1、 创编与活动创编与活动春天教学设计春天教学设计 目标确定依据：目标确定依据： 1 1、 课程标准相关要求：课程标准相关要求： 激发和培养对音乐的兴趣，能参与其他音乐表现和即兴编创活动 能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音 能够用打击乐器或寻找发声材料探索声音的强弱、长短和音色 2 2、 学情分析学情分析 一年级的学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿能力强的身心特点，老师需善于采用 歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。 教学目标：教学目标： 1.了解象声词，能为发声体选择恰当的象声词 2.探索声音，能用声势、乐器、童谣等方式模仿和表现各种声音 3.乐于参与创编活动,能完整
2、表演创编的音画作品,并为其取名 教学过程教学过程 一、课前 师生问好 X X | X | XX XX | X | 1.按节奏问好 2.加入声势 二、导入 1.音画聆听春天举行音乐会，问：你有没有听到描写声音的语言？ 2.了解“象声词” 3.引导课题，出示课题图片：春风、春雨、风铃、水滴、种子 三、新授 一）活动一 了解象声词 【情境】 【故事情境】 轻轻地，春风姑娘来了，呼 她走过的地方都会变得热闹起来 她来到窗前，吹响了窗前的风铃，叮铃铃 她来到山间，吹化了冰封的河流，小河轻轻地歌唱，哗啦啦啦 1.学生用象声词来给我的故事配音 2.探索乐器音色：自制风铃和铝板琴 3.学生乐器为风铃和小河配音
3、 4.无引导，学生完成表达 二）活动二 说唱歌谣 【童谣】2/4 X X | X | X X X X | X | 轰 隆 隆 春 雷 声 声 报 嘀 嘀 嗒 春 雨 细 细 下 X X X X | X X X X | X X X X | X | 轰 隆 隆 隆 轰隆 隆隆 春天 春天 到 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀嘀 嗒嗒 催我 发枝 芽 1.【情境】师在钢琴低声区，弹八度震音，引导：你们听到了什么？雷声的声音是什么样 的？（轰隆隆）问：听，春雷向我们报告什么？（春天春天到） 2.师范读歌谣 3.师生合作，接龙诵读歌谣，指导学生用有力的声音来读 4.齐读 5.提问：谁能用拳头在地板上把歌谣的节奏敲出来
4、？ 6.指名用大鼓伴奏，其它同学边读第一段歌谣 7.引导：春雷来了，春雨还会远吗？ 8.按节奏读歌谣第二段，指导学生用轻柔的声音来读，并用拍腿来伴奏 9.男生扮演春雷，女生扮演春雨，师在第二段加音乐 1=E2/4 5 3 | 5 | 55 66 | 5 | 55 66 | 55 31 | 22 32 | 1 | 三）活动三 【情境】 雷雨越来越大，就连大树爷爷折弯了腰 种子宝宝，被春雷的大嗓门吓得龟缩在泥土里不敢出来 即使温柔的春风姑娘也拿他没有办法 春风姑娘只好给布谷鸟先生捎信，请求他的帮助 很快布谷鸟先生就飞来了，它用好听的歌来安慰种子宝宝，布谷 种子宝宝听到布谷鸟的歌声 沙沙沙 ，种子宝宝探出脑袋 揉揉眼睛，伸伸懒腰，回应着布谷鸟的歌声小雨沙沙歌词：哎哟哟，我要出土， 哎哟哟，我要发芽 1. 问：如果你是布谷鸟先生，你会怎样安慰种子宝宝？ 2. 编创歌词：布谷布谷，下雨了，春来了，布谷布谷，小种子，快发芽 3. 用小雨沙沙的旋律演唱，编创作品 4. 用铝板琴和沙锤为编创歌曲配上前奏 铝板琴：5 3 5 3 沙锤：X X X X X X 5.在演唱歌词时，加入碰铃 4.在布谷鸟和种子的话中，自然引唱小雨沙沙 四、完整呈现情境故事 1.无声引导学生完整呈现故事情境，注意引导学生看指挥 2.学生为创编的作品起名字，师板书 五、小结 下课
