元第二单元 感觉性与感觉阈限感觉性与感觉阈限 一、

18、感觉性一、感觉性 感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限感觉阈限 感觉的最小刺激量。感觉的最小刺激量。二、绝对感觉阈限二、绝对感觉阈限 刚刚能引起感觉的最小刺激强度。刚刚能引起感觉的最小刺激强度。差别感觉阈限差别感觉阈限 刚刚能引起差别感觉的刺激的最小刚刚能引起差别感觉的刺激的最小 变化量，变化量，也叫最小可觉差。也叫最小可觉差。三、韦伯定律三、韦伯定律 差别阈限随着原来刺激强度的变化而变化，差别阈差别阈限随着原来刺激强度的变化而变化，差别阈限限 与原来刺激强度的比例是个常数。与原来刺激强度的比例是个常数。I/I=K，其中，其中I为原刺激强度，为原刺激强度，I为此

19、时的差别阈限为此时的差别阈限，K为常数。费希纳定律费希纳定律 不同刺激强度与所引起的心理量之间关系。不同刺激强度与所引起的心理量之间关系。SKlgR，其中，其中S是感觉强度，是感觉强度，R是刺激强度，是刺激强度，K是常数是常数。第三单元第三单元 感觉现象感觉现象一、感觉适应一、感觉适应 在外界刺激的持续作用下，感受性发生变化的现象。在外界刺激的持续作用下，感受性发生变化的现象。1、气味、气味2、噪音、噪音3、光亮、光亮光适应光适应 2分钟分钟 视紫红质分解视紫红质分解暗适应暗适应 30分钟分钟 视紫红质合成视紫红质合成 戴红色眼镜保护暗适应。戴红色眼镜保护暗适应。二、感觉后像二、感觉后像外界刺

20、激停止后，还能暂时保留一段事件的感觉外界刺激停止后，还能暂时保留一段事件的感觉形象。形象。正后像正后像 感觉后像与刺激物的性质相同感觉后像与刺激物的性质相同 灯光消失后，后像仍然是亮着的灯。灯光消失后，后像仍然是亮着的灯。负后像负后像 感觉后像的性质与刺激物的性质相反感觉后像的性质与刺激物的性质相反 灯光消失后，后像是暗色的灯泡形状。灯光消失后，后像是暗色的灯泡形状。正后像和负后像可以相互转换，后像持续的时间正后像和负后像可以相互转换，后像持续的时间与刺激的强度成正比。与刺激的强度成正比。三、感觉对比三、感觉对比 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的不同刺激作用于同一感觉器官，使感受

21、性发生变化的现象。现象。温度对比温度对比 冷冷热热 味觉对比味觉对比 苦苦甜甜嗅觉对比嗅觉对比 香香臭臭视觉对比视觉对比 明明暗暗同时对比同时对比相继对比相继对比四、联觉四、联觉一种刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉。一种刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉。绿色绿色清凉清凉亮光亮光温暖温暖联觉的应用联觉的应用淡雅色调的冰箱淡雅色调的冰箱粉红色的婴儿房粉红色的婴儿房第四单元第四单元 各种感觉各种感觉一、视觉一、视觉1、视觉的适宜刺激、视觉的适宜刺激紫外线紫外线380-780纳米光波纳米光波红外线红外线2、视觉器官、视觉器官锥体细胞锥体细胞明视觉器官，明光敏感，分辨细节和颜色明视觉

22、器官，明光敏感，分辨细节和颜色杆状细胞杆状细胞暗视觉器官，暗光敏感，分辨明暗和轮廓暗视觉器官，暗光敏感，分辨明暗和轮廓3、颜色视觉、颜色视觉颜色混合颜色混合 色光混合色光混合相加混合，色光更亮；两种色光混合后为灰色，则两相加混合，色光更亮；两种色光混合后为灰色，则两种色为互补色，如红和绿，黄和蓝种色为互补色，如红和绿，黄和蓝颜料混合颜料混合相减混合相减混合色觉异常色觉异常色弱，红绿色盲、黄蓝色盲、全色盲色弱，红绿色盲、黄蓝色盲、全色盲二、听觉二、听觉1、听觉的适宜刺激、听觉的适宜刺激 次声次声16-20000赫兹的空气震动（声波）赫兹的空气震动（声波）超声超声人类听觉感受性人类听觉感受性020

23、岁提高，岁提高，60岁以后下降岁以后下降听觉适应听觉适应在声音持续作用下，听觉感受性降低的现象在声音持续作用下，听觉感受性降低的现象2、听觉的特性、听觉的特性噪音噪音物理学定义物理学定义由不同频率的声波组成的无周期性的、不规由不同频率的声波组成的无周期性的、不规则的声音则的声音心理学定义心理学定义凡是人们不愿听的声音凡是人们不愿听的声音三、皮肤感觉三、皮肤感觉两点阈限两点阈限在排除视觉的条件下，用两个钝针头刺激在排除视觉的条件下，用两个钝针头刺激皮肤相邻的两点，能够觉察出是两个点时的最小距离皮肤相邻的两点，能够觉察出是两个点时的最小距离身体不同部位皮肤的两点阈不同，手指和面部最小，脊身体不同部

24、位皮肤的两点阈不同，手指和面部最小，脊背最大。背最大。四、痛觉四、痛觉机体受到伤害时产生的感觉。机体受到伤害时产生的感觉。痛觉与痛苦的情绪紧密相联痛觉与痛苦的情绪紧密相联痛觉对人具有保护意义痛觉对人具有保护意义 第五单元第五单元 知觉概述知觉概述一、知觉一、知觉直接作用于感觉器官的客观物体的整体在直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。人脑中的反映。对客观物体的对客观物体的个别属性个别属性的认识是感觉，感觉与知识和经的认识是感觉，感觉与知识和经验关联不大；验关联不大；对该物体各种感觉的结合，即对该物体各种感觉的结合，即整体整体认识就是知觉，知觉认识就是知觉，知觉受个人知识经验影响。受

25、个人知识经验影响。感觉和知觉都属于对事物的感性认识。感觉和知觉都属于对事物的感性认识。二、知觉的基本特性二、知觉的基本特性（一）知觉的整体性（一）知觉的整体性一个苹果一个苹果 颜色颜色 味道味道 大小大小 粉脆粉脆（二）知觉的选择性（二）知觉的选择性知觉对象与背景知觉对象与背景（三）知觉的恒常性（三）知觉的恒常性人在远处，视像小人在远处，视像小人在近处，视像大人在近处，视像大但你所知觉到的这个人高矮胖瘦不变；但你所知觉到的这个人高矮胖瘦不变；不同角度看到的圆桌形状不同，但你都会认为这张桌子不同角度看到的圆桌形状不同，但你都会认为这张桌子是圆形。是圆形。（四）知觉的理解性（四）知觉的理解性在知觉

26、外界物体时，人们总是用过去的经验对其加以理在知觉外界物体时，人们总是用过去的经验对其加以理解，并用词把它揭示出来的特性。解，并用词把它揭示出来的特性。第六单元第六单元 知觉的种类知觉的种类一、空间知觉一、空间知觉（一）大小知觉（一）大小知觉距离相同，视像大则物大，视像小则物小距离相同，视像大则物大，视像小则物小视像大小相同，距离越远物越大视像大小相同，距离越远物越大（二）形状知觉（二）形状知觉鸡蛋是椭圆的鸡蛋是椭圆的足球是圆的足球是圆的书的表面是长方形书的表面是长方形（三）方位知觉（三）方位知觉头上头上 脚下脚下面前面前背后背后（四）距离知觉（四）距离知觉肌肉运动线索肌肉运动线索单眼线索单眼线

27、索双眼线索双眼线索二、时间知觉二、时间知觉时间知觉受多种因素影响时间知觉受多种因素影响情绪情绪经验经验生理状况等生理状况等三、运动知觉三、运动知觉运动知觉的客观条件是：物体移动的速度运动知觉的客观条件是：物体移动的速度秒针动，时针秒针动，时针分针不见动分针不见动似动现象似动现象街头闪亮的霓虹灯街头闪亮的霓虹灯诱导运动诱导运动月亮与云的相对位移月亮与云的相对位移四、错觉四、错觉特定条件下产生的，对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲特定条件下产生的，对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定倾向。往往带有固定倾向。视觉错觉视觉错觉方位效应方位效应声音错觉声音错觉影院效应影院效应第四节第四节 记记 忆忆第

28、一单元第一单元 记忆及记忆过程记忆及记忆过程一、记忆一、记忆过去的经验在头脑中的反映。过去的经验在头脑中的反映。记忆的内容：记忆的内容：对事物的感知对事物的感知对问题的思考对问题的思考情绪体验情绪体验动作程序动作程序二、记忆种类二、记忆种类1、内容：、内容：形象记忆形象记忆情景记忆情景记忆情绪记忆情绪记忆语义记忆语义记忆动作记忆动作记忆2、意识与否、意识与否外显记忆外显记忆内隐记忆内隐记忆3、能否陈述、能否陈述陈述性记忆陈述性记忆程序性记忆程序性记忆三、记忆的过程三、记忆的过程识记（读、听、写、经历）识记（读、听、写、经历）保持（储存和巩固）保持（储存和巩固）再现（提取识记内容）再现（提取识记

29、内容）再认（识记的内容重现后被记起）再认（识记的内容重现后被记起）四、遗忘及规律四、遗忘及规律识记过的内容不能回忆和再认，或错误地回忆与再认。识记过的内容不能回忆和再认，或错误地回忆与再认。遗忘的速度先快后慢遗忘的速度先快后慢及时复习会减少遗忘及时复习会减少遗忘第二单元第二单元 表表 象象一、表象一、表象1、过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程；、过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程；2、在头脑中出现的事物的形象。、在头脑中出现的事物的形象。表象属于形象记忆的范畴，不包括其它记忆形式和内容。表象属于形象记忆的范畴，不包括其它记忆形式和内容。二、表象的特征二、表象的特征1、直观形象性、直

30、观形象性2、初级的概括性、初级的概括性3、是感知、是感知思维的中间环节。思维的中间环节。第三单元第三单元 三个记忆系统三个记忆系统一、三个记忆系统的定义一、三个记忆系统的定义认知心理学按信息的编码、储存和提取的方式的不同，以及信认知心理学按信息的编码、储存和提取的方式的不同，以及信息储存时间长短不同，将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆息储存时间长短不同，将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个系统。三个系统。二、三个系统的特点二、三个系统的特点（一）瞬时记忆（一）瞬时记忆外界刺激以极短的时间一次呈现后，信息在感觉通道内迅速被外界刺激以极短的时间一次呈现后，信息在感觉通道内迅速被登记并保留

31、一瞬间的记忆。登记并保留一瞬间的记忆。1、鲜明的形象性、鲜明的形象性 瞬时记忆的编码方式，是外界刺激物的形象。瞬时记忆的编码方式，是外界刺激物的形象。2、瞬时记忆容量很大，但时间短。图像、瞬时记忆容量很大，但时间短。图像0.25-1秒，声像秒，声像1-4秒。秒。（二）短时记忆（二）短时记忆外界刺激以极短的时间一次呈现，保持时间在外界刺激以极短的时间一次呈现，保持时间在1分钟以内分钟以内的记忆。的记忆。特点：特点：1、容量有限，、容量有限，5-9个信息项；个信息项；2、语言材料在短时记忆中多为听觉编码容易记，非语言、语言材料在短时记忆中多为听觉编码容易记，非语言材料多为形象记忆；材料多为形象记忆

32、；3、短时记忆中的信息是当前正在加工的信息；、短时记忆中的信息是当前正在加工的信息；4、短时记忆的信息经过复述，可能转入长时记忆。、短时记忆的信息经过复述，可能转入长时记忆。（三）长时记忆（三）长时记忆外界刺激以极短时间一次呈现后，保持时间在外界刺激以极短时间一次呈现后，保持时间在1分钟以上的记忆。分钟以上的记忆。特点：特点：1、容量有限、容量有限2、分为语义编码和形象编码、分为语义编码和形象编码3、需要有意回忆才能被提取到短时记忆中并意识到、需要有意回忆才能被提取到短时记忆中并意识到4、信息遗忘因自然衰退或干扰造成。、信息遗忘因自然衰退或干扰造成。前摄抑制：先学习的材料，对识记和回忆后学习材

33、料的干扰前摄抑制：先学习的材料，对识记和回忆后学习材料的干扰后摄抑制：后学习的材料，对识记和回忆先学习材料的干扰后摄抑制：后学习的材料，对识记和回忆先学习材料的干扰系列位置效应系列位置效应：记忆材料在系列中所处位置对记忆：记忆材料在系列中所处位置对记忆效果发生的影响效果发生的影响两头的材料比中间的材料容易记忆效果好两头的材料比中间的材料容易记忆效果好首因效应首因效应：系列开头的材料比：系列开头的材料比 中间材料记忆效果好中间材料记忆效果好近因效应近因效应：系列末尾的材料：系列末尾的材料 比中间材料记忆效果好比中间材料记忆效果好第五节第五节 思维、言语、想象思维、言语、想象一、思维一、思维人脑对

34、客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。1、思维的间接性、思维的间接性对感觉器官的直接感受进行加工，认识客观事物的本质和对感觉器官的直接感受进行加工，认识客观事物的本质和内在联系内在联系 挑西瓜挑西瓜 天气预报天气预报2、思维的概括性、思维的概括性把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识 植物植物 哺乳动物哺乳动物二、思维的智力操作过程二、思维的智力操作过程1、分析、综合、分析、综合分析分析在头脑中将事物分解为各个部分或各种属性在头脑中将事物分解为各个部分或各种属性综合综合在头脑中将事物的各个部分

35、或各种属性结合起在头脑中将事物的各个部分或各种属性结合起来来儿童拆解和拼装玩具儿童拆解和拼装玩具2、抽象与概括、抽象与概括抽象抽象在思想上把事物的共同属性和本质特征抽取出在思想上把事物的共同属性和本质特征抽取出来，并舍弃其非本质的属性和特征来，并舍弃其非本质的属性和特征概括概括把抽取出来的共同属性和本质特征结合在一起把抽取出来的共同属性和本质特征结合在一起第二单元第二单元 思维的种类思维的种类一、根据形态分类一、根据形态分类动作思维动作思维以实际动作为核心的思维以实际动作为核心的思维 儿童拼积木儿童拼积木形象思维形象思维以直观形象为核心的思维以直观形象为核心的思维 设计师设计服饰设计师设计服饰

36、抽象思维抽象思维用词语进行判断推理并得出结论用词语进行判断推理并得出结论 以词语为中介反应现实，是思维的最本质特征以词语为中介反应现实，是思维的最本质特征二、根据探索问题答案的不同分类二、根据探索问题答案的不同分类辐合思维辐合思维按已知信息和熟悉规则进行的思维，即求同思维。按已知信息和熟悉规则进行的思维，即求同思维。按照公式解题，按照说明书使用电器等按照公式解题，按照说明书使用电器等发散思维发散思维沿不同方向探索问题答案，即求异思维。沿不同方向探索问题答案，即求异思维。用多方法解题用多方法解题三、思维是否具有创造性三、思维是否具有创造性再造性思维再造性思维用已知方法解决问题的思维用已知方法解决

37、问题的思维创造性思维创造性思维用独创方法解决问题的思维用独创方法解决问题的思维第三单元第三单元 概念形成与问题解决的思维过程概念形成与问题解决的思维过程一、概念一、概念人脑对客观事物本质特性的反应，以词来标示和记载人脑对客观事物本质特性的反应，以词来标示和记载概念的内涵概念的内涵 概念所包含的事物的本质属性概念所包含的事物的本质属性 内涵越深，属性则越多，包含的个体越少，外延越窄内涵越深，属性则越多，包含的个体越少，外延越窄 内涵越浅，属性则越少，包含的个体越多，外延越广内涵越浅，属性则越少，包含的个体越多，外延越广概念的外延概念的外延属于这个概念的个体，即概念所包含的范围属于这个概念的个体，

38、即概念所包含的范围植物（内涵浅，外延广，个体多）植物（内涵浅，外延广，个体多）数目（内涵深，外延窄，个体少）数目（内涵深，外延窄，个体少）三、问题解决三、问题解决影响问题解决的因素影响问题解决的因素1、迁移、迁移已有的知识和经验对解决新问题的影响已有的知识和经验对解决新问题的影响正迁移正迁移学会骑自行车之后再去骑摩托车学会骑自行车之后再去骑摩托车负迁移负迁移学会骑自行车之后再去骑三轮车学会骑自行车之后再去骑三轮车2、原型启发、原型启发从现实生活中受到启发，找到解决问题的途径和方法从现实生活中受到启发，找到解决问题的途径和方法鲁班发明锯，瓦特发明蒸汽机鲁班发明锯，瓦特发明蒸汽机3、定势、定势某种

39、活动前的心理准备状态，对后面所从事活动产生影响某种活动前的心理准备状态，对后面所从事活动产生影响钉钉子钉钉子第四单元第四单元 语言与言语语言与言语 言语活动的中枢机制言语活动的中枢机制1、运动性言语中枢、运动性言语中枢布洛卡中枢损伤布洛卡中枢损伤语言表达障碍，但能听懂、写认语言表达障碍，但能听懂、写认表达性失语症表达性失语症2、听觉性言语中枢、听觉性言语中枢威尔尼克中枢损伤威尔尼克中枢损伤听觉障碍，能听但不懂，理解力听觉障碍，能听但不懂，理解力受损受损接受性失语症接受性失语症3、视觉性言语中枢、视觉性言语中枢失读症失读症能看到字词，却不理解含义能看到字词，却不理解含义4、书写中枢、书写中枢失写

40、症失写症运动机能正常，不能写字、绘画运动机能正常，不能写字、绘画第五单元第五单元 想象想象一、想象一、想象大脑对表象过的内容进行加工、改造，并创造出新形象，大脑对表象过的内容进行加工、改造，并创造出新形象，这一思维过程叫做想象。这一思维过程叫做想象。作家集合多个人物的特点于一身，塑造新角色。作家集合多个人物的特点于一身，塑造新角色。二、表象与想象的区别二、表象与想象的区别表象表象过去感知过的事物形象在头脑中再现，是记忆过去感知过的事物形象在头脑中再现，是记忆的范畴的范畴想象想象对表象进行加工和改造，创造出新形象，是思对表象进行加工和改造，创造出新形象，是思维的范畴维的范畴第六节第六节 意识与注

41、意意识与注意第一单元第一单元 意识概述意识概述一、意识一、意识个体在觉醒状态下的觉知个体在觉醒状态下的觉知 无意识无意识个体没有觉察到的心理活动和心理过程个体没有觉察到的心理活动和心理过程二、两种特殊的意识状态二、两种特殊的意识状态1、睡眠、睡眠五个阶段（教材五个阶段（教材P60）2、梦、梦快速眼动睡眠快速眼动睡眠梦剥夺梦剥夺第二单元第二单元 注意概述注意概述一、注意一、注意心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中二、注意的种类二、注意的种类1、无意注意、无意注意 上课溜号胡思乱想上课溜号胡思乱想没有预定目的，不需要付出意志努力就能维持的注意没有预定目的

42、，不需要付出意志努力就能维持的注意2、有意注意、有意注意 上课认真听讲上课认真听讲有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意第三单元第三单元 注意的特征注意的特征一、注意的广度一、注意的广度在同一时间内，意识能清楚地把握对象的数量在同一时间内，意识能清楚地把握对象的数量注意广度的主要制约因素注意广度的主要制约因素1、刺激的特点、刺激的特点2、任务的难度、任务的难度3、个体的状态、个体的状态二、注意的稳定性二、注意的稳定性对所选择的对象，注意能稳定地保持多久对所选择的对象，注意能稳定地保持多久注意分散注意分散与稳定性相反，即分心与稳定性相反，即分

43、心三、注意转移三、注意转移由于任务变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去由于任务变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去制约因素：制约因素：1、前后两个任务的性质、前后两个任务的性质 2、个体对这两种活动的态度、个体对这两种活动的态度 3、个体自身特点、个体自身特点四、注意分配四、注意分配在同一时间，把注意指向于不同对象，同时从事几种活动在同一时间，把注意指向于不同对象，同时从事几种活动注意分配的条件：注意分配的条件：1、从事的活动中有些是早已熟练的、从事的活动中有些是早已熟练的2、从事的几种活动之间有内在联系、从事的几种活动之间有内在联系唱歌和弹琴唱歌和弹琴3、从事的几种活动一般不在同一感

44、觉道、从事的几种活动一般不在同一感觉道第七节第七节 需要与动机需要与动机第一单元第一单元 概述概述一、需要一、需要（一）定义（一）定义 需要是有机体内部一种不平衡状态，表现为有机体对需要是有机体内部一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求内外环境条件的欲求1、需要是有对象的、需要是有对象的2、需要是发展的、需要是发展的（二）需要的种类（二）需要的种类1、按照需要的起源分类、按照需要的起源分类:自然需要自然需要本能需要，与生存繁衍相联系本能需要，与生存繁衍相联系吃、睡、性吃、睡、性 社会需要社会需要后天习得需要，交往、审美、权威、道德后天习得需要，交往、审美、权威、道德2、按照需要对象的

45、性质、按照需要对象的性质 物质需要物质需要食物、空气、工具、金钱食物、空气、工具、金钱 精神需要精神需要奖励、认可、情感奖励、认可、情感二、动机二、动机（一）定义（一）定义 激发个体朝一定目标活动，并维持这种活动激发个体朝一定目标活动，并维持这种活动的一种内在心理活动或内部动力。的一种内在心理活动或内部动力。（二）动机产生（二）动机产生缺乏缺乏紧张紧张不平衡不平衡需要需要愿望愿望动机动机案例分析：一个富二代的偷盗癖案例分析：一个富二代的偷盗癖（三）动机和行为的关系（三）动机和行为的关系同一行为可以由不同动机引起同一行为可以由不同动机引起吃东西吃东西饿，紧张，空虚饿，紧张，空虚不同行为可以由相同

46、动机引起不同行为可以由相同动机引起流泪流泪高兴，伤心，愤怒高兴，伤心，愤怒（四）动机的种类（四）动机的种类1、生理性动机、生理性动机吃饭、穿衣、睡觉吃饭、穿衣、睡觉 社会性动机社会性动机交往、成就、权力交往、成就、权力2、有意识动机、有意识动机意识到自己活动的目的意识到自己活动的目的 无意识动机无意识动机没有或没能清楚意识到自己活动目的没有或没能清楚意识到自己活动目的案例：发泄情绪时砍西瓜案例：发泄情绪时砍西瓜3、内在动机、内在动机内在需要引起内在需要引起感觉知识的急需而学习感觉知识的急需而学习 外在动机外在动机外部环境影响下产生外部环境影响下产生为获得奖励而学习为获得奖励而学习第二单元第二单

47、元 需要层次理论需要层次理论一、需要的层次一、需要的层次美国人本主义心理学家马斯洛，美国人本主义心理学家马斯洛，1968第八节第八节 情绪情感和意志情绪情感和意志一、情绪和情感一、情绪和情感情绪情感情绪情感 人对客观外界事物的态度的体验，人脑对客人对客观外界事物的态度的体验，人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反应。观外界事物与主体需要之间关系的反应。表情表情 情绪变化的外部表现模式，包括情绪变化的外部表现模式，包括面部表情面部表情 哭、笑、眼泪哭、笑、眼泪身段表情身段表情 拍手、低头、掩面拍手、低头、掩面言语表情言语表情 语音、语速、语调语音、语速、语调表情有先天的，也有后天的表情有先天的

48、，也有后天的二、情绪与情感的区别和联系二、情绪与情感的区别和联系1、区别、区别情绪情绪 指感情的反映过程，也就是脑的活动过程。具有指感情的反映过程，也就是脑的活动过程。具有情景性和易变性情景性和易变性 如如 愉快、悲伤愉快、悲伤情感情感 具有深刻而稳定的社会意义的感情。具有稳定性具有深刻而稳定的社会意义的感情。具有稳定性和持久性和持久性 如如 对祖国的热爱、对美好事物的尊重对祖国的热爱、对美好事物的尊重二、联系二、联系情感通过情绪来表现情感通过情绪来表现情绪的表现形式受到情感的制约情绪的表现形式受到情感的制约三、情绪和情感的功能三、情绪和情感的功能1、适应功能、适应功能婴儿通过情绪情感的表达获

49、得照顾婴儿通过情绪情感的表达获得照顾2、动机功能、动机功能增强动机。增强动机。饿饿忍着忍着因为饿产生恐慌因为饿产生恐慌进而去寻找食物进而去寻找食物 工作效果平庸工作效果平庸持续持续看到同事被提拔看到同事被提拔开始努力开始努力3、组织功能、组织功能积极情绪情感积极情绪情感协调和促进协调和促进消极情绪情感消极情绪情感瓦解和破坏瓦解和破坏在某种情绪状态下记住的信息，在同样情绪状态下易回忆起来在某种情绪状态下记住的信息，在同样情绪状态下易回忆起来4、信号功能、信号功能 人际交往人际交往 医生诊断医生诊断第三单元第三单元 情绪与情感的两极性及变化维度情绪与情感的两极性及变化维度一、情绪和情感的四个维度一

50、、情绪和情感的四个维度1、动力性、动力性增力情绪情感增力情绪情感提高活动能力，积极，活跃提高活动能力，积极，活跃如喜悦如喜悦减力情绪情感减力情绪情感降低活动能力，消极，冷漠降低活动能力，消极，冷漠如悲伤如悲伤2、激动度、激动度激动激动突然发生，特别重要的事件突然发生，特别重要的事件欣喜若狂欣喜若狂平静平静日复一日，周而复始的事件日复一日，周而复始的事件平淡不经平淡不经3、强度、强度强强弱弱 如：车祸发生如：车祸发生4、紧张度、紧张度紧张紧张轻松轻松 情绪情感表现取决于事件的紧迫程度情绪情感表现取决于事件的紧迫程度二、情绪情感的两极性二、情绪情感的两极性喜悦喜悦悲伤悲伤 紧张紧张轻松轻松第四单元