人音版（五线谱）四下音乐-第2课 演唱 我是少年阿凡提-教案、教学设计(配套课件编号：54819).doc

1、人音版四年级下册第二单元 我是少年阿凡提教学设计我是少年阿凡提教学设计 人音版四年级下册第二单元人音版四年级下册第二单元我是少年阿凡提教学设计我是少年阿凡提教学设计 一、一、教学内容教学内容：歌曲我是少年阿凡提 二、教学目标：二、教学目标： 1、知识与能力：演唱歌曲我是少年阿凡提歌曲，感受新疆维吾 尔族民歌的特点，学习#记号在音乐中的唱法。 2、过程与方法：创作歌词并能用歌表演的形式表现歌曲。 3、情感态度价值观：通过创作歌词，培养学生热爱自然，保护自然 的情感，增强环保意识。 三、教学重点三、教学重点：学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。 四、教学难点四、教学难点：唱准升记号及切分

2、音节奏。 五、教学用具：五、教学用具：多媒体、琴、手鼓 六、教学方法六、教学方法：情境创设法、多媒体演示法、谈话法、听唱法、模唱 法等 七、学情分析：七、学情分析： 四年级学生生活范围认知领域进一步扩展，学生学习态度积极， 思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲 演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱， 能做到声情并 茂，在分析歌曲与歌曲的表现能力上有一定认知。 八、教材分析：八、教材分析： 我是少年阿凡提 是一首具有新疆民歌风格的歌曲。 曲调诙谐、 欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌 曲为 2/4 拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣

3、的阿凡提的形象 以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。 第二乐段以连续密集的 节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦” 、 “唻唻唻”更鲜 明地表现了主人公活泼向上的精神面貌， 唱出了新一代少年阿凡提自 豪、欢乐的心情。 九、教学过程：九、教学过程： （一）创设情境、故事（一）创设情境、故事导入导入 1、导语师：同学们，今天老师带来了一个朋友，大家看他是 谁？ 师：对了，他就是阿凡提。 （PPT 出示谜底）全名是那萨尔丁.阿 凡提。那么你印象中的阿凡提是个怎样的人？ 生：疾恶如仇、幽默风趣、爱打抱不平 师：对， （PPT 出示形容语）他是新疆地区流传已久的传奇人物， 是人们心中智慧的象

4、征,快乐的化身。同学们想知道少年时期的阿凡 提又是什么样的吗?请从老师的故事中一起去认识一下他。 2、故事导入：播放视频 师： 国王见识了阿凡提的机智， 便带阿凡提一起去找邻国的使者， 想知道见面后又会发生什么有趣的事情吗？别着急， 阿凡提请大家 通力合作，学会下面这首歌就能知道答案了。 （二）聆听感受，熟悉新歌（二）聆听感受，熟悉新歌 1、初听范唱 师：请同学们仔细聆听这首我是少年阿凡提 ，想想歌曲的情 绪如何？你感受到了什么？ 生：自由讨论歌曲的速度、情绪 师：阿凡提来了，他给我们带来了快乐、活泼、风趣的情绪。这 很符合我们新疆人民热情好客的特点。我们新疆人音乐是灵魂，而新 疆音乐的灵魂就

5、是节奏， 同学们知道我们维吾尔族最典型的节奏吗？ 我们来模仿一下。 （节奏练习） 2、教师范唱 3、复听歌曲，熟悉歌曲旋律。 （三）突破重点、学唱歌曲（三）突破重点、学唱歌曲 1 1、第一关：比一比，唱一唱、第一关：比一比，唱一唱 （出示升记号） 师：在第一关首先出现了两个音来迎战了，同学们听一听这两 个音有什么不同？老师分别弹奏有升记号和没升记号的“do” ，学生 回答有何区别。 生：第二个引略高一点。 师：知道这是为什么吗?其实是这个“#”记号在起作用， （出示# 记号）这是升记号（出示键盘画图，了解 C 、 #C 的位置） 出示乐谱：请同学们再听一听这两个音符在旋律中的区别 师;老师从你

6、们的歌声中感受到了快乐，可是阿凡提有些生气 了，为什么呢？我们一起看一下 师：图片上的人这样做对吗？为什么？ 师：地球是我们赖以生存的地方，人类在破坏地球的同时就是 自己。阿凡提是个保护环境，保护动物）当阿凡提看到破坏环境这样 的情景会怎样？ 生： （很生气，很愤怒） 师：请同学们看图片，这些小图标是什么意思？你能合着老师的 歌词把这些动作做出来吗？ 师：谁能和老师配合一下？ 请同学们按节奏朗读歌词（师生接读） 请同学们跟老师伴奏试填歌词 师：同学们唱的真棒！为了奖励大家，阿凡提给大家带来一个 乐器。让我们走进第二关，听一听，学一学！ 2 2、第二关，听一听，学一学、第二关，听一听，学一学 出

7、示图片，介绍热瓦普 新疆还有很多乐器艾捷克 、 萨它尔 、 弹拨尔 、 冬不拉、 手鼓等。 正是这些乐器，增添了新疆音乐的独特魅力。 接下来就请同学们们左手持琴，右手弹拨，随着音乐，一起模仿热 瓦普演奏家来演奏吧！在模仿的过程中，请同学们用心感受热瓦普的 音色哦！ 热瓦普的音色特点，短促，有弹性。我们就要这种有弹性的声音， 来唱下面这段歌词。 师：同学们模仿的非常好，听了同学们如此美妙的歌声，现在阿凡提 的情绪又有什么变化了？我们一起看看来听听老师唱一唱。 出示图谱，请同学们随老师伴奏，学唱歌曲。注意比较最后两句的 区别。 完整演唱歌曲。注意情绪（高兴愤怒自豪） 随琴演唱并表演歌曲。 四、自由

8、创编、体验成功四、自由创编、体验成功 1、第三关 ：编一编，唱一唱 师：接下来我们走进第三关：编一编、唱一唱。让我们来当当 词作家，也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良行为吗？模 仿歌曲中“谁要谁要谁要”的形式将他们编成歌词。 生：学生自由举手发言。 2、学生分组讨论，进行创编和展示： 师：你们真了不起！都成小小作家了！现在我们试着把自己编的词加 进去唱唱！ （跟着伴奏唱） 3、你们的精彩表现赢得胜利，巴依老爷设置的关卡，已经被你们层 层突破，接下来见证奇迹的时刻到了请同学们看大屏幕，阿凡提 是如何应对使者的。(播放视频) 四、小结本课四、小结本课、德育渗透德育渗透 师：聪明的阿凡提用智慧解决了一次次的难题，同学们今天也以 不凡的变现不但圆满的完成了闯关游戏， 还在课堂上和少年阿凡提一 起揭露了破环自然环境的行为，做了回“环境小卫士”。老师希望你 们能在课后继续运用你们的智慧去保护环境，像阿凡提一样，成为一 个真正的“环境小卫士”。