1、 山里的孩子心爱山 人音版三年级音乐下册 【教材分析】 山里的孩子心爱山是人音版三年级音乐下册教材中第八单元 里的一首歌。这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩 子热爱家乡真挚的情感，具有浓郁的民歌风。歌词质朴的语言，不仅 使人闻到了泥土的芬香， 也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景 象所表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第 9、10 两小节节奏略紧凑， 使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明 显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接 着音乐的情绪又转为热情而舒展，第 12、13 小节间的四度跳进把曲 调推向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上
2、的景象，把山里的 孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。 【教学目标】 1、通过学习能有感情的带着赞美的情绪和自豪感演唱山里的 孩子心爱山 。 2、通过聆听、模唱、跟唱掌握歌曲一字多音的唱法。 3、通过演唱山里的孩子新爱上 、欣赏陕北民歌山丹丹花开 红艳艳 ，歌颂家乡，说说家乡美。 【教学重难点】 1、歌曲一字多音的唱法。 2、通过演唱山里的孩子心爱山 、欣赏陕北民歌山丹丹花开 红艳艳 ，歌颂家乡，说说家乡美。 【教学准备】 钢琴、多媒体 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、组织教学、导入 1、师：同学们你们喜欢大山吗？谁来说说 我们一起参观参观大山吧！ 2、师生观看大山图片 问：你
3、看到了什么？ 过渡：美丽的大山是山童的家乡，你听，山里的孩子为我们唱起 了动听的歌声呢！今天呀，我就想让大家了解了解山里的孩子怎么夸 他们的家乡，看看他们的大山有多美 设计意图：通过本环节让学生对这首歌曲的学习产生兴趣。 二、学唱 1、聆听全曲 师：我们一起来听听山里的孩子是怎么唱他们的家乡的。他们是 带着怎样的情绪去唱的？（音乐） 生：赞美、自豪、热爱 师： 到底是什么东西让他们这么喜爱家乡的？我们一起走进他们的家 乡看一看（大山风光图+音乐） 2、复听 师：从孩子们的歌声中和图片中相信大家都已经感受到了，他们 的家乡美不美？山里有些什么呢？ 生：山路、山泉、山果 师：原来啊，大山里有这么多
4、的好东西，有弯弯曲曲的山路路， 有清澈甘甜的山泉，还有香甜可口的山果，难怪山里的孩子们都忍不 住要给大家夸夸自己的家乡呢。 3、分乐段学唱 A 段： (1)学唱 A 乐段（难点突破） 师：刚才同学们的回声学的真像，下面我们就一起学学山里的孩 子对着大山唱歌， 那这次的回声应该是怎样的呢？仔细听而且注意你 们是我的回声，回声要学得一模一样哦！ （师唱完一整句，生以回声 的方式唱最后三个字） (2)轻声跟唱 A 乐段 师：同学们刚才不仅把回声学的很逼真，而且也帮着山里的孩子 把他们的大山夸赞了一番。接下来我们就再来跟着他们走进大山，看 看山里的美景请同学们听音乐， 当你听到会唱的旋律就轻轻地跟 着
5、唱一唱。 （3）跟琴模唱 师：我们一起来试一试，看看同学们学得快不快，老师弹琴，如 果你会唱就轻轻跟着琴唱一唱吧，如果还不会的，请仔细听好哦。 （4）演唱 A 乐段 B 段： （1）聆听 B 乐段 师：山里除了山路、山泉、山果还有哪些好东西呢？我继续来听 听山里的孩子是怎样介绍的吧。 生：山上有树、山下有田 （2）复听 B 乐段 师：你们能不能用歌声，唱着告诉我呢？先请同学们听音乐跟着 音乐默唱。不能发出声音 （3）模唱 B 师：老师弹琴，请用“la”来模仿老师的琴声。再试一试 把词填进去吧。 （4）演唱 B 乐段 4、再听全曲 师：嗯！同学们的歌声真好听，你们这么一唱啊，我越来越觉得 大山的
6、风光美啦。接下来就请大家跟着音乐轻轻唱一唱大山的风光 吧。 （播放原唱） 5、演唱全曲 三、自由表达 【设计意图】引导学生设计不同的演唱形式，进一步表现歌曲、 赋予歌曲新的艺术魅力。 1、师：通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩 子们对家乡的热爱。 那么我们能不能用我们学过的歌曲演唱形式更好 的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？（学生自由发言） 2、师：齐唱、独唱、一领众和、对唱是民歌常见的演唱形式， 下面就让我们分别体验一下吧。 四、拓展延伸 【设计意图】引导学生对比不同的现实生活，真切感知幸福生活 来之不易，从而产生对自己家乡的热爱。 1、聆听山丹丹花开红艳艳 。 师：同学们，我的可爱的家乡叫什么名字？ 生：陕西渭南 师：你们知道渭南有哪些迷人的风光吗？ 生： 师：老师这里有一首歌就和我们的家乡陕西有关，大家一起来听 听看。 （播放山丹丹花开红艳艳 信天游等歌曲） 师：能听懂吗？是用哪里的方言唱的？ 生： 2、简介所播放的歌曲。 五、课堂小结 同学们对家乡有说不尽的热爱之情。课后，你们也可以搜集一些 图片或一首歌唱我们家乡的歌曲， 用你喜欢的方式来为别人介绍自己 的家乡。同学们，我们要让家乡变得更美丽而努力学习吧！
