新沪教版语文九年级下册第三单元课件：第8课《清塘荷韵》-.pptx

1、导入新课n说一说人们为什么喜爱荷花？师提示：荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，周敦颐的爱莲说写的是莲荷高洁的品性，朱自清荷塘月色写的是物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦，而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的清塘荷韵又是写荷花什么呢？他对荷花情有何钟？现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。清清 塘塘 荷荷 韵韵季羡林季羡林学习目标n1、理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化n2、品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者n3、通过阅读文本，从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，坚信既然冬天来

2、了，春天还会远吗？从而鼓起生活的勇气。n重点：n品味荷之韵；体会本文情景交融的写作特色；n难点：n让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红映日荷花别样红小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头早有蜻蜓立上头清水出芙蓉清水出芙蓉 天然去雕饰天然去雕饰濯清涟而不妖濯清涟而不妖 出淤泥而不染出淤泥而不染清清 塘塘 荷荷 韵韵季羡林季羡林生难字词生难字词 脍炙脍炙人口 细弱单薄薄 睥睨睥睨 旮旮旯旯旮旮旯旯 耄耋耄耋 蓇葖蓇葖 旖旎旖旎 接踵踵而至kui zh b p n g ga

3、 l l mo di g t y n zhng 散文的特点：散文的特点：形散神聚形散神聚线线 索：索：就是作者组织材料的思路就是作者组织材料的思路在文章中的反映，就是贯穿于全文的在文章中的反映，就是贯穿于全文的脉络。脉络。散文知识散文知识 风韵风韵荷荷韵韵：风姿风姿 情趣情趣解解 题题 初步感受作者对荷初步感受作者对荷的喜爱之情。的喜爱之情。美文美读美文美读线索：线索：荷花荷花思路：思路：恋荷恋荷种荷种荷盼荷盼荷赞荷赞荷赏荷赏荷祝荷祝荷整体感知整体感知品味理解品味理解 作者的作者的“审美观点审美观点”池塘就应当有点绿的东池塘就应当有点绿的东西，最理想的是荷花。西，最理想的是荷花。品味理解品味理

4、解作者为何对荷情有独钟，念念不忘？作者为何对荷情有独钟，念念不忘？记忆中还留有荷花的碎影记忆中还留有荷花的碎影 中国人没有不爱荷花的中国人没有不爱荷花的 作者自身经历的影响作者自身经历的影响作者介绍作者介绍季羡林季羡林（19112009）山东临清县人。山东临清县人。1934年年毕业于清华大学，毕业于清华大学，1935年留年留学德国，学德国，1946年回国后担任年回国后担任北京大学教授，曾任北大副校北京大学教授，曾任北大副校长、中科院院士，中国语言学长、中科院院士，中国语言学家，文学翻译家。他精通家，文学翻译家。他精通12国语言，对印度语文文学历史国语言，对印度语文文学历史的研究建树颇多。的研究

5、建树颇多。阅读阅读4 46 6自然段，勾画描写荷生长过程的句自然段，勾画描写荷生长过程的句子，看看作者的心情是怎样变化的？子，看看作者的心情是怎样变化的？第一年第一年第二年第二年第三年第三年第四年第四年什么也没有什么也没有仍然什么也没有仍然什么也没有细弱单薄、可怜兮兮的细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片五六个叶片出现一大片绿叶，并迅速出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半个池塘扩张，遮蔽了半个池塘希望希望事与愿违事与愿违 （失望）（失望）翘盼翘盼灰心（灰心）灰心（灰心）盼星星盼月亮盼星星盼月亮虽微虽微有希望但究竟仍是令有希望但究竟仍是令人灰心（仍灰心）人灰心（仍灰心）迟迟疑疑迟迟疑疑疑云一扫疑云一扫

6、而空而空狂喜（狂喜）狂喜（狂喜）希望失望灰心狂喜流露了对荷花极其喜爱之情作者的情绪变化表现了什么？品味理解品味理解品味理解品味理解漫长的等待、多年的期盼和失望漫长的等待、多年的期盼和失望尽情渲染和铺张荷花的生长过程，为接下来描写满塘的荷叶荷花积蓄了足够的力量。品味理解品味理解“真正的奇迹真正的奇迹”“一夜之间一夜之间”“惊人地快惊人地快”“不知道是从哪里不知道是从哪里 聚集来了力量聚集来了力量”情情景景交交融融品味理解品味理解“天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。”直接抒情直接抒情补充资料补充资

7、料季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代，从拥护、迷惑到醒悟，从旁观逍遥到挨批斗，遭毒打，接受血的洗礼，内心充满复杂的矛盾与痛苦，最终被戴上“反革命”的帽子关进“牛棚”。他感到“被开除了人籍”，“自我感觉是：非人非鬼，亦人亦鬼”。他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却发生了变化：“不想自杀了”，“还是活下去吧”。他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”：“低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还

8、在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪为止”。傲霜的枫叶傲霜的枫叶雨打青松青雨打青松青 霜染枫叶红霜染枫叶红枫叶欲丹先惨淡枫叶欲丹先惨淡菊丛半倒不支持菊丛半倒不支持斗雪的腊梅斗雪的腊梅雪虐风号愈凛然雪虐风号愈凛然花中气节最高坚花中气节最高坚 宝剑锋从磨砺出宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来悬崖的孤松悬崖的孤松咬定青山不放松咬定青山不放松任尔东西南北风任尔东西南北风亭亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。沙漠的红柳沙漠的红柳 在荒漠的皱

9、褶里，有在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。的酷寒和缺氧微笑。静静地吸吮静静地吸吮 “蝉噪林愈静，蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。鸟鸣山更幽。”寂寂 静静 四周静得很四周静得很 一片寂静一片寂静 文段渲染、营造了怎样的环境特文段渲染、营造了怎样的环境特点和赏荷氛围？点和赏荷氛围？一般生命的凋零，总是给人什一般生命的凋零，总是给人什么样的感觉？么样的感觉？秋天纷飞的落叶秋天纷飞的落叶 冬

10、日渐沉的夕阳冬日渐沉的夕阳 渐行渐远的青春渐行渐远的青春花谢花飞飞满天花谢花飞飞满天 红销香断有谁怜红销香断有谁怜 萧萧 瑟瑟 凄凄 凉凉风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里生动细腻、柔和宁静的美丽画面生动细腻、柔和宁静的美丽画面 这瓣荷花，孕育时是艰辛的，怒放时是快乐的。现在它又顺应自然，悄然离去了，它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然的心态面对生命的消逝，实在是生命的智者。像像“池花对影落池花对影落”这样的境界究竟有几这样的境界究竟有几个人能参悟透呢个人能参悟透呢?作者参透了吗？作者参透了吗？“应该开时它们就开

11、，该消失时，它们就消失，一切顺其自然。”季羡林二月兰“池花对影落”的境界，正是季老豁达超然、充实丰厚的人生境界。如何理解如何理解“既然冬天到了既然冬天到了,春天还会远吗春天还会远吗?”作者赋予自然界变化一种积极向上的乐观主义情感，表达了一种向往美好的信心。向往美好，祝福生命向往美好，祝福生命荷韵荷韵形形 韵韵荷是秀雅的，它迎风弄姿，睥睨一切。神神 韵韵荷是顽强的，它活埋四年，不曾言弃。情情 韵韵荷是宁静的，它优美淡然，脱离尘世。小小 结：结：清塘荷韵，韵在何处？生活态度人生感悟生命追求的执着精神生命逝去的豁达态度 宁静超然、充实丰厚的人生境界 祝福生命，相信永恒的感激之情小小 结：结：生活态度，人生感悟人如其荷人如其荷心有其韵心有其韵拓展延伸拓展延伸周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者；朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者；季老笔下的荷花是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。采莲曲采莲曲唐 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。青青 阳阳 渡渡晋 乐府 青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。灼灼莲花瑞 婷婷出水中 隋 杜公瞻秋阴不散飞霜晚留得残荷听雨声唐李商隐 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。屈原十里西湖，淡妆浓抹如西子。藕花簪水。清净香无比。南宋 王十朋 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。北宋 周邦彦