人音版（五线谱）四下音乐-第5课 演唱 小溪流水响叮咚-教案、教学设计(配套课件编号：000f2).docx

1、1 小溪流水响叮咚教学设计 教材分析： 小溪流水响叮咚 是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌 曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快 的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活 的美好， 抒发了对美丽祖国的深情厚爱。 歌曲为二段体， 第一乐段 （第 116 小节） 节奏和旋律明快，尤其是第 3 和第 4 小节附点四分音 符及第 11 小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动描绘出小 溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形 成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的“啦”节奏欢 快、跳跃，富有特点，它既保持了旋律的流畅，又是

2、欢快情绪的真实 表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大 海的生动情境。 教学目标： 1.能用亲切自然，富有力度变化的声音有感情地演唱歌曲，并简单尝 试进行识谱。 2.能用连音与跳音唱法，表现音乐舒展和欢快的不同情绪，通过两种 情绪对比，体验不同的音乐形象。 3.用自制的打击乐器为歌曲伴奏， 形成“音乐就在我们身边”的意识， 以及寻找生活中“美的音响”的意识。 教学重难点： 教学重点：学习用连贯的气息、有力度变化的歌声演唱歌曲。 2 教学难点：气息的控制、一字多音和音准把握。 教学准备：钢琴 课件 自制打击乐器 教学过程： 一、导入： .师：同学们，今天的音乐课老师要带大家

3、去享受大自然的美好风 光。让我们带着愉快的心情、踏着轻快的脚步赶紧出发吧。 .节奏练习 （1）出示节奏：X X X | X X |（指导切分节奏打法） 你能用刚才学到的切分音的节奏来说一说吗？ 教师举例：比如 美 丽 的小 溪|（学生用切分音说） （2）师：说得真好，看到美丽的小溪，老师也很激动，所以我呀想 用一种特殊的方法跟小溪问好，你听老师是怎么说的。 师说：小 .溪 你 .好 | 问：你听出它特殊的地方吗？ 师：老师在说的时候用了附点四分音符的节奏。 出示节奏 . . | 学生一起念节奏 让我们也一起用这个节奏跟小溪问声好。（学生说） .练声 （1）师：小溪听到你们的问候声，高兴地唱起歌

4、来。（播放课件： 溪水声）学生模仿小溪流动时的声音。小溪流动的时候有时是欢快、 活泼的，有时又是优美抒情的，听，这是怎样的一条小溪流？（教师 弹奏） 3 生：欢快、活泼的 师：那么我们一起来模仿一下 出示旋律 （教师钢琴弹奏并 范唱） 生用“啦”模唱 （2） 出示旋律 . （教师钢琴弹奏并范唱） 问：这又是怎样一条小溪流？ 生：优美抒情的 师：我们一起来唱一下。 生用“啦”模唱 （3）师：现在老师想听听有对比的小溪流，我想请.两组的同学 扮演欢快活泼的小溪流， 请.两组的同学扮演优美抒情的小溪流， 我们来比一比哪条小溪更美。 分组唱旋律 . （教师评价：听了你们的演唱，让我感受到了小溪流不同的

5、美） 二、聆听学唱歌曲 师： 今天， 老师就要把这首优美的歌曲 小溪流水响叮咚 送给大家， （板书课题：小溪流水响叮咚）请同学们安静地聆听，听完以后告诉 大家，歌曲带给你怎样的感受？ 1.聆听歌曲 小溪流水响叮咚 ,学生跟着音乐拍手。 生听完谈感受。 4 生:这是一首优美、抒情的歌曲。歌曲向我们描述了小溪一路走来看 到的美丽景色。 师：是啊，大自然是多么美丽，多么神奇啊！ 2.再次聆听歌曲，请学生用手在书上的乐谱上划一划旋律线，看看歌 曲采用了哪一种旋律进行的方式？（波浪形进行） 3.学生用“U”跟琴模唱旋律。在附点节奏下面画上波浪线，并把切 分节奏用方框画出来。 师：在歌曲中你找到了几个附点

6、四分节奏？（个）几个切分节奏？ （个） 师：恩，同学们观察得很仔细，那么我们就先来唱一唱有附点四分音 符的乐句。 （1）出示乐句 . . 教师范唱歌谱，说：我们也一起试一试。（生唱歌谱） 师：现在我们轻轻地填上歌词唱一唱。（生唱歌词） 师：老师想跟你们合作一下我唱前半句，你们唱后半句。（师生唱） 师：我们合作得不错，再来看第二条有附点的旋律 （2）出示旋律： . 教师弹奏学生跟唱 轻轻地唱歌词 （3）出示旋律： .4 师： 看下这条旋律有什么特点？ （与上面一条比较） （节奏基本相同） 教师弹奏学生跟唱 5 轻轻地唱歌词 （4）师：最后还有一个附点乐句是我们前面学到过的，我们一起来 复习一遍，

7、生唱旋律。 （5）师：经过学习，看来同学们附点音符掌握得不错，但老师还要 考考大家，看看这个切分音掌握得怎么样。 出示旋律： | （师弹旋律， 学生自学） 4.师：同学们真棒，现在老师想通过一个“双簧“的游戏把这首歌曲 送给大家，游戏规则是老师唱出声音，同学们不出声音只动嘴型，大 家准备好了吗？ 播放小溪流水响叮咚伴奏，师唱学生嘴型模仿。 5.师：哇，我们的合作真默契，那么，从歌曲中你听出小溪流一路走 来都看到了什么，听到了什么？（生看歌词说） 6.师：看到这么美的景色，听到这么美的声音，小溪流的心情肯定不 错，让我们也带着快乐的心情来唱一唱歌词。 （1）生跟琴唱第一段 （2）师：小溪流每天都

8、快乐地生活着，但是它还有更大的理想要去 实现，你能说说他的理想是什么吗？（生从第二段歌词中找） 生：带着祖国的骄傲奔向海中。 师：是啊，小溪流还有这么远大的理想，那么，让我们带着它的理想 一起来唱一唱第二段歌词。 （3） 师： 歌曲共有几个乐段？ （两个乐段） 每个乐段各有几个乐句？ （第一乐段有两个乐句，第二乐段也有两个乐句）指导学生唱出两个 6 乐段情绪上的不同特点。 （第一乐段： 流畅、 抒情； 第二乐段： 自豪、 愉悦） （4）学生完整演唱歌曲 （5）师：你们的歌声真美，老师听了也忍不住想跟你们一起唱，同 意我加入吗？那我们就来一个师生对唱，老师唱第一句，你们唱第二 句，依次下去好不好

9、？（师生跟伴奏对唱） （6）师：跟同学们合作真愉快，小溪流带着它的远大理想快乐地流 动着， 那么， 让我们带着自己的远大理想再来有感情地把歌曲唱一遍。 （生跟伴奏唱） 7.打击乐伴奏（碰钟、双响筒、木鱼） 8.师：同学们唱得真好！仿佛让我身临其境，我多么想永远留住这美 丽的景色，可是同学们，你们知道吗？随着人类对环境的破坏，许多 美丽的森林都不复存在了，有的河水也被污染了，那么我们该做些什 么来留住这些美丽的景色呢？生讨论回答。 （环保） 三、完美结课 师：同学们，让我们一起保护森林、保护环境、保护我们的大自然， 让这些美丽的景色永远留下去 最后，让我们踏着小溪流水响叮咚的节拍走出教室，去欣赏大自 然的美景吧！ （放音乐，学生出教室）