1、转圆圈转圆圈教学设计教学设计 教学目标教学目标 1.通过欣赏转圆圈 ，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景，引导学生感知彝 族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。 2.了解撒尼族音乐风格，乐曲主要使用 do、mi、sol 三个音组成，并进行即兴创编。 教学重、难点教学重、难点 1.通过反复聆听，能准确地演唱歌曲。 2.引子及合唱应答部分能进行合唱，并把握好强弱。 3.能用 do、mi、sol 三个音口头创编。 教材分析教材分析 转圆圈是撒尼族的童谣，表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情 景。全曲只用了 do、mi、sol 三个音，但结构完整，表
2、现力丰富，表达了热烈、质朴、欢快 的情绪， 而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点， 有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。 歌曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩， 接着是大伙的呼应 “月亮出 来了，月亮出来了。 ”然后，欢乐的舞蹈开始了，速度越来越快，力度越来越强，表现了歌 声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。 教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新课 1.师：欢迎进入音乐课堂。 师：同学们，你们知道我们中国有多少个民族吗?(56 个) 师：对，每个民族都有自己的特色。今天邹老师就要带大家去云南看看。那里有一个民族叫 彝族，有部分地区的彝族人也自称为“撒尼族” 。让我们一起来看看
3、撒尼族的风土人情吧。 （课件出示） 师：今天就让我们一起学唱一首撒尼民歌转圆圈 二、教学新歌 1、初听 问：这首歌曲的速度是怎样的？ 它在描写怎样的场景？ 渲染了一种怎样的氛围？ 师：对，前两个乐句，歌曲比较徐缓，第一乐句用领唱引出，第二乐句用合唱作应和。描写 了月亮升上来时的那种宁静。音乐相对较安静，节奏也比较自由。你看，自由延音记号，表 示按作品的风格，演唱者的情绪发挥，可以自由延长这个音。 师： 后面部分音乐节奏比较明快， 属于小快板。 这是孩子们在来到草地上， 打破了夜的宁静， 一起唱歌、跳舞、转圆圈。歌曲也就欢快起来了。 2、复听 师： 让我们再来听一遍歌曲， 看看歌曲用了几种拍子？
4、分别是哪几种？歌曲的旋律主要由哪 三个音组成的？ 师：这首歌曲采用 24 和 34 拍交替出现，主要集中在小快板部分，舞蹈性很强,更体现 了孩子们唱歌、跳舞、转圆圈时的欢快，这是这首歌曲的创作特点。 师：歌曲主要采用了 do mi sol 这三个音，虽然只使用三个音，创作的歌曲却很好听。 这也是这首歌曲创作的特点。 过渡语：拍号、旋律音特色结合，形成了它特的民族风格撒尼族歌曲的歌舞性。 3、学唱徐缓部分 师：让我们来学唱这首歌曲。听钢琴把第一、二乐句弹奏一遍。 A、 一遍钢琴弹奏 B、 一遍用“噜”自弹自唱 C、合着钢琴跟老师试着用“噜”哼唱一遍。 D、合着钢琴师生一起把歌词放进去唱。 E、请
5、高声部的学生唱。 （去掉钢琴） F、请高声部的学生重复唱第二乐句。 （去掉钢琴） G、教师加入低声部的旋律。 （去掉钢琴） H、请低声部的学生唱下面的音，高声部的继续唱。注意指挥手势，渐强-减弱 师：你们刚刚唱的是哪个声部的？（低声部）这就形成了合唱。 I、一、二乐句唱， （指挥渐强、减弱） J、加上前奏（试着演奏一遍开头） 4、学唱小快板 A、听一遍钢琴弹奏，可以用“噜”轻轻地哼唱。 （先慢速试一下） B、把歌词放进去，慢速来一遍。 （师生同唱） C、把歌词放进去，慢速来一遍。 （生唱） D、唱不准的乐句，师范唱，生跟唱。 E、生唱小快板。 F、加速度，加前奏。 5、完整地演唱 A、跟琴唱，注意高低声部。 B、跟多媒体伴奏唱，师指挥。 三、创编 过渡句： 同学们唱得真不错， 这与大家的努力是分不开的。 同时， 这首歌曲能用 do mi sol 这样三个音创作出这样一首好听的曲子，作曲家也真是厉害。 师：让我们也试着用 do mi sol 口头创编一小段旋律吧。 师:我们先四人小组一起试着编一编，唱一唱。 反馈（写在黑板上） 四：小结 通过本课的学习，同学们不仅了解了彝族的风土人情，学唱了这首歌曲，还进行了口头 创编。希望同学们今后能更加喜欢彝族的歌曲。
