1、XXX留守儿童心理辅导活动规划方案一、问题背景:留守儿童存在心理障碍和人格缺陷。由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征,不同程度地存在心理障碍和人格缺陷。同时由于老人的溺爱,造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特征。在学校里,他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重,不能与老师和同学和平共处。二、设计理念:通过专业团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求,为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围,让留守儿童们体验到学习和生
2、活的快乐,体验责任与成功,体验自我价值,体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱,形成积极的、向上的人生态度和情感体验。从而激励他们自强不息,学会自学、自理、自护、自强、自律,做生活的强者,享受生活的幸福和快乐。三、具体活动安排:(一)、团结友爱,助人助己(活动时间:九月份;主持人:);辅导目的:通过本活动增强学生的社会责任感,相信自己,相信老师,相信同学,为了自己的进步,乐意接受老师、同学给予的帮助。(二)、不一样的美丽(活动时间:十月份;主持人:XXX);活动设计意图:正确认识自己是心理健康的重要条件,许多学生因为不能正确地认识自己,或自我评价过高,或自我评价过低,而影响其情绪和人际关
3、系。本节课旨在通过学生亲身参与的活动,使学生能够正确看待自己与他人,并不断完善自己。活动目标1、帮助学生认识每个人的独特性,体会正确地看待自己与他人,会促进自己更好地成长。2、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足,更好地完善自己。(三)、我自信我能行(活动时间:十一月份;主持人:张达水)活动目标:1通过学习,使学生知道任何时候人都要有自信心。2懂得自信是成功的基石,培养学生自信心。3做一个自信但不自卑、不自傲的人。(四)、我是集体中的一员(活动时间:十二月份;主持人:李永红);活动目标:1认知方面:使学生懂得良好集体的教育作用。2情感方面:使同学认同个人离不开集体,集体是个人成长
4、的园地。3行为方面:学生用实际行动关心他人、热爱集体,积极为集体出力,参加集体各种活动。(五)、亲子教育互动(活动时间:XXX年元月至二月份;主持人:XXX)。通过活动让留守儿童感受到社会的关爱;使父母与孩子之间的距离拉近,让孩子学会感恩父母,让父母学会感受孩子;使孩子学会独立,学着成长,增强自信,做生活的强者。(六)、周末俱乐部(活动时间:XXX年三月份;主持人:李发明)。活动目标:1丰富学生双休日的活动内容,创造性地开展各类活动,使学生过上愉快而有意义的双休日。2培养特长,发展个性,让学生走向社会,促进他们素质的全面提高。(七)、做情绪的主人(活动时间:XXX年五月份;主持人:XXX)。活
5、动目标:认知目标:认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。情感目标:通过对情绪的认识,增强对情绪的体验能力;懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。行为目标:初步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适、自我控制的能力,继而能够较理智地调控自己的情绪。(八)、课堂也有红绿灯(活动时间:XXX年六月份;主持人:)。训练意图本课的训练主题是培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯。通过本课训练,使学生认识到良好的课堂纪律是高效课堂教学的重要保障。更重要的是,在深入剖析自己先前的课堂守纪意识和行为习惯的基础上,学习并领悟督促自己遵规守纪的方法与技巧,从而在后续的课堂听讲中逐步养
6、成自觉守纪的习惯,提高课堂自律能力。训练目标认知目标:回想若干课堂违纪事件;客观评价自己的课堂纪律性;认识遵规守纪的必要性;技能目标:领悟本课介绍的督促自己遵守课堂纪律的策略与技巧;情感态度目标:体验参与制订本班课堂常规的愉悦感和成就感;体验在“乱纪律”状况下听课的烦躁心情;行为习惯目标:积极参与课堂表演、交流、讨论和评价;愿意运用本课介绍的各种策略,督促自己养成遵规守纪的课堂听讲习惯。四、活动流程(见活动具体设计)五、效果评价(见活动具体设计)活动(一)主题:团结友爱,助人助己活动时间:九月八日主持人:辅导目的:通过本活动增强学生的社会责任感,相信自己,相信老师,相信同学,为了自己的进步,乐
7、意接受老师、同学给予的帮助。辅导对象:学习自觉性差的、不负责任的学生,特别是作业不完成的学生。辅导者:心理辅导员(要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担)。要有一位助手配合。辅导场地:活动室要相对大一点。师生座站图:“”代表教师,“”代表学生。器材准备:无线遥控扩音设备,如领夹话筒配语言座即可。奖品(练习本、笔若干)抽奖纸条若干张。蒙眼睛用的毛巾之类物品。活动过程:一、跟我一起做(约2分钟)师:同学们,我做一个动作,要求大家不评价。不思考,也学着跟我一起做,连续模仿做3遍。(师可选择做做34动作。目的是消除学生紧张心理,把学生的注意力集中起来)。二、结识新友(约56分钟)(自我
8、介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主,让同学进步了解自己)。师:同学们,我们大家虽在个班级多时,但相互之间不一定都十分了解。下面我们做个游戏,可以增进大家的了解,好不好?师:这个游戏的名称叫“结识新朋友”,游戏的方法是:大家在这个圆圈里自由走动,边走边与同学握握手、问声好;然后再与别的同学握手问好。当老师说:“停”时,每个人都必须要与人握住手、面对面。这时握住手的两个人,就是你的新朋友。然后对面而座,双方作自我介绍。师:游戏现在开始(经过10秒钟左右师叫停,学生自我介绍12)分钟,然后再进行一次或二次)师:同学们,刚才我看到你们都认识了新朋友,我很高兴,你们高兴吗?谁来
9、把你认识的新朋友介绍给大家?(请34位不等。讲完后让他们抽奖。先拿抽奖纸,活动结束前发奖。注:抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言;奖品是练习本和铅笔。)三、信任之旅(8对10对)(约20分钟)目的:通过游戏,让学生体验助人与受助的感受,增加对别人的信任与接纳;同时培养乐于助人和接受帮助的意识。师:为了加深朋友之间的友谊,我们大家做个游戏,好吗?师:游戏的要求:两人一组,不准说话,只能用动作去帮助别人和接受别人帮助,按照规定的路线走,大家都要体验当时各种感受。其他同学在一旁观看,也要谈体会,看哪组配合最好,方法最好。步骤:邀810位同学参加游戏扮“盲人”。(可选几位最不守纪律的、作业常不做的学
10、生在其中,男生、女生数不均等),排到走廊里(这些人不要让其他同学看到,或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛(以上请助手完成,然后让他们原地转3圈(目的:失去方向感)。师:(神秘而紧张地语气)同学们:我估计,外面这些同学目前有困难了,而且肯定有很大的困难。谁愿意做好心人,去帮助他们?(选810位)要求:在帮助他们时也不能说话,只能用动作。在他一对一结对完成后,进行一段艰难的真正的:“信任之旅”。附:艰难路线图,可设置在教室里(如能走走楼梯最好)。在他们结对时,教室里快速完成如下的布置:师:宣布“信任之旅”开始,请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程。(线路可以曲折点,在“信任之旅”活动开始之
11、前,这些障碍不要布置,待参加游戏学生出门后,再布置起来,尽量就地取材,请学生帮忙,同时以最后一对学生到终点为游戏结束。)情感交流:(围成图(1)状)师:先问蒙住眼睛的学生:a、当你蒙住眼睛看不见什么时,心里什么感觉?此时心里最希望什么?b、在好心人帮助下,你说说在通过各种障碍时,心里有什么感受?c、你对帮助你的朋友满意不满意?(24位学生)。问好心人,a、你看到“盲人”时,首先想到的是什么?b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的?b、通过对朋友的帮助,你有什么感受?(24位学生)问观看的学生:看了这个游戏,你有什么想法?(这里要求教师抓住以下重点去组织提问:当你有困难时,渴望得到朋友帮助;当朋友帮
12、助你时,你要乐意接受;当你帮助了朋友,或在朋友的帮助下,战胜困难后,心里感到欣慰。)(时间允许的话,可以换一批学生再做,再交流)小结:师:同学们,游戏结束了,我发现大家今天交了新朋友,而且敢于说出自己心里的感受,虽然有的同学没有说,但相信他们也已经有了新的感受和想法。特别是当自己碰到困难需要帮助时,同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手,真心诚意地、耐心地给予帮助,他们认为这是一种责任,你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助,接受别人对你的帮助,使你不断进步,也是有责任心的表现。四、“及时下雨”(约15分钟)师:刚才有不少同学抽到了奖,现在开始发奖品。(请助手为学生兑奖品)师:你们说说这节
13、课有什么收获?(紧扣:上好课、守纪律、做好作业、写好字、好好学习、有责任心等等去谈(58位或更多),对说得好的同学,再次发奖。)五、活动评价(约12分钟)通过这次活动,同学们懂得了认真上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现,也懂得了主动去帮助有困难的人,也是有责任心的表现;激发了学习热情,逐步养成自觉学习,按时完成作业的习惯。活动(二)主题:不一样的美丽活动时间:十月十五日负责人:XXX设计意图:正确认识自己是心理健康的重要条件,许多学生因为不能正确地认识自己,或自我评价过高,或自我评价过低,而影响其情绪和人际关系。本节课旨在通过学生亲身参与的活动,使学生能够正确看待自己与他人,并不断完善自
14、己。活动目标1、帮助学生认识每个人的独特性,体会正确地看待自己与他人,会促进自己更好地成长。2、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足,更好地完善自己。活动准备1、不同边框的图画纸若干(学生用)2、彩色笔、铅笔盒3、多媒体课件活动过程一、热身活动:心手相连(一)分组:学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室,在相应的桌子旁坐好,进行分组。(二)热身:1、引导学生将自己的手与同学的手进行比较。2、活动中启发学生思考:发现了什么?(教师自己走到学生中去,和学生一起活动。)3、学生会发现:看来我们每个人都是和别人不一样的,即使最好的朋友大家也会有不一样的地方,这些都是我们自己所独有的
15、。4、教师示范:将自己的手形在纸上勾画出。5、引导学生把自己这份不同用画手形的方式展示。二、活动一:我写我心教师导语:这只手就好像是我们自己,我们需要把自己的优点、特长和兴趣爱好介绍给别人。(一)教师示范自我介绍实物投影出示教师的自我介绍:我性格内向,兴趣广泛,喜欢看书、听音乐和旅游,生活中很喜欢帮助别人。(二)学生完成自我介绍1、仿照老师的样子,在画有手形的纸上介绍自己的优点、特长和兴趣爱好。2、将写好的自我介绍与同组同学交流。3、在全班交流。(三)挖掘感受:1、说的同学的心情,听的同学的感受,学生间互动2、挖掘在活动中有特殊表现的学生,如完成最快者、写得最多者(四)谈论、完善1、小组中再次
16、讨论,互相补充每个人自己所没有发现的优点。2、将补充的优点、特长和兴趣爱好,用不同颜色的笔写在手指上。3、挖掘在小组中发现别人优点最多的同学的做法,使学生们受到启发:要善于观察别人,多看别人的长处。(五)猜猜他是谁1、教师抽取学生写的卡片,读上面的内容,让全班同学一起根据描写的优点、特长,才出是哪一位同学。2、引导学生说说自己为什么会猜到的原因?启发学生体会到:是根据每个人的特点猜到的,进一步感受到每个人的独特性。三、活动二:玫瑰花开引导语:是啊,生活中,有很多东西都是独特的,也就需要我们能从多个方面来看待它,出示玫瑰花的图片(一)感受玫瑰花的美与刺1、观看玫瑰花的图片,挖掘学生看到它的美丽和
17、发现它的尖刺的不同感受2、交流感受:玫瑰花有他自己的美丽与芬芳,在欣赏她的美丽的同时,有时也不免会被他的刺扎到,这些刺是玫瑰花身上让人感觉不太舒服的地方,就好像我们每个人身上的不足一样,所以我们就要不断地想办法来完善自己。(二)联系自己谈改善1、在小组中交流自己的不足,以及今后改善的具体做法。2、全班交流改善方法。3、把改善自己的决心写在花心上,并涂上自己喜欢的颜色4、挖掘感受:写的时候想到了些什么?写改进措施的时候什么心情?这些都是你的不足吗?你是怎么发现的?写好的同学把自己完成的这幅图画贴到黑板上。四、活动三:不一样的美丽(一)播放明天会更好歌曲(二)教师小结:原来一幅幅没有色彩的图画,经
18、过我们的努力,现在都那么美丽了,每幅画都代表了一个人,你们每一个人都是不一样的美丽。让我们用一颗真诚的心,从优点、不足多个角度去看待我们自己和别人,不断完善自己,这样我们就会越变越美丽的,就一定会收获到更加灿烂的明天,相信我们的明天会更好。贴出课的主题:不一样的美丽活动评价:通过本次活动,同学们能正确的评价自我,懂得了“三人行,必有我师焉”的道理,同时树立了自信心。活动(四)主题:我自信我能行活动时间:十一月六日主持人:张达水设计理念:自信心,是个体对自己力量的充分估计,从而对自己产生的一种信心,它是自我意识的重要内容,自信心是人的成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。学生如果自卑,看不到自
19、己的力量,总是认为自己不行,搞不好学习,久而久之会形成一种固定的心理定势,给学习带来消极的影响。本次活动旨在让学生认识自信心的重要性,并激发学生的参与意识和合作意识,帮助学生树立自信心。活动目标:1通过学习,使学生知道任何时候人都要有自信心。2懂得自信是成功的基石,培养学生自信心。3做一个自信但不自卑、不自傲的人。活动过程:一、情境导入了解自信。1、听歌曲。请同学们听一首歌相信自己,听完之后一起交流感受。2、谈感受。小结:是啊!相信自己行,自己就能行,就像歌里所唱:相信自己,你将赢得胜利创造奇迹;相信自己,你将超越极限超越自己今天让我们一起扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸。今天活动的主题是“我自
20、信,我能行”。3师板书:我自信,我能行:享受大声朗读。二、听故事论自信。1、听一听故事,议一议:女歌手的成功说明了什么?讲述小故事:2、听后由学生议一议说明了什么。教师总结:“我能行”是一种信念,是人们在沙漠中看见的一片绿洲;“我能行”是一种胆量,是载着人们走向成功之路的思想之源;“我能行”是一种精神,无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。三、合作探究树立自信1、结合刚才的结论,要求学生分析在下列情境中的正确做法。出示:(1)新学期开始了,好多新同学,你想和他们做朋友,又不好意思,怎么办(2)做题时,遇到一道计算步骤较多的数学应用题,就担心自己做不对、做不出,因为从来没有做对过(3)妈妈生病了,你
21、的饭没吃,衣服没洗,你自信地说2、教师小结:同学们可能从来没有想过,自己原来还能做这么多的事情。其实呀,我们的同学很能干,只是没有真正地想过、尝试过,所以以为自己没有能力,不敢做。做任何事都要在充分了解自己实力的基础上,坚信:“我能行!”相信自己,努力尝试,取得成功!四、联系生活体验自信1、主动参与,感受自信心对个人行为的影响。同学们,每个人都有无穷的潜力,做任何事情,我们都要相信“我能行”,扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸。体验活动:请同学们进行“一个比划一个猜”,要求学生在比赛之前在心里告诉自己:“我能行!”分为四个活动小组,由老师出示比划要求,要学生以组为单位派代表参加,在限定时间内完成,
22、请四人统计各小组所完成正确的数量,多者为胜,评出龙头小组,教师给予及时地鼓励。2、总结交流,感受主动参与带来的自信。小组总结:评出小组成功次数最多和最少的同学。集体交流:(1)成功次数多的同学谈谈自己的经验以及成功前后的感受。(教师引导学生学会感受成功的愉快,激发自信心)板书:相信自己“我能行”尝试成功(2)成功次数少的同学谈谈自己失利的原因及感受。(教师同样加以鼓励)启发思考:(设疑,引发学生深入思考)在比赛过程中,是什么原因让你没有参与或不愿参与呢?你当时是怎么的一种状态?现在你对当时的状态有什么看法?师生共议,教师总结:失利的原因是对自己的实力没有正确的认识,不敢尝试。板书:怀疑自己“我
23、不行”退缩失败教师激励:如果再给大家一次机会,你会勇敢地去争取吗?(激励学生增强自信心,努力争取成功)3、大胆体验。师:同学们,只要你敢于说出“我能行”,敢于表现“我能行”,敢于体验“我能行”,这种我能行的态度就是自信。来,试一试,你能行!讲一则你自信的故事或唱一首你最喜欢的歌。(教师予以鼓励!)四、拓展延伸深化认识(一)、讨论:自信心是人的成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。自信的敌人就是“自卑”,一个人如果长期过重的自卑心理所笼罩、支配,就会失去自信,影响自身潜在才能和智慧的自我发挥,难以享受成功的喜悦;更值得注意的是,常以处于忧郁之中,就会失去许多成功的机会。下面我们共同讨论两个问题
24、(1)自卑的表现有哪些?自卑的人从行为、情绪、身体状况上都能发现蛛丝马迹。行为上:自卑的人难以提出断然要求或表达自己的意见,经常为自己辩解,且避免接受挑战和机会,头总是低垂,避免目光接触,压低嗓音说话,做事犹豫不决。情绪上:经常悲伤、焦虑、内疚、害羞、挫败、生气等。身体状态:经常身体不适、疲惫、缺乏活力、坐立不安。(2)、怎样一起来战胜自卑?(教师在学生回答的基础上加以指导)战胜自卑的方法有:a、自我接纳和肯定自己。b、寻求积极的补偿。c、接受别人如辅导老师的帮助和指导.d、经常写日记.e、积极的自我暗示.(二)、训练活动A、两人对坐,微笑,目光对视一分钟,然后大声说出自己的一个优点,态度要肯
25、定,大声说三遍。B、再换一个人,重复刚才的内容,要求优点不能重复。C、找两个同学到前面来,看谁的自信心比较强,主动申请,把握机会。D、全体大声说:“我自信、我很棒、我能行”五、课堂小结。教师:相信自己并不是盲目的,必须真正地了解自己的现状,了解自己的优点和不足,努力改善自己的不足,争取获得更大的成功。这样的“我能行!”才真正有效。我们要自信,更要战胜自卑,让我们用自信打开尘封的心灵,让我们用自信照亮前进的旅程,让我们扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸吧!附:小故事握住自信有一位女歌手,第一次登台演出,内心十分紧张。想到自己马上就要上场,面对上千名观众,她的手心都在冒汗:“要是在舞台上一紧张,忘了歌
26、词怎么办?”越想,她心跳得越快,甚至产生了打退堂鼓的念头。就在这时,一位前辈笑着走过来,随手将一个纸卷塞到她的手里,轻声说道:“这里面写着你要唱的歌词,如果你在台上忘了词,就打开来看。”她握着这张纸条,像握着一根救命的稻草,匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心,她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好,完全没有失常。她高兴地走下舞台,向那位前辈致谢。前辈却笑着说:“是你自己战胜了自己,找回了自信。其实,我给你的,是一张白纸,上面根本没有写什么歌词!”她展开手心里的纸卷,果然上面什么也没写。她感到惊讶,自己凭着握住一张白纸,竟顺利地度过了难关,获得了演出的成功。“你握住的这张白纸,并不是一张白纸,而是你的自信啊!”前辈说。歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上,她就是凭着握住自信,战胜了一个又一个困难,取得了一次又一次成功。活动评价:同学们在活动中,享受了自信的情感体验,树立了自信心,并学会了战胜自卑的方法。
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