1、孤独的牧羊人教学设计孤独的牧羊人教学设计 教材内容：教材内容： 人民音乐出版社第六册第六单元牧童之歌之孤独的牧羊人 设计理念：设计理念： 音乐是听觉的艺术。所有的音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养学生 的感受能力和音乐表现能力，从审美的角度去感悟作品获得美的感受。拓展学生 的音乐欣赏视野，培养学生良好的聆听音乐的习惯，充分调动学生欣赏音乐的积 极性，让他们亲自参与到音乐实践中来，在轻松愉快的气氛中获取音乐知识。 教材分析：教材分析： 孤独的牧羊人是美国电影音乐之声的一首插曲，这部电影曾获得第 38 界奥斯卡 5 项金像奖。 叙述了一个发生于 1938 年奥地利的真实故事。 歌曲 孤 独的牧
2、羊人是这部影片中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现。是女教师和 孩子们一起做木偶戏表演时所唱的歌曲。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活 泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调 较平稳，节奏也稍作拉宽。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌曲， 使歌曲更为诙谐、有趣，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。 学情分析：学情分析： 在音乐教学中，欣赏往往被忽视，但学生如果缺少大量的音乐欣赏积累，那 么音乐的美感就不能为学生所感受。 本节课的重点放在激发学生学习音乐的兴趣 上，因此，本节课主要是通过欣赏、学唱、表演，让学生初步了解什么是“约德 尔唱法” ，并帮助学
3、生积累经典的音乐作品，提高学生的音乐感受能力，时刻关 注学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，努力营造活跃的课堂气氛，让 学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的美。 教学目标教学目标: : 1、知识目标：音乐剧、约德尔唱法的概念。 2、能力目标：启发引导学生能够运用自身的语言表达对音乐的感悟；能够通过 音乐实践活动，充分感受影视音乐的表现力。 3、情感、态度与价值 （1）通过欣赏孤独的牧羊人 ，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的情绪, 激发学生的想象力，提高学生体验音乐作品的能力。 （2） 使学生懂得音乐能成功的塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中感受体验美 国乡村音乐的特点。 教学重点：教学重
4、点：通过欣赏孤独的牧羊人 ，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐 的情绪, 提高学生体验音乐作品的能力。 教学难点：教学难点：如何激发学生对影视音乐的学习兴趣？ 教具准备教具准备: : 钢琴 、多媒体课件 年级：年级：三年级 课型：课型：欣赏课 课时：课时：一课时 教学过程教学过程: : 一、师生问好，组织教学！ 二、新课导入 出示图片“木偶” ，师：我们都知道木偶是会动的，下面我们就通过一段木偶戏 来看看是怎么让木偶动起来的。 生：提线来操作。 师：这部木偶戏讲了一个什么样的故事？ 生：讲述一个孤独的牧羊人用歌声吸引到了很多朋友。 师：这首歌曲是一个影视歌曲，它是美国电影音乐之声中的一首插曲，
5、 音 乐之声又是一部音乐剧，曾获得第三十八届奥斯卡五项金像奖，影片叙述了一 个发生于 1938 年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，妻子早年去世，留 下了七个调皮的孩子，为了调教好孩子，他聘用了一名女教师，叫玛丽亚，这位 女教师能歌善舞，非常喜爱这些孩子。她教他们唱歌、跳舞，他用音乐唤醒了孩 子们热爱自然、热爱生活的热情，最终和七个孩子产生了深厚的感情，同时也赢 得了男主人公的爱情。歌曲孤独的牧羊人是这部影片中的插曲，但与影片内 容并无直接关系，它是以“戏中戏”的方式出现。是玛丽亚带孩子们一起表演木 偶戏时演唱的歌曲。 三、聆听中文版孤独的牧羊人 1、初听歌曲孤独的牧羊人 。 师：现在我们
6、来听听中文版，边听边想想：给人以什么样的感受？ 生：音乐轻松、愉快、充满活力（活泼、欢快） 师：你觉得这首歌曲中给你印象最深的是哪一句？ 有什么特点？ 生：来伊噢都，音一会儿高一会儿低。 师：同学们听得很仔细，这个特殊的地方叫“约德尔唱法” ，它的特点就是没有 歌词，大多用一些无意义的衬词来演唱， “伊” “噢”最常用。旋律大多都是八度 大跳，真假声不停转换，形成了一种奇特的音响效果。接下来我们也来体会一下 这种奇妙的唱法。 2、学唱歌曲孤独的牧羊人 （1）跟琴唱谱 （2）填唱歌词 （3）分角色表演歌曲（牧羊人、王子、农夫、粉红衣服的小姑娘等等）其余同 学演唱歌曲。 四、拓展小结 师： 音乐之声这部音乐剧中还有很多广为流传的歌曲， 哆来咪 雪绒花 等等，有兴趣的同学可以回去看一看电影，听一听、唱一唱里面的歌曲。
