人音版（五线谱）三下音乐-第5课 演唱-嘹亮歌声-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：b0ac9).docx

1、嘹亮歌声教学设计嘹亮歌声教学设计 学校： 教材版：人教 教师 年级 三年级 学生人数 50 授课时间 教学 内容 嘹亮歌声 课时安排 1 授课时间 一、学情分析 三年级学生步入中段开始学习乐理知识，了解一些五线谱识谱唱 谱但还不熟练。对音准及声音的要求逐渐有了准确规范的意识， 但还需多练习。本课是三年级学生第一次接触二声部歌曲故而对 音准及二声部合唱把握可能会出现很多问题，由于平日有口风琴 学习的基础，所以在此课加入口风琴辅助二声部合唱练习。 二、教材分析 这是一首曲调悠扬，歌词唯美有意境的日本儿童歌曲。歌曲用二 声部轮唱的表现形式描绘了孩子们在山野中对大自然纵情高歌的 美好景象，也抒发了人与

2、自然和谐相处，人们对自然的热爱之 情。歌曲为 4/4 拍四乐句组成的一段体结构，每一乐句都是以第 二拍弱起进行，使乐句利用强弱特点流动起来。利用二声部轮唱 的演唱效果营造出回声，形成你唱我和此起彼落的的演唱效果。 在地三乐句曲调上行推进后歌曲进入高潮，第四乐句下行使歌曲 又重归平静。 三、教学目标设计 知识与技能 了解二声部轮唱的含义，了解弱起小节，能 准确完整富有表情的演唱歌曲。 过程与方法 运用对比，模唱，小乐器演奏等发放实施轮 唱教学 情感态度与价值 通过演唱嘹亮歌声，培养孩子们保护自 然环境，与自然和谐共存的生态意识 四、教学重点难点 教学重点 二声部轮唱、合唱教学 教学难点 准确掌握

3、弱起小节的演唱特点，并尝试演唱 二声部合唱。 五、教学策略设计 利用多媒体让学生多听，利用小乐器让学生把握音准，利用五线 谱教学让学生多唱 六、教学方法与手段 运用听唱法，模唱法，对比法，讨论法以及小乐器辅助完成教学 目标 七、教学准备 多媒体、教学光盘、钢琴、口风琴、PPT 教 学 过 程 设 计 一、 常规教学 1. 师生问好 2. 发声练习 二声部轮唱发声练习山谷回 声 （1） 电教黑板出示二声部轮 唱发声练习山谷回 声 （2） 请学生模唱一声部 （3） 师生配合完成二声部轮 唱 二、 新课教授 1. 新课导入： 刚才大家演唱的山谷回 声真是棒极了，让老师不由 得心神荡漾，真想立刻投入大

4、 自然的怀抱，对着青翠巍峨的 大山高歌一曲，同学们有没有 相同的想法？ 那么今天让我们卸下所有 烦恼一起走进山谷纵情歌唱好 不好？ 接下来我们要学习的歌曲 是来自日本的儿童歌谣嘹亮 歌声，它是一首二声部轮唱 歌曲，请同学们在聆听中寻找 答案，“二声部轮唱”是一种 怎样的演唱形式？ （1） 初次聆听 聆听后请同学们说一说“二声 部轮唱”的演唱形式，教师进 行总结：二声部轮唱是由两个 声部演唱同一个旋律，但不是 同时开始的齐唱，而是先后相 距一拍或一小节出现，形成此 起彼落，连续不断的模仿效 果。 （2） 再次聆听 请同学们听一听两个声部不是 由一个小节开始的却在同一个 学生用正确的发声方式演唱发

5、 声练习 学生演唱一声部教师演唱二声 部 学生回答：有 学生回答：好 安静聆听，思考问题 学生自由回答，像回声，一个 先唱一个后唱。 歌曲一声部比二声部早三拍在 书中找到二声部中四分音符代 先让学生了解 二声部轮唱的 演唱形式同时 发声练习取名 为 山 谷 回 声也为接下 来的导课做好 铺垫 创设情境导入 能让学生更快 进入到教学内 容中 聆听是演唱的 大前提，通过 提出问题让学 生安静聆听， 既熟悉了旋律 又解决了本课 中出现的二声 部轮唱概念问 题 小节结束了这是为什么?请在 书中寻找答案 （3） 第三次聆听 请同学们听一听两个声部的旋 律是完全一样的还是略有不 同? 为了让同学们听的更清

6、晰，接 下来老师用钢琴演奏一声部旋 律，口风琴演奏二声部旋律我 们一起来听一听。 听完后大家觉得这样的二声部 美妙吗？你们想不想尝试用歌 声演唱出美妙的二声部？请同 学们跟老师一起来学习这首二 声部歌曲。 2. 新歌教授 （1） 请同学们跟钢琴旋律先 来学唱一声部，听一句 旋律，填一句歌词，不 对的地方我来纠正。 （2） 师生配合二声部，学生 一，教师二。 （3） 请同学们跟钢琴旋律演 唱二声部 （4） 师生再次配合二声部， 教师一，学生二。 （5） 出示一二声部结尾处五 线谱，并弹奏一二声部 结尾让学生分辨加强对 两个声部的印象。利用 唱五线谱，手势辅助唱 准两个声部旋律。 （6） 尝试合唱

7、两个声部结 尾，先五线谱，后歌 词。 （7） 分声部完整演唱歌曲。 3. 拓展交流 （1） 请同学们拿出口风琴分 别演奏一、二声部结尾 旋律 （2） 熟练后分声部合奏 （3） 熟练了具体音高后我们 替全音符出现的小节 是不同的，结尾处四个小节不 同 学生回答 学生听钢琴旋律学唱一声部 学生演唱一声部 学生听钢琴旋律学唱二声部 学生演唱二声部 学生演唱一二声部结尾处五线 谱，用手势记忆音高，加强听 辨能力 合唱二声部结尾 完整演唱歌曲 放在指定位置由教师带领学习 弹奏一、二声部结尾处旋律 合奏二声部 通过两个不同 音色的乐器演 奏两个二声部 让学生对两个 声部的旋律更 加明确，也激 发 了 她

8、们 想 唱，想弹，想 尝试的热情 听唱法学习歌 曲是三年级歌 唱教学中常用 的教学方法。 在学生学唱完 一声部后马上 与她们合作开 展 二 声 部 演 唱，让她们在 演唱中明白两 个声部独立不 干扰而又互相 衬托包容的演 唱形式，随后 在她们唱完二 声部后再合作 一次，加深印 象。而二声部 演唱中固定音 高的概念树立 一定是通过五 线谱来完成和 加强的。 最后的小乐器 加入也是为了 再次尝试唱一唱歌曲。 （4） 分声部完整有感情的演 唱。 4. 课堂小结 大自然美丽的风景和我们美妙 的歌声都能扫除疲惫为我们带 来愉悦的心情，所以我们要像 爱护自己的嗓子一样爱护环 境，让山谷里回响的都是我们 嘹

9、亮的歌声。今天的课就上到 这里。下课 分声部完整演唱歌曲 树立固定音高 概念，辅助完 成二声部演唱 同时为教学增 添一些乐趣。 板书 设计 教学 反思 三年级学生初次接触二声部合唱虽然只有短短四小节，但对固定音高概念的 要求是非常高的，学生们虽然在平时有一些五线谱学习经验和五线谱演唱经 验，但对于唱好二声部来说还是功底太薄弱了，所以会出现五线谱唱的挺准 加上歌词就唱不准了或者两个声部合唱时互相的干扰很大这种情况。在今后 的教学中应当加强视唱练耳教学，适当的加入一些二声部发声训练，循序渐 进，科学训练，同时加强对声音的训练，提高演唱要求，声情并茂。在二声 部歌曲的教学上还需不断探索，找出更有效的课堂教学方法。