人音版（五线谱）四下音乐-第7课 演唱 山谷静悄悄-教案、教学设计(配套课件编号：105a8).doc

1、 1 山谷静悄悄教学设计 教材分析： 山谷静悄悄是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段 体结构的分节歌。歌曲一开始用 “XO XO X -|”的节奏，很弱的音 量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节 奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌 词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪 流”“野兔”动感不断增强。在 4 小节间奏之后，“地质队叔叔”的 出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮 咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配 同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有

2、丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想 象。 教学目标： 1、情感态度与价值观：让学生在音乐的感悟下去探索，去发现 大自然的奥秘，激发对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。歌颂 辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界。 2、过程与方法：指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形 象。培养他们独立自主地对歌曲艺术处理的能力。 3、知识与技能：让学生在实践中认识力度记号“mp p pp ”，并能准确地运用。 教学重点： 通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱， 激发学生对大自然美景 的热爱和对歌曲意境的想象。 教学难点： 1、力度记号的识记和运用。 2、休止符乐句的掌

3、握和演唱。 教法： 因为音乐具有形象性和情感性的特征，再结合本课的教材特点 我采用“创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣”的指导思想，充分 发挥音乐课的特点，让学生在审美的气氛中学习音乐。 教学过程： 课前播放山谷静悄悄伴奏，让学生初步感知歌曲情绪。 一、组织教学 ： 2 1、师生问好 2、播放动画片回声片断，感受大自然的神奇回声现象。（创 设情境） 师：这是一种什么现象？ 生：回声 师：在哪里会产生回声呢？ 生：山谷、山洞、桥拱下 二、新歌教学 （一）、导入 1、师：同学们去过山谷吗？今天老师带你们一起去山谷玩玩， 看看我们在那里都会发现什么？（设计意图：课件出示山谷美景，背 景音乐山谷静悄悄

4、，让学生感受山谷的美，激发学生学习音乐的 兴趣。） 2、师：刚才你看到了哪些景色？ 生：雾、烟、杜鹃花、梅花、小溪、野兔、还有地质队员。 师：山谷给你最大的印象是什么？ 生：美、静悄悄的。 （二）、学习歌曲 今天老师带来一首歌曲就是描写静静的山谷的， 大家想不想学习 呀？（生：想）出示歌名山谷静悄悄 1、师：就在老师写歌名的时候山谷悄悄对我说,你们要学习这首 歌，必须先学会两条节奏才行，大家有信心吗？（生：有！） 节奏 1： 4/4 X0 X0 X- | X0 X0 X- | X. X X X |X- - - | 山 谷 里 静 悄 悄 什 么 在 飘 飘？ 节奏 2： 4/4 X X X X

5、X X | X X X XX X | X. X XX XX |X- - - | 薄薄的雾， 淡淡的烟， 飘 呀 飘 得 高 （设计意图： 学生按照节奏读歌词， 不准确的地方老师及时纠正， 为学习歌曲做铺垫。） 师：大家读的非常好，我们快来学习歌曲吧！-出示歌曲挂图 2、完整聆听范唱。 3、用“wu”跟着老师慢速模唱山谷静悄悄曲调。 （提示学生：演唱时的声音位置要高，轻声高位置的模唱。同 3 时达到发声练习的目的。） 4、跟琴完整地模唱曲调。 5、跟着老师按节奏有感情地朗诵歌词。 （教师弹琴做为背景音乐） 第一遍按乐句跟着老师朗诵，第二遍跟着老师完整地朗诵。 6、再次完整聆听范唱。（设计意图：感

6、受山谷的美和静。） 7、师：大家能不能跟着老师的琴声填入歌词完整地演唱一遍歌 曲呀？（教师伴奏，学生填入歌词完整地演唱。） 8、教师示范，让学生继续体会发声位置。 9、再次跟琴完整有感情地演唱。 此时，学生对歌曲已经较熟悉了，演唱时速度可以稍快些。 （三）、歌曲处理 1、师：第一部分描述的景色有雾、烟、花、野兔、小溪，这 时候的山谷是怎样的呢？ 生：静悄悄的。 师：第二部分出现了什么声音？ 生：叮咚叮咚 师：那是怎么出来的？ 生：地质队叔叔的小铁锤敲击石头发出来的声音。 师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“叮咚”的声音。地质队 的叔叔们在祖国辽阔的土地上进行勘测，找到矿资源并开采出来，为 祖国

7、的建设做出了贡献，非常值得我们学习！ 2、师：和我们一起来山谷玩儿的还有三个小朋友，老师来介绍 大家认识吧！（课件：力度记号：中弱 弱 很弱） 下面我们来做个游戏：用这三种不同的力度视唱“叮咚叮咚”。 （1）全班分成三组，先每组唱唱不同的力度。 （2）按中弱弱很弱连起来唱一遍，问：力度有什么变化？ （渐弱） （3）再按很弱弱中弱连起来唱一遍，问：力度又有什么变 化？（渐强） 师：在我们的音乐中也有表示渐强、渐弱的符号（课件点击 ）。 （设计意图：通过游戏的方式，让学生体会力度的变化，掌握力 度记号） 4 3、根据力度标记，有感情的演唱歌曲。 4、音乐接龙 ：一组同学唱问句，一组同学回答，并对最后一 行的声音做回声处理。 （歌曲最后一句叮咚声有回声的效果所以在力度的处理上宜从 弱到很弱。） 三、创编与活动 1、师：同学们，下面我们用打击乐器为歌曲伴奏。这首歌曲描 写的是静静地山谷，我们选择哪种乐器比较合适呢？（师生讨论） 2、讨论后决定三角铁比较合适，在教师的引导下，学生自由创 编伴奏。 3、跟着音乐学生边歌边舞并用三角铁为歌曲伴奏。 四、小结 师：同学们在这美丽的山谷里学习并演唱动听的歌曲，美丽的大 自然需要我们的保护和爱心才会更加的美丽， 让我们在大家动听的歌 声中结束今天的山谷之旅吧！ （学生跟着音乐有感情的演唱歌曲山谷静悄悄走出教室。）