1、 1 和平颂教学设计和平颂教学设计 【教学内容】【教学内容】 人音五线谱版六下和平颂（片段） 【教学对象】【教学对象】 小学六年级 【学情分析】【学情分析】 学生通过六年的音乐学习，对音乐知识已经有了一定的储备，教学中遵循学生的特 点，教师多启发、多提问，学生多回答、多思考，温故而知新，采用多种多样的活动充 分感受体验乐曲。在体验中感悟，在活动中学习。 【教学理念】【教学理念】 采用柯达伊手势、 身势、 小乐器伴奏等学习形式， 为学生直观的体验感受乐曲助力。 【教学目标】【教学目标】 1 1情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过本课的学习， 使学生能够体会整体音乐情绪， 掌握 和平颂 的音
2、乐形象，理解作者不仅仅是纪念南京大屠杀中死去的同胞，更是呼吁世界和平。 2 2过程与方法：过程与方法：以六上歌曲茉莉花为线索，温故而知新，引出新课和平颂。随 乐曲的发展层层递进，通过柯达伊手势演唱、身势、小乐器伴奏等形式，培养学生音乐 想象力与鉴赏力，在感受、模仿、对比、探究、实践等学习过程中鉴赏乐曲。 3 3知识与技能：知识与技能： 1.能从音色上分辨出弹拨乐器与拉弦乐器。 2.感受不同乐段的音乐情绪，把握乐曲的音乐要素与音乐形象。 【教学重点】【教学重点】 让学生在音乐中展开想象的翅膀，充分体验乐曲，挖掘乐曲内涵。 【教学难点】【教学难点】 从音色上分辨出弹拨乐器与拉弦乐器 【教学课时】【
3、教学课时】 一课时 【教学准备】【教学准备】 课件、教具（卡片）、打击乐器、丝巾等。 【教学过程教学过程】 一、一、导入部分导入部分 （一）观看茉莉花民乐小合奏视频 【设计意图设计意图】：江苏民歌茉莉花是六上学习过的歌曲，也是新课和平颂的主题 旋律，以视频直观的形式勾起学生的记忆。 （二）运用醍摩豆技术进行民乐知识小测试 2 【设计意图设计意图】：温习民乐小知识，也为学习分辨弹拨乐器与拉弦乐器做合理的铺垫。 （三）复习演唱江苏民歌茉莉花曲谱，进而发现茉莉花采用民族五声音阶 谱写而成。 【设计意图设计意图】：为新课和平颂主题旋律运用茉莉花的演变做铺垫。 二、欣赏体验和平颂片段二、欣赏体验和平颂片
4、段 （一）欣赏体验和平颂主题片段（人声演绎） 1.聆听思考：和平颂主题片段与茉莉花之间的关系？表现形式？ 【设计意图设计意图】教师引导学生回答，会使聆听更仔细，思考更主动。 2.运用柯达伊手势，用闭口音“u”和开口音“a”演唱主题旋律。 【设计意图设计意图】柯达伊手势辅助音准，闭口音和开口音相结合使主题旋律歌唱地更自如。 （二）分辨弹拨乐器主题片段与拉弦乐器主题片段 1.聆听分辨弹拨乐器与拉弦乐器 2.归纳总结出弹拨乐器（点状旋律）与拉弦乐器（线状旋律）的音色特点。 3.运用丝巾体验弹拨乐器（点状旋律）与拉弦乐器（线状旋律） 【设计意图设计意图】运用丝巾把抽象的弹拨乐器与拉弦乐器音色的区别，变
5、的形象具体起来。 （三）欣赏体验和平颂主题片段（乐队演绎） 1.聆听思考：主题片段从音乐要素上（音色、力度等）发生了怎样的变化？ 2.加入身势体验乐队演绎的主题片段 【设计意图设计意图】乐队齐奏主题旋律，从音色上更加饱满，力度上变强。加入身势感受旋律 变化。 （四）欣赏体验和平颂主题片段（乐队与合唱演绎） 1.聆听思考：主题片段从音乐要素上发生了怎样的变化？ 2.加入小乐器体验乐队与合唱演绎的主题片段 【设计意图设计意图】乐队与合唱共同演绎的主题旋律，从音色上更加饱满丰富，将乐曲推向高 潮。加入小乐器更有助于感受旋律变化。 （五）出示板书与观看微课 【设计意图设计意图】通过观看微课学生会对和平颂的创造背景有一定的了解，进而会对乐 曲有更深刻的体会。 （六）完整聆听体验 三、小结部分三、小结部分 江苏民歌茉莉花不仅仅代表了南京人民，更代表中华民族人民的心声，希望通 过这一节课的学习，同学们能够铭记历史，拥抱和平！
