1、白桦林好地方教学设计 教材分析： 这是一首间断流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在 人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色 令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式， 旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带 欢快和活泼的情绪表现。 曲中有两处用切分音节奏加强了对比。 最后的衬词 “蓬 得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好 像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发 了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学目标 1.情感目标：多媒体
2、演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能 用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲白桦林好地方 。 2知识技能目标：知道拍的强弱规律，在歌曲演唱中会运用中强 f 力度、 渐弱 mp 力度，识读最后一句乐谱，完成难点的突破。 过程与方法： 模唱的方法，使学生很快掌握歌曲旋律，学唱歌曲，并通过旋律的对比和 节奏来理解歌曲的内涵。 教学重点： 节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。 教学难点：掌握“f” “mp”在歌曲中的演唱，识读最后一句乐谱，能完整 地有感情演唱歌曲，编创歌词。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、情感导入 1.师：你们的家乡在哪里？ 向我们介绍一下好吗？ 2.同学们，让我们去看看
3、另一个美丽的地方。 放加拿大风光片段，并将歌曲制作成背景音乐播放。 老师随着音乐介绍: 这是加拿大的白桦林，白桦林是个好地方，这里有大 麋鹿，有海狸，还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。今天，我们就来学习白 桦林好地方这首歌曲，出示课题白桦林好地方 二、情感导学 1初听 师：首先同学们和老师一起划出拍来听这首歌曲，要求在听完歌曲后讲出 我们仿佛看到了什么？（发挥学生想象力，再现歌曲当中的部分内容。 ） 2复听歌曲 师：下面再练听一遍歌曲（播放欢快的） ，听后说说这次听到的歌曲和第 一次听的有什么不同？ 师：跟着歌曲一起用 lu 音快乐地哼唱旋律。 师：旋律很优美，和老师有节奏地读一遍歌词。 （生
4、齐读歌词。 ） 3重难点突破 力度处理及歌曲末尾处识读乐谱 师：同学们书中歌曲主旋律开头有一个什么字母？（生：f） ，f 是中强记 号，歌曲出现 f 的地方声音力度可强一些，在歌曲最后出现了 mp，mp 渐弱记 号，声音的力度渐渐弱下来。听老师来范唱最后一句乐谱，和老师一起来唱一 遍，然后填词“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬”你觉 得是什么声音渐渐远去呢？（让学生说一说。 ） 旋律学习 第三次聆听范唱 师：刚才学习了歌曲中力度的变化应用，再来听一次范唱来体会力度的变 化，但要求大家在心里默唱歌词。 （听范唱，学生默唱） 三、巩固训练 师：你们学得非常认真，现在老师考一考大家，老
5、师和同学们用快乐的情 绪、稳定的节奏、优美的声音来对唱歌曲，千万要注意结尾处渐弱。 师：大家轻声齐唱歌曲。 （教师纠正唱得不好的地方后再齐唱一遍）好， 大家再用快乐的情绪、稳定的节奏、优美的声音来齐唱这首歌。 师：这首歌曲学会的举手，谁愿意把快乐去带给大家，为大家唱这首歌曲 呢？（不点名唱这首歌曲，师生点评） 四、审美创造 拓展：即兴创编歌词 师：同学们唱得非常好。我想问问，我们的家乡有哪些美丽的地方？ （自由回答） 。 你能试着把这首歌改编成歌唱我们自己家乡的歌吗？ 能唱唱自己的家吗？ 我们四人小组合作来完成吧？ 分小组展示创编成果表演唱，请学生对展示成果进行评价。 小结 同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创 编歌词，我想大家对于自己家乡的美认识的可能更加深刻了，希望同学们在今 后的学习生活中用自己的言行让家乡变得更美! 板书 歌曲白桦林好地方 加拿大民歌 f -力度记号，代表中强 mp-力度记号，代表渐弱
