1、第四单元第四单元 乐海泛舟乐海泛舟 第三课时第三课时 摇摇 篮篮 曲曲 教学内容：教学内容：1、歌曲：勃拉姆斯摇篮曲 2、音乐知识：“摇篮曲”体裁 3、中国及世界闻名的摇篮曲 教材分析：教材分析：勃拉姆斯的摇篮曲是首民歌风格的歌曲,它通过强弱拍节奏的起 伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安祥平缓,细腻地勾画出一幅母 亲对孩子亲切祝福的动人画面。 这首歌曲为 3/4 拍， 作曲家巧妙地从第三拍起音， 把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐 缓的叙事语气，而适于词义。为了让学生对摇篮曲这种音乐体裁有更深的了解， 我又找出中外名曲摇篮曲作为补充教材。 教学目
2、标教学目标： 1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪，徐缓的速度和较弱的力度 演唱摇篮曲。 2、感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点 3、引导学生结合歌曲来欣赏中国及世界闻名的摇篮曲从中悟出“摇 篮曲” 这种体裁在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点， 培养学生的审美能力。 教学重点：能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱摇篮曲 教学难点：通过演唱欣赏活动感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点 教学方法：情景法 讨论法 视唱教学法 教具准备：钢琴 多媒体 课件 教学过程： 一、导入 1 为情景配乐 播放两段音乐请学生聆听哪段音乐更适合如下情景：夜幕已降临，小宝宝该睡觉 了，可是顽皮的宝宝就是不能安
3、静的入睡，妈妈为宝宝放了一段音乐，顽皮的宝 宝一会儿就安静下来很快进入梦乡。 A拉德茨基进行曲 B 摇篮曲（纯音乐） 2、同学们选择，并说出为什么（从乐曲的旋律、速度。感情来分析） 【设计意图】设置情境，让学生通过对比欣赏初步感受到摇篮曲的情绪，旋律、 速度，为下面环节做铺垫。 3 师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲” ， 能不能给大家唱一唱？ 它是德国作曲家勃拉姆斯在 1868 年创作的。 【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容 易接受，也为新课的学习打下伏笔。 二、学习勃拉姆斯摇篮曲 1、新歌欣赏（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思
4、考） 在学唱新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这 样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感 情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？ 学生回答教师总结：刚才同学们回答得都非常好，这首歌表达了母亲对孩子深 深的爱以及对孩子未来的祝福和希望， 所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演 唱。 【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感 受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌 曲的能力。 2、新歌学唱 请同学们看大屏幕，我们一起把摇篮曲的歌谱视唱一遍。 【设计意图】让学生自己视唱歌谱，可以培
5、养学生的识谱能力，同时学生完整地 视唱歌谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲。 师： 大部分同学可以和老师一起把歌谱唱下来， 现在我们一起来分析一下这首歌。 - 弱起小节-作用（作品每句从第三拍弱拍起使音乐更富于徐缓的叙事语气）。 作用（不解决） 【设计意图】学生在教师指导下有目的地视唱歌谱，学习效果较好。 师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱 一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。 哼唱歌谱 mu”来演唱歌谱，大家在唱的过 程中感受和体验歌曲的情绪。 【设计意图】学生用“mu“哼唱歌谱，无形中给学生创设了情境，让学生更好地感
6、受和体味歌曲的内涵。 3、演唱歌词 师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来 一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。 （教 师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。 ） 【设计意图】教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下一步学生自己演 唱歌词做了准备。 师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。 （教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的 问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。 ） 【设计意图】学生在教师的引导下，由浅入深，逐步学会演唱摇篮曲 ，并在 学会歌曲的
7、基础上，自然地理解装饰音的作用。 三、欣赏中外名曲摇篮曲，从中感受摇篮曲的温馨及甜美。 1、东北民歌摇篮曲 2、舒伯特摇篮曲 3、莫扎特摇篮曲 4、贺绿汀钢琴曲摇篮曲 5 听了这些摇篮曲，你有种怎样的感受？请同学们从以下几方面总结摇篮曲的音 乐特点：情绪、速度、力度、曲调、 总结后得出 情绪：温柔的、宁静的、 甜美的、亲切的 速度：速度较慢的 力度：较弱的 曲调：平静、徐缓、优美 【设计意图】学生通过欣赏不同曲调同一体材的摇篮曲，感受体验摇篮曲这种体 裁在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点，培养学生的审美能力。 三、总结：出示摇篮曲体裁概念 摇篮曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，后发展成为一种音乐体裁。 摇篮曲的音乐形象一班都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美、 充满母亲对孩子未来的祝福和希望。常见的拍子有 6/8 拍、3/4 拍、4/4 拍。 【设计意图】通过演唱，欣赏活动，在学生讨论总结的基础上，教师出示概念， 学生容易理解，并且记忆深刻。 四、学生结合摇篮曲音乐的特点随琴有感情的歌唱。 （要求歌唱中表现出三拍子及弱起在摇篮曲中的韵味）
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