八上新人教部编版语文公开课《第23课周亚夫军细柳》教案教学设计.doc

1、 23 周亚夫军细柳 导学案 司马迁 主备人 审核人 印刷批准 【学习目标】 1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力； 2、揣摩人物语气，体会人物思想感情； 3、能根据课文内容分析人物形象； 4、理解对比写法； 5、了解本文的现实意义。 【重点难点】 1、重点词汇和语句； 2、词类活用现象； 3、体会人物思想感情； 4、对比在文中的 作用。 课时安排 ：一课时 教学过程 一：新课导入 同学们，大家好！大家 还记得 ： 王维 的 观猎一诗 吗？ 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平 。 这首五言律诗描写了一位将军打猎

2、的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公 周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。 二：课前预习 基础知识 1、给 加线的字注音。 棘 门（ ） 彀 （ ） 弓 弩 （ ） 诏 令（ ） 揖 （ ） 介 胄 （ ） 曩 者（ ） 辔 （ ） 称 谢（ ） 2、难字认读 彀 gu 诏 zho 辔 pi 曩 nng 3、形似字 诏：诏令 胄：甲胄 驰：驱驰 昭：昭华 胃：胃口 弛：松弛 揖：作揖 弩：弓弩 壁：墙壁 楫：舟楫 驽： 驽马 璧：璧玉 4

3、、词语解释 【军细柳】在细柳驻军。军，驻军。 【大入边】大规模侵入汉朝边境。边，边境。 【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。已而，旋即；不久。之，到达。 【披 甲】披戴盔甲。被（ p），穿着。 【锐兵刃】使兵器锋利。锐，使?锋利。 【不 得】不被允许。得，表示许可。 【居无何】过了不久。无何，不多时，不久。 【于 是】在这个时候。是，代词，指这个时候。 【 约 】规定。 【驱 驰】纵马奔驰。 【持 兵】手执兵器。兵，兵器。 【揖（ y）】双手抱拳行礼。 【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄（ zhu） ,头盔。课文中介胄的意思是穿铠甲，戴头盔。 【天子为动】天子被他所感动。为，介词，被。

4、动，感动。 【改容式车】脸上的神情也改变了，俯身靠在车前横木上（向周亚夫致意）。改容，改变仪容，动容。式车，在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，车前的横木。现在写作“轼”。 【称 谢】向人致意，表示问候。谢，告知。 【成礼而去】犒劳将军的礼仪完毕后辞去。 【嗟（ ji）乎】叹词，表示感叹。 【曩（ nng）者】刚才。 【固可袭而虏】必定会遭偷袭而被俘虏。 【久 之】很长的时间。之，无任何意义，只是一个为满足音节需要而加的衬字。 三、知识链接 司马迁简介 司马迁（前 145 或前 135 ？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年

5、从经学大师董仲舒孔安国学习， 20 岁开始多次出游，考 察了许多历史著名人物如孔子 屈原 信陵君 刘邦等的遗迹。 38 岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前 104），司马迁开始写作史记。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前 98）司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写史记，终于在征和二年（前91）完成了这部巨 著。 5、文学（文体）常识 本

6、文选自 _。该书是 _时期 _所编撰。原名 _或 _，是我国第一部纪传体 _。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“ _， _”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。 四、 课文学习 1、解释下列句子中划线的字词。 （ 1）文帝之后六年，匈奴 大 入也。 （ 2）已而之细柳军，军士吏被甲 ， 锐 兵刃，彀弓弩，持满。 （ 3）天子为动， 改容 式车，使人称谢。 （ 4）其将固可袭而 虏 也。 2、用简要文字概括第一段内容。 3、结合全文，说说第一段的作用。 4、阅读第二段，回答问题。 （ 1）本段文字的主要内容是什？ （ 2）用文中的语句填空。 文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是 _，文帝的先行卫队到

7、了细柳军营遇到的情形是 _，天子到时遇到的情形是 _。文帝最终还是进了军营，进军营的方式是 _。天子为动的原因是 _。 （ 3）本段重点写的是文帝在细柳劳军的情形，为什么又交代文帝在霸上及棘门劳军的情况？这种写法给你什么启示？ 5、周亚夫是怎样一个人？ 6、文帝对周亚夫 徐厉 刘礼各是怎么评价的？ 7、这篇课文讲述了一个什么故事？ 8、你怎样评价周亚夫的“军士” 9、文 帝在细柳军营处处受阻，却不以为怒，反而直赞“此真将军矣”，这可以看出文帝是一个什么样的人？ 10、 “将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”从这句话中你读出哪些信息？ 11、阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将

8、军”。 12、课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上 徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 13、对文章结构的理解 （ 1）文章结构图 （ 2）段落分析 14、 课 文翻译 汉文帝的后六年，匈奴大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；任命河内太守亚夫为将军，驻守细柳：用以防备匈奴。 皇上亲自去慰问犒劳守军。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直人，（两军营）将士高接远送。随后，（皇上的车队）前往细柳军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严。）天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：“天子将要

9、驾到。”军门都尉说：“周将军有令：军营中只 听从将军的命令，不听从天子的命令。”过了不久，皇上来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是，皇上派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队进来）。守营门的官兵对随从的车队说：“周将军规定，军营中不得驱驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。来到营中大帐前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝敬重 慰劳将军。”礼仪完毕即 离去。 出军营大门后，随从的大臣们都十分惊愕

10、。文帝说：“啊！这才是真将军啊！刚才（看到的）霸上 棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而被俘虏。至于亚夫，岂能被侵犯？”（说罢）连连称赞不已。 三、深入探究 1、对本文写作方法的理解 2、课文标题是“周亚夫军细柳”，但文中只字未提亚夫是如何治军的，这样写合适吗？ 四、迁移训练 课内阅读 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军， 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“

11、将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 1解释下列标有红色字体的词语。 锐兵刃，彀弓弩： _ 天子先驱至： _ 天子且至： _ 居无何： _ 将军约： _ 2翻译下列句子。 （ 1）天子乃按辔徐行。 （ 2）将军亚夫持兵揖曰。 （ 3）介胄之士不拜，请以军礼见。 3从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？ 4文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么？ 5从“真将军”周亚夫身上你得到什么启发？ 五、基础字词 （ 1）古今异义词 （ 1）、持 节 诏将军（ 节

12、 ： 符节 ，古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日” “节约”等义。句意是：手持符节下诏给将军。） （ 2）、 壁 门士吏（ 壁 ： 营垒 。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。句意是“守营门的官兵。） （ 3）、 请 以军礼见（ 请 ： 请允许我 。今常用于“希望对方做某事”义。句意思：请允许我行军礼拜见皇上。） （ 4）、使人称 谢 （ 谢 ： 告知 。今常用于感谢义。句意是：命人告知。） （ 2）、词类活用 （ 1）、 介胄 之士（ 介胄 ：名词用作动词， 穿戴着盔甲 。句意是：穿戴着盔甲的将士。） (2)、 军 霸上（ 军 ：名词活用成动词， 驻守 。句意是：驻守在霸上。） （ 3）、于是上乃使使持节 诏 将军（ 诏 ：名词用作动词，“ 下诏” 。句意是：于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军。） （ 3）、一词多义 至霸上及棘门军（军：军营，名词。句意是：到霸上和棘门军营时。） 军 军霸上（军：驻守，动词。句意是：驻守在霸上。） 以宗正刘礼为将军（以，动词，任命。句意是：任命宗正刘礼为将军 。） 以 以宗正刘礼为将军（以，动词，任命。句意是：任命宗正刘礼为将军。） 以军礼见