人音版（五线谱）四下音乐-第2课 演唱 我是少年阿凡提-教案、教学设计(配套课件编号：423c8).doc

1、 1 我是少年阿凡提教学设计我是少年阿凡提教学设计 教学目标：教学目标： 1、让学生感受和体验乐曲诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆民 歌风并为歌曲伴奏与即兴舞蹈。 2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生的各种感知器官，增 进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，拓宽了学生的知识面， 并在此基础上培养学生自主创编歌词的能力。 3、了解阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、赋予智慧的人，培养 学生热爱自然、保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家 庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要组成部分。 教学重点：教学重点： 让学生感受和体验乐曲诙谐、 跳跃的情绪以及浓郁的新疆民歌特 点。 教学难点

2、教学难点： 新疆音乐中独特的音乐记号（升记号）以及切分节奏。 教学准备教学准备： 多媒体课件、琴、铃鼓、碰铃、新疆头饰。 教学过程教学过程： 一、组织教学：一、组织教学： 师生问好。 二、导入揭题：二、导入揭题： 2 师： “同学们，今天我给大家请来了一位神秘客人，你们想不想 知道他是谁？” （出示课件） 生： “想。 ” 师： “请通过聆听他的歌声猜出他的名字。 ” 师： “他是？” 生： “阿凡提。 ” 师： “你的小脑筋转的真快，一下就猜出了他的名字。 ” 师： “你对他还有哪些了解？” 生： “。 ” 师： “今天我们就来学习一首关于阿凡提的新疆歌曲我是 少年阿凡提 。 ” 师： “请

3、大家跟随我一起穿越时空走进阿凡提的少年时代。 ” （播放动画） 师： “谁来说一说，这首歌曲带给你什么样的感受？” 生： “。 ” 师： “大家马上扑捉到了小阿凡提的性格特点，据我所知他不仅 具备这些优良品质， 而且还能歌善舞， 你们想不想当一个小阿凡提？” 生： “想。 ” 师： “我们要通过重重考验才能当一个合格的阿凡提，你们有没 有信心？” 生： “有。 ” 三、我是小小歌唱家：三、我是小小歌唱家： 3 师： “让我们进入第一重考验我是小小歌唱家。 ” 师： “请先来聆听并跟随音乐轻声模唱。 ” 师： “在同学们模唱时我发现了一些问题。 ” 师： “我们跟琴逐句模唱，在这里你发现了什么新

4、的音乐符号在 模唱时没有注意到？” 生： “。 ” 师： “你的眼睛真亮，现在跟老师一起来唱这句啦啦啦啦啦啦 啦啦啦 。 ” （模唱） 师： “看这句你还有什么新的发现？” 生： “。 ” 师： “这名同学观察的也很仔细，现在就和我一起深入体会一下 升记号的作用。 ” 师： “啦啦啦啦啦。 ” （模唱心中多欢喜） 生： “啦啦啦啦啦。 ” 师： “歌曲在这里出现升记号更能体现出新疆音乐的特点。 ” 师： “来听这一句，边听边看，感受休止符出现的地方。 ” （模唱 “太阳对我咪咪笑不客气。 ” ） 师： “这一句里不仅是出现了一个八分休止符，就在这小节里还 出现了新疆音乐里特有的切分节奏。我们一

5、起来看。 ” （学习切分节奏，出示旋律卡片） 师： “和我一起打这小节的节奏。 ” 师： “现在把休止符念在心里再来打。 ” 4 师： “来模唱这句的旋律。 ” 师： “现在把这句旋律连起来模唱一遍。 ” 师： “模唱这条旋律。 ” 师： “再来看这条旋律。 ” 师： “注意在模唱连着的十六分音符时要把嘴巴紧绷起来，你才 唱的流利。 ” 师： “好多了，继续。 ” 师： “唱这句带连线的小节一定要把时值唱够。 ” 师： “我们在小小歌唱家的路上不断前行，正在向成功迈进，现 在由我来伴奏，大家来填入歌词。 ” 师： “让我们流畅的演唱一遍。 ” 师： “同学们都能流畅的唱下来，那阿凡提在整首歌曲

6、都只有一 种情绪吗？谁来说说。 ” 生： “。 ” 师： “让我们把阿凡提开心、 生气、 自豪的情绪完整的演绎出来。 ” 师： “恭喜大家已经具备了一个小小歌唱家的资格，接下来让我 们一起进入第二重考验我是小小词作家。 ” 四、我是小小词作家：四、我是小小词作家： 师： “同学们，我们都知道阿凡提是一个敢与不好行为作斗争的 好孩子，并且是一个爱护环境的好少年，你们想不想当一名爱护环境 的好少年？” 生： “想。 ” 5 师： “那请小组开始讨论用“谁要. 谁要. 谁要.”创编歌 词并演唱你们创编的歌词，把你认为不好的行为写进去，从现在开始 自律，抵制这些不好的行为。 ” 师： “充分发挥你们的

7、想象力与创造力，开始吧！ ” 生 1： “” 生 2： “。 ” 师： “有请我们的词作家们闪亮登场。 ” 师： “再次恭喜你们顺利通过了词作家这一关，请进入下一关 小小演奏家。 ” 五、我是小小演奏家（拓展）五、我是小小演奏家（拓展） 师： “看我手里的这件新疆乐器铃鼓，谁能试着演奏一下？” 师： “铃鼓打起来能发出鼓的声音，摇晃起来就发出铃的声音， 我们可以把它综合起来。 ” 师： “老师还带了碰铃，它可以用来和铃鼓配合。 ” 师： “现在需要你边聆听音乐边想，把伴奏加在哪里最动听。 ” 师： “谁来说一说你认为加在哪里最动听？” 生： “。 ” 师： “同学们在给音乐伴奏时都很有想法和创

8、意，现在考验我们 能不能成为小阿凡提的关键时刻马上就要来临了，你准备好了吗？” 生： “准备好了。 ” 师： “请随音乐来伴奏。 ” 6 师： “再次恭喜你们顺利通过这一关，成功晋级为一名合格的小 阿凡提。 ” 师： “小阿凡提们，让我们跟着音乐一起唱起来，舞起来，演奏 起来吧！ ” 六、小结：六、小结： 师： “我似乎看到了一个个小阿凡提在向我招手，通过这节课的 学习，我们不仅体验了新疆民歌的风格特点，我们还成为了一名合格 的小阿凡提，老师真为你们感到自豪，我们要继续传承阿凡提的优良 品质做一名保护环境、热爱自然的好少年，从今天起，我们每个同学 都要争当做一名环保小卫士，环保小卫士” 。 生： “从我做起。 ” 师： “好的同学们，再见！ ！ ！ ”