1、白桦林好地方教学设计白桦林好地方教学设计 教学内容教学内容 人音版第八册第五课白桦林好地方 教材分析教材分析： 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即 刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美 丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之 中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程 以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两 处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓 的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里 郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发
2、了人 们对大自然的热爱和对美好生活的向往 教学目标：教学目标： 1、情感目标：多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景 色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲白桦林好地方 。 2、知识技能目标：知道拍的强弱规律，在歌曲演唱中会运用中强 f 力度、渐弱 mp 力度，识读最后一句乐谱，完成难点的突破。 3、 过程与方法： 模唱的方法， 使学生很快掌握歌曲旋律， 学唱歌曲， 并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。 教学重点：教学重点： 通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情 的演唱全曲。 教学难点：教学难点：歌曲最后一个乐句的拍子与换气。 教学准备：教学准备： 多媒体、电子琴 、打
3、击乐器等 教学过程：教学过程： 一、组织教学一、组织教学 1、学生有顺序的进入教室 2、师生问好 二二 、创设情境：创设情境： 1、 教师:今天老师带你们去一个美丽的国家. 教师出示加拿大自然风光图片多媒体课件，生看大屏幕，导入 新课。 （设计意图：通过多媒体播放加拿大优美的自然风光使学生视听结 合，增强对歌词的体验。 ） 三、三、 激趣铺垫，感受情绪：激趣铺垫，感受情绪： 1、师：这个国家美不美？想不想去？你们准备好了吗？那我们就一 起出发吧！ （律动：大屏幕播放白桦林好地方音乐） 师：我们现在来到了加拿大，要想进入这扇国门，就必须正确回 答一条通关密语，才能进去 2/2 X x x X X
4、 / X x x X X / X x x X X / X-/X-X-/X-/X-/ 蓬 得得 蓬 蓬， 蓬 得得 蓬蓬， 蓬 得得 蓬蓬， 蓬 蓬 蓬。 、学生试拍 教师指导； 2、师：你们真是太棒了。现在我们休息一下，欣赏一段歌曲。 三、学唱歌曲，体验情绪三、学唱歌曲，体验情绪： 1、聆听第一次。 （播放视频） 请同学们说说歌曲速度，情绪。 情绪欢快的，歌曲速度是快速。 2、聆听第二次（看歌词） 。 请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的节奏。 （3）读歌词 请同学们说说歌曲表达了怎样的思想感情？ （设计意图：通过听听、拍拍、划划、读读等方式使学生感受音乐、 体验音乐，积极地参与到音乐活动中
5、。 ） 3、学习歌曲。 (1)随琴学唱旋律 （2）学唱第一段歌词（让学生彻底熟悉） （3）在学会第一段的基础上学习第二段歌词 （4）学生自学第三段 （5）处理不足之处，讲解难点 （6）再次激发学生情绪演唱全曲。按力度记号处理歌曲，表现歌曲 意境。 师：谱子上出现了 f，这是什么记号？试想这么美丽广阔的白桦林， 如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人 在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一 切，所以你的声音一定要强！而 mp 出现在最后“蓬得得得蓬蓬” 中，并渐渐变弱，又好像小麋鹿们渐渐的跑远了. 7、带着思念家乡的情感，准确的随着伴奏演唱 注意：咬字
6、、声音、情感。 （设计意图： 在歌曲的教学中， 让学生用听唱法直接学唱歌曲， 感受、 体验、掌握加拿大民歌的特点和风格。对歌曲的处理，如：力度的处 理、歌曲的伴奏等，层层深入，让学生在反复体验中感受和理解。 ） 四、四、 拓展创新拓展创新 创编歌词创编歌词 1、 用打击乐器为歌曲伴奏 A 分组练习 B 边唱边为歌曲伴奏 2、 创编歌词 今天我们学唱的这首歌是加拿大小朋友歌颂和赞扬自己的家 乡。同学们，我们的家乡也很美，也有很多好吃的、好玩的、 好看的地方。你们想不想把我们家乡的好地方用歌词的形式 唱给大家听呢？ （ ） 好地方， 我们的家乡， 那里有（ ），（ ） ， ( ) ( ) ,我将要再回还,. （设计意图：升华爱家乡之情层层递进，步步升华，通过学生编创歌 词，将歌曲与乡音乡情结合起来，激发学生热爱家乡的感情。 ） 师小结：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音 乐，并用自己优美的歌声赞扬了我们的家乡,你们真是棒极了,不过老 师还希望看见你们的创造才能,放学回到家做完作业后自己能动手制 作简单的打击乐器,下节课我们来展示展示，为歌曲伴奏，同学们， 充分发挥你们的想象力吧！
