1、教学目标 1. 听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 2. 联想乐曲的情景，发展学生的想象力。 3. 通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。 教学重、难点 1. 听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。 2. 听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 教材分析 牧童短笛是贺绿汀在 1934 年创作的，是中国优秀钢琴作品之一。乐曲的名 字源于我国的童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹” 。乐曲的旋律优美、淳 朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。是典型带再现的三段式。 A 段 4/4 拍，速度徐缓、悠扬，犹如一幅水墨画。旋律以清新、流畅的线条，呼 应对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出
2、了中国民间乐器笛子的特色，用 钢琴展示了一幅传统的中国水墨画， 让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上 的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。B 段转为 2/4 拍，活泼欢快，具有传统的民 间舞蹈风格，与 A 段形成鲜明的对比。最后一段再现第一主题，这一乐段采用民 间音乐中常用的加花手法，曲调更加的流畅。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入新课 教师：出示牧牛图水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？ 学生回答：一个小牧童正在放牛 二、欣赏乐曲 1. 初听乐曲牧童短笛 。 教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。 提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个合适的名字
3、。 学生聆听后回答。 2. 听辨乐段。 教师：这首乐曲的名字叫做牧童短笛 ，是中国优秀钢琴作品之一。再次聆听 乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？ 教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。 听辨乐段，引导学生根据音乐要素回答，如根据速度的变化听辨出来的，根据节 奏的变化听辨出来的等。 3. 分乐段欣赏乐曲。 （1）第一乐段。 播放牧童短笛第一乐段。 提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？ 学生回答：第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛 子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。 教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。 再次播放第一乐段，学生跟随
4、音乐哼唱旋律进行记忆。 学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。 （2）第二乐段。 播放牧童短笛第二乐段。 提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？让你联想到什么情 景？ 学生自由回答。 教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。 再次播放第二乐段。教师指导：指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的用 右手指尖点左手掌心，不出声音。 学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。 （3）第三乐段。 播放牧童短笛第三乐段。 提问：这一乐段与前面的哪一乐段相似？有没有不同的地方？学生回答：与 第一乐段相似，但节奏有变化，节奏紧凑了。教师总结：第三乐段采用了民间音
5、乐中常用的加花的方法，使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐曲的结构是 ABA 。 （4）教师分别弹奏书上谱例，学生完成书上练习。教师提示：提示学生三个谱 例的节拍不同。 4. 完整的欣赏乐曲。 （ 牧童短笛动画） 教师提示： 请学生在听的过程中， 听到 A 和 A 的时候， 跟随音乐旋律用手划 4/4 拍指挥图式。 三、介绍乐曲背景 1. 贺绿汀简介。 2. 介绍乐曲背景。 四、知识拓展 教师： 这首钢琴独奏曲由于受到众多音乐家的喜爱，被改编成了不同演奏形式的 乐曲，我们来听一听。 （播放长笛演奏牧童短笛音频） 教师：贺绿汀一生创作了许多的音乐作品，其中著名的还有游击队歌 。播 放游击队歌音频。再欣赏一首根据内蒙古民歌改编的具有强烈民族风格的器 乐作品森吉德玛 。播放森吉德玛音频。 五、课堂小结
