1、三年级欣赏课卢沟谣教学设计 教材分析： 卢沟谣选自人音版教材下册第一课爱祖国中的一首聆听曲目。这是一首童声合 唱曲目，曲调清新悠扬，音域较宽，特别是高声部。歌曲只有八句歌词，没有豪言壮语和空 洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现了卢沟桥地区的千年历史画卷，聚焦永定 河、卢沟桥、宛平城这些特殊的深深打着中华民族烙印的具体载体，折射出伟大的爱国主义 精神。 歌曲在入围唱响中国终评的 36 首歌曲中，这首童声合唱是唯一一首写给孩子们唱 的歌，并被评为“中国共产党建党 90 周年大众最喜爱的 10 首爱国主题新歌”之一。 学情分析： 三学生好奇心强、活泼好动，有一定感知音乐的能力。但是这是一节
2、欣赏聆听课程，如 果只是单纯的整堂课聆听，学生的有意注意时间就会较短。所以教师需要结合听、唱、看等 各种音乐活动去帮助学生学会聆听、 了解音乐内容的同时， 学会感知音乐中的爱国主义情怀。 教学目标： 1、知识与技能：通过聆听歌曲卢沟谣 ，了解歌曲内容，能够体会和感受歌曲所表达的爱 国主义情感。 2、过程与方法：通过听、唱、看等音乐活动，能够了解歌曲的时代背景，以及感受歌曲中 合唱的演唱形式。 3、情感态度与价值观：通过聆听歌曲卢沟谣 ，能够培养学生的自豪感和激发学生对祖国 的热爱之情。 教学重难点： 重点：通过听、唱、看等音乐活动，能够了解歌曲的时代背景，以及感受歌曲中合唱的演唱 形式。 难点
3、：通过聆听歌曲卢沟谣 ，能够体会和感受歌曲所表达的爱国主义情感。 课题切入点：从图片卢沟桥展示，介绍卢沟桥导入课题 信息技术切入点：七七事变微课介绍以及随歌曲而动的旋律线条 教学过程： 一、组织教学 二、图片展示，从卢沟桥导入： 1、观看卢沟桥图片 师： 老师今天想带领同学们一块去参观一座有着 800 多年历史的古桥， 它的名字叫做卢 沟桥。 2、教师简单介绍卢沟桥 过渡总结：现在，就让我们一起走上卢沟桥，去聆听一首唱着卢沟桥上故事的歌曲吧！ 设计意图：设计意图：从观看卢沟桥的图片，到结合图片老师简单的介绍卢沟桥。为后面歌曲的聆 听做铺垫。也从图片和介绍当中，吸引学生的注意力，提高学生愿意聆听
4、歌曲的兴趣。 三、聆听欣赏歌曲 1、揭示课题，初听歌曲，感受歌曲的速度与情绪 设计意图：设计意图：了解卢沟桥之后，引入课题，以聆听卢沟桥故事为线，初次聆听，感受歌曲 的速度与初步情绪。 2、分段聆听歌曲，帮助了解歌曲的内容与时代背景 1）聆听歌曲第一部分， 聆听第一部分，设问：歌曲唱了什么内容？ 教师简单介绍歌曲内容，了解时代背景 2）聆听歌曲第二部分 视频微课，结合图片了解七七事变时代背景 聆听第二部分，结合图片和教师的介绍，感受了解卢沟桥事变的历史时代背景， 体会歌曲中中国人意志坚定，不畏强权的爱国主义情怀。 设计意图：设计意图：通过歌曲的分段聆听，了解歌曲的内容以及时代背景。第一部分聆听
5、，从内 容入手，了解卢沟桥的发展历史，第二部分的聆听，从七七事变的视频微课入手，让学生在 感知时代背景的前提下，再次聆听第二部分歌曲内容，体会感受歌曲中中国人意志坚定，不 畏强权的爱国主义情怀。 3、通过旋律线图示，感受歌曲中合唱与齐唱的旋律特点 齐唱 旋律起伏优美 情绪较平稳 合唱 旋律起伏较大 情绪更激昂 力度增强 设计意图：设计意图： 由于本课聆听歌曲中有齐唱与合唱两种演唱形式， 所以利用希沃信息技术手 段，结合音乐制作随演唱而动的旋律线条，从听觉和视觉上同时感受音乐要素中旋律起伏、 情绪以及力度的不同。 4、完整再次聆听歌曲，感受歌曲中齐唱和合唱两种演唱形式。体会和感受歌曲所表达 的爱
6、国主义情感。 设计意图：设计意图： 从歌曲的完整聆听感知速度情绪， 到分段聆听了解感知歌曲的内容与时代背 景，再到歌曲中演唱形式的对比聆听。最后在了解歌曲的情况下，再次设计完整聆听，加深 学生对歌曲中所表达的爱国主义情感的体会。 四、拓展延伸，课堂小结 1、观看由北京丰台五小表演的卢沟谣视频 2、教师介绍歌曲的创作背景；再次感受歌曲的爱国情怀以及培养学生的自豪感 卢沟谣这首歌是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌曲，歌曲只有八句歌词，豪 言壮语和空洞的口号，用了简单、清新、贴切的语言，呈现了一幅卢沟桥地区的千年历 史事件。 这首歌在入围唱响中国终评的 36 首歌曲中，这首童声合唱是唯一一首写给孩 子们唱的歌，并被评为“中国共产党建党 90 周年大众最喜爱的 10 首爱国主题新歌”之 一。 设计意图：设计意图：观看北京丰台五小学生们表演的卢沟谣视频，将歌曲的欣赏审美进行升 华， 同时在课堂的最后以结束语的形式介绍歌曲的创作背景， 再次体会和感受歌曲所表达的 爱国主义情感。并能够升华学生的自豪感和激发学生对祖国的热爱之情。
