1、木偶的步态舞教学设计木偶的步态舞教学设计 教学内容： 人音版第六册第三单元童趣中的欣赏木偶的步态舞。 教学目标： 一、 通过聆听管弦乐曲木偶的步态舞，理解音乐描绘 的形象，知道音乐要素在描绘音乐形象时的作用。 二、 利用模唱、表演、画旋律线、乐器等多种体验方式， 深刻感受木偶机械、机灵、滑稽、活泼与可爱的步态。 教学重难点： 能通过聆听音乐感受木偶滑稽可爱的步态，并能展开充分的 想象，用各种方式来体验和表现木偶的步态。 教学过程： 一、 动作猜谜、激发兴趣 师：老师给大家表演几个动作，你能猜出这是什么吗？ 生：木偶 师：你从哪里看出老师表演的小木偶？ 生：动作木木的，很可笑 师：我在来做几个小
2、木偶动作，请仔细观察，老师的木偶手 势你们熟悉吗？（师用柯尔文手势模仿） 师：火眼金睛，一下就看出来了，老师用柯尔文手势在模仿 小木偶滑稽可笑的姿态，出示四张卡片： 5 5 5 6 3 6 7 5 5 5 2 7 5 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 （A 段主题乐中四个小乐句的最后几个音） 师先做好手势，学生猜。（分四个小组做），随后学生跟着 老师一起做。最后跟着音乐便哼唱边做动作。 二、聆听主题、揭题介绍 1. 播放 A 段主题第一遍 师：老师补上前面的走步的图形谱，让我们合着音乐的节奏 一起来吧。并试想为这部分音乐取名。 2. 揭题，介绍作品背景 三、聆听全曲 1. 师：接下来
3、，让我们安静聆听这首管弦乐木偶的步态 舞，边听边想象音乐所表现的情景。 2. 聆听表现 A 段（A 第一遍） 师：小朋友们的想象力可真丰富，那就让我们也带上快乐的 情绪、滑稽可笑的动作，加入小木偶的队伍一起来感受一下黑人 小木偶那别具特色的舞蹈吧！让我们做木偶对的队长好吗？来听 听队长的音乐是怎样的？ 生：很重，很有气势。 师：是的，用音乐的语言来说是力度很强，情绪很激烈，非 常具有号召感。 师：短小的过渡后，你们听，小木偶们的舞步像刚才那样整 齐划一吗？接下来的音乐在情绪和力度上没有发生什么变化？ 生：不是，好像是一个调皮的小木偶出来了，这里的音乐很 弱。 生：其中一个小木偶没有跟上大家的节
4、奏。 师：哦，队长有没有发现呢，让我们继续聆听，这句音乐你 熟悉吗? 生：这是队长的音乐。 师：这里引子主题再次出现，就是我这个队长的音乐，队长 眼看着小木偶的步态舞不够 整齐，很是心急，所以要提醒大家了。 完整表现 A 段音乐（播放 A 段第二遍） 3. 聆听表现 B 段(B 段第一遍) 师：同学们，现在让我们来听听 B 段音乐有什么特点，仿佛 小木偶在做什么？ 生：音上去又下来，好像有点累了。 小结：是的，B 段音乐的情绪显然不像 A 段音乐那么活波、热 烈，隐约听到的脚步声也变弱了，好像小木偶们跳累了，拖着有 些沉重的脚步想找个地方坐下来休息，我们也来感受一下吧（师 弹奏，学生用手套木偶
5、随音乐） 师：接下来的音乐你认为小木偶的步态又发生了什么变化？ 好像在做什么？请大家带上手指随音乐一起来画画旋律线。 生：音乐的速度慢了，听上去小木偶游戏时的惊慌和怕小主 人回来的担心害怕来表现一下吧！（播放 B 段第二遍） 4. 聆听表现 A1 段（初听） 师：音乐到这里结束了吗?我们来听听，哦，还在继续，你觉 得这段音乐和哪段音乐很相似？ 师：最后你听到了什么，好想怎么了？ 四、 小结 师：小朋友们，这是德彪西比较通俗的作品儿童乐园 中的一首，共六首钢琴曲，他用成人的眼光描绘了儿童的天地， 将黑人小木偶滑稽可笑的形象刻画的栩栩如生，逼真动人。有兴 趣的小朋友可以上网搜索和聆听另外五首乐曲，相信他们也会给 大家很多意想不到的收获和感受。最后，老师请大家随钢琴演奏 的木偶的步态舞，一起开心的离开教室吧！ 五、 教学反思 木偶的步态舞是三年级下册的音乐欣赏曲，在教学过程 中，我利用各种体验方式来激发学生的兴趣，让学生积极主动参 与评价，主动欣赏感悟音乐作品，真正落实以学生为主体，教师 为主导，有效促进学生发展的原则，在关注学生、关注过程、关 注教材的前提下进行恰如其分的引导，才使整节课让教师的教与 学生的学真正达到和谐统一的境界！使有效评价渗入到课堂始终， 为高校课堂奠定坚实基础！
