人音版（五线谱）四下音乐-第1课 演唱 土风舞-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：006a9).doc

1、土风舞教学设计 游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习的方式， 让学生在玩耍中主动参与音乐学 习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创 设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创 造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学在 乐中学” ，启发学生发挥表现力、创造力，让学生真正爱上音乐。 【教学理念】 游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习的方式， 让学生在玩耍中主动参与音乐学 习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创 设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创

2、造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学， 在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造力，让学生真正爱上音乐。 【教材分析】 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上 口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。 【教学目标】 情感态度与价值观：用歌声表达人们丰收后的喜悦，让学生懂得珍惜劳动成果。 过程与方法：通过学生对歌曲的听、说、唱、舞，来体现对音乐的理解和感知。 知识与技能： 1、学习切分节奏。 2、有感情地演唱土风舞。 【学情分析】 四年级这个年龄段的学生，对声音的感知意识很强，模仿能力也很强，在教师正 确的引导下，能够通过听一听

3、、动一动、唱一唱等灵活多 样的教学方法，表现音乐带给他们的不同情绪。 【教学重点】 1、熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱。 2、掌握本课的乐理知识。 【教学难点】歌曲中切分音的掌握并运用。 【教法学法】 教法：引导法、提问法、示范法、观察探究 学法：听一听、拍一拍、唱一唱、跳一跳 【教学准备】多媒体设备、电子琴 【教学过程】 一、激趣引入： 1、提问：同学们，现在是会什么季节？谁能用一个词语描绘一下秋天的特点？ 2、将我们感受到的秋天的色彩与词语用线连接进来： 金色的秋天 飘零落叶 红色的秋天 秋高气爽 黄色的秋天 枫林尽染 蓝色的秋天 稻谷飘香 3、出示秋天的图片让学生欣赏，提

4、问：同学们，秋天是收获的季节，人们一般 会用什么方法来庆祝丰收了？（唱歌、跳舞） 4、今天，我们就来学习一首秋天的歌曲土风舞。 【设计意图：引导学生感受秋天的特点，让学生理解舞蹈与秋天的关系,激发学 生的学习兴趣。】 二、学习歌曲： 1、初步感知歌曲： （1）播放歌曲土风舞，让学生听。提问：听了歌曲以后你有什么感觉？这 首歌曲以什么样的情绪演唱的？ （2）猜一猜这是一首表达什么场景的歌曲。（秋天丰收的场景） （3）选择适当的词语表达歌曲的情绪与美感： 欢快火热的 雄壮有力的 优美抒情的 （ ） （ ） （ ） （4）歌曲介绍：土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律 流畅、音乐朗朗上

5、口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。 【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型 ，为歌 曲土风舞的学习做铺垫。】 2、学习歌曲的节奏和音乐知识： （1）教学范唱，问：这首歌好听吗？喜欢它的节奏吗？ （2）学习切分节奏。 2/4 0 切分节奏： 悄 悄 地 红 红 的 圆 圆 的 小结：上面的节奏,改变了正常小节内的强弱规律,这是切分节奏。 【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在 有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】 （3）学生按照节奏和音乐记号要求将歌词读一遍，教师用鼓声敲击节奏为学生 伴奏。

6、 【设计意图：熟练掌握音乐知识，对如何唱好一首歌、正确表达一首歌的情绪和 风格特点，起着举足轻重的作用。】 3、演唱歌曲： （1）教师范唱，学生小声跟唱。 （2）播放伴奏，学生跟唱。 （3）教师琴声伴奏，学生轻声唱，发现问题及时纠正。 （4）随伴奏齐唱。 【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会 歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】 三、知识拓展： 1、简单了解捷克。 捷克共和国，简称捷克，是一个中欧地区的内陆国家，其前身为捷克斯洛伐克， 于 1993 年与斯洛伐克和平地分离。 2、什么是土风舞？ 风舞一词源于非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈 ，节奏欢快，跳

7、的时候，所有 的人围成一圆，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的快心情。后来流 传到世界地，形成了各个地方特色舞蹈，如：夏威夷草裙，法国小步舞曲等。 3、出示图片让学生欣赏： 四、歌曲创编舞蹈： 播放歌曲伴奏，老师和学生一起手拉手围成圈，随着歌曲伴奏载歌载舞。 【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强 对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神， 使学生在创作中感受到愉悦。】 五、下课，学生随音乐律动快乐出教室。 【教学反思】 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情 景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上

8、口，歌曲中较有代表性的节奏是切分 音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了切分音节 奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。 首先，我在新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老师拍节奏， 让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。 这一环节学生表现的兴趣 浓厚。 在歌曲学唱过程中，先让学生聆听和模唱，感受歌曲中最突出的切分音节奏，再 以师生接龙游戏的方式进行按节奏读歌词，对歌曲有更深一层的了解。同时在聆 听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，理解音的强 弱、高低等音乐要素，并对歌曲进行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行， 因此，学生对歌曲掌握较快，学的很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题， 解决问题，增强了学生主动性。 最后， 为歌曲做舞蹈创编表演是本课的高潮部分。通过屏幕图片让学生了解土风 舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自 己的土风舞动作。最后让学生分组表演，将课堂气氛推向了高潮。 教学活动是双向的，学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学， 以学生为主体， 在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成 功， 也是本课教学的最终目标， 在这节课上， 我看到了学生很快乐， 我也很开心。