《语文自主阅读能力培养的实践研究》中期报告.docx

1、语文自主阅读能力培养的实践研究中期报告一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 检查时间： 地 点： 参加人员： 主 持 人： 程 序： 1.主持人宣布中期检查仪式开始。 2.校长致辞。 二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。课题中期研究成绩我们课题组进行了认真的分析和探讨，确立了这一研究课题。在九月初进行了分工，从不同角度对这一课题进行研究首先，查找了大量的资料，整理了很多相关论文，并能结合自己的教学实际，写了许多心得、感受，对课题得研究起到

2、了引领作用；第二，进行问卷调查和分析，要求设计的问题必须符合学生特点，有利于指导和解决阅读中存在的问题，通过分析得出的结论帮助课题组解决了许多困惑；第三，进行课例实践和研讨，积极参加学校高效课堂教学模式探索，利用课题组结论指导学生阅读，所在班级学生进步明显；第四，进行抽样调查，抽取不同年级和不同类型班级，认真听课，搞好研究，已经对三个班级进行了研究和分析，并得出了结论。总之，对这个课题，成员都很努力，取得了一定的成绩，受到学校领导的表彰和奖励。课题中期研究问题 1.小学生自律性差，在课题开始难免会让老师以强制性的手段布置阅读作业，有的孩子把读书当成一种负担，影响课题进度。 2.教师的主导作用与

3、启发式结合受到冲击，课外时间与自主阅读阅读的实际结合困难。 3.课题组对小课题研究角度不细，结论较为笼统，与网上论文观点相似较多，课题选择与课题研究信心不足。后期研究计划 1.学习教学模式，分析其优点，找出其与本课题研究的最佳结合点。 2.每周必须开出至少一节课的时间让学生在课堂上读书或交流讨论读书心得，定期开展与阅读有关的活动，知识竞猜或猜谜语或课前一个成语故事，鼓励学生多读书、读好书。 3.学习课改新知识，新观念，乐于接受新理念，用新课程理念指导自己的研究，统一认识，迎难而上，迎接挑战，增强信心，勇于创新，战胜自我。 4.正确处理小课题研究与家庭作业之间的关系。学生步入中高年级后，放学后常

4、常在外面上各种各样的补习班，艺术辅导班，所以要求老师的作业少而精，尽量减少学生放学后长时间写作业的现象。而工作琐碎而细心，小课题研究可能会受到影响，但是，我们愿意牺牲自己的休息时间，尽最大努力按时完成结题报告。 预期研究成果 一、隐形成果 通过不断的理论学习与实际研究，本课题组成员从理论上对课题研究的主要内容和研究目的有了一个清楚地认识，增强了课题研究的意识，提高了课题研究的自觉性，初步摸索出关于培养小学生自主阅读能力的方法，有效地提高了小学生读书的兴趣，极大地提高了课堂教学的效率。学生学科探究的积极性、学生课堂参与度有了明显提高，学生学科知识表达的科学性、完整性和多样性都有了明显的进步。特别

5、是学生对语文课的实用性认识有了根本性的转变。通过课题研究也促进了我们教学理念的转变，使课堂教学的面貌大为改观。通过经常与组内同事的交流，本课题的研究也给教研组工作提供了有益的参考。 二、显性成果 （1）初步形成了适合我校学生的行之有效的培养模式。 （2）在教研组的活动中，我们通过多种途径亮出自己课题研究的成果，多次开设课题研究课，“立靶子，树典型”，不怕犯错，大胆实践，请同仁们批评指正，以促进课题研究的开展。 （3）课题组对自己的几堂课集体进行体验与反思，对课题的科研成果进行初步小结。 （4）课题研究离不开教师对自己课堂教学的有效反思，只有通过反思才能对自己的教学有更深层次的领悟，更好的提升自

6、己的课堂教学能力和水平。在每次的研究课活动后，我们都针对自己的课堂教学的得失进行深刻的反思，并将这种反思用教学后记、教学感悟等一些有效方式记录下来，及时进行搜集和整理，形成教育教学论文。 师生反响 学生方面：通过课题研究，学生对学习语文课和写作文提高了兴趣，课堂效果比以前有了明显的好转，学习变得主动起来。学生在课堂上状态积极，思维活跃，想象丰富，求异求新的欲望强烈。学生初步养成了学习语文和写作文的良好习惯。课题组成员窦柳心老师对学生进行了问卷调查，结果显示，学生养成了自主阅读的习惯，每个学生都在读书中取得了不同的收获。教师方面：课题研究更新了教师的教育观念，使我们更加明确提问在教学中的作用；拉

7、近学生与老师之间的距离；引导学生发现和明确要学习的内容，要解决的问题。课题的研究浓厚了学校的教研氛围，促进了教师素质的提高。每周的教研组、备课组活动必讲课题研究，每个教师上的研讨课必须与课题相联系，写出课改心得、教学案例、教学论文。三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右，（可加页）。 （一）实施课题研究方面： 1.把课题研究的成果应用到课堂教学的实践中，课题组成员之间互相听课、观摩。 我们集体观摩了马艳老师示范课的再见了，亲人、王艳老师的公开课彩色的非洲、老师的调研课梦想的力量等。互相学习，取长补短，共同提高。 2.课题组对自己的几堂课集体进

8、行体验与反思，对课题研究的科研成果进行初步小结。 主要有圆明园的毁灭、青山处处埋忠骨等。对这几节自己的原创教学设计的经验与反思，进行了小结。 3.初步研究成果的对外展示。 课题负责人在城区小学同课异构观摩活动中，向全区开设了课题为青山处处埋忠骨的公开课，受到了同行们的好评。 4.组织阶段汇报，接受中期评估。完成小课题研究中期报告，并在学校举行的小课题研究中期报告会上交流。 5.各课题成员结合自身教学分析首期研究中得失，为下一步研究作好准备； 6.积累有关研究资料和数据，形成初步研究成果。 （二）总结阶段 1.进行课题研究成效总结分析； 2.撰写总结报告，迎接学校验收和评审； 3.整合研究成果材

9、料和支撑材料。 4.请张老师指导，并申请结题 （三）研究成果 1.隐形成果 通过不断的理论学习与实际研究，本课题组成员从理论上对课题研究的主要内容和研究目的有了一个清楚地认识，增强了课题研究的意识，提高了课题研究的自觉性，初步摸索出关于培养小学生自主阅读能力的方法，有效地提高了小学生读书的兴趣，极大地提高了课堂教学的效率。学生学科探究的积极性、学生课堂参与度有了明显提高，学生学科知识表达的科学性、完整性和多样性都有了明显的进步。特别是学生对语文课的实用性认识有了根本性的转变。通过课题研究也促进了我们教学理念的转变，使课堂教学的面貌大为改观。通过经常与组内同事的交流，本课题的研究也给教研组工作提

10、供了有益的参考。 2.显性成果 （1）初步形成了适合我校学生的行之有效的培养模式。 （2）在教研组的活动中，我们通过多种途径亮出自己课题研究的成果，多次开设课题研究课，“立靶子，树典型”，不怕犯错，大胆实践，请同仁们批评指正，以促进课题研究的开展。学区观摩课活动中，讲授了课题为青山处处埋忠骨的公开课，受到了同行们的好评。 （3）课题组对自己的几堂课集体进行体验与反思，对课题的科研成果进行初步小结。主要有圆明园的毁灭、青山处处埋忠骨等。对这几节自己的原创教学设计的经验与反思，形成了原创的教学课例、案例。 （4）课题研究离不开教师对自己课堂教学的有效反思，只有通过反思才能对自己的教学有更深层次的领

11、悟，更好的提升自己的课堂教学能力和水平。在每次的研究课活动后，我们都针对自己的课堂教学的得失进行深刻的反思，并将这种反思用教学后记、教学感悟等一些有效方式记录下来，及时进行搜集和整理，形成教育教学论文。 （四）师生反响 学生方面：通过课题研究，学生对学习语文课和写作文提高了兴趣，课堂效果比以前有了明显的好转，学习变得主动起来了。 1.学生在课堂上状态积极，思维活跃，想象丰富，求异求新的欲望强烈。 2.学生初步养成了学习语文和写作文的良好习惯。课题组成员窦柳心老师对学生进行了问卷调查，结果显示，学生养成了自主阅读的习惯，每个学生都在读书中取得了不同的收获。 教师方面： 1.课题研究更新了教师的教

12、育观念，使我们更加明确提问在教学中的作用；拉近学生与老师之间的距离；引导学生发现和明确要学习的内容，要解决的问题。 2.课题的研究浓厚了学校的教研氛围，促进了教师素质的提高。每周的教研组、备课组活动必讲课题研究，每个教师上的研讨课必须与课题相联系，写出课改心得、教学案例、教学论文。近一年来，我们课题组的老师在听课后、上课后的撰写反思；编制教学课例、案例、教学论文等。 四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右，（可加页）。 (一）和慕芳俊两位专家认真听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评

13、议，形成如下论证意见。 课题研究不是一个纯粹从经验到经验的简单过程，而是必须用一定的理论知识作支撑，通过理论学习掌握课题研究的方法步骤，理解课题研究的目的意义，控制课题研究的目标和方向，学习教育教学理论和相应的研究技术等，这是完成研究任务的基本保证。 （二）研究准备工作 1.本课题是经过充分酝酿，深入讨论从而选择的课题，本课题研究的现实意义的理解是全面而深刻的，具有强烈的主客观需要，这为本课题的深入研究提供了强烈的人文基础。 2.本课题一经立项后，就赶快抓紧时间开始准备，收集资料，开展相关的文献研究，争取对当前这课题的研究成果拥有较为清晰的了解。 3.课题组全部成员争取在平常的教学科研中，听从

14、专家建议，开始重视作业的分层设计，同时开始开展实践调查活动，为课题研究打好坚实的基础。 （三）保障条件 1.思想理论保证：每学期定期请教一线的教师开展理论学习和研讨，确保此课题的研究始终在先进的教育理论的指导下有效运行。 2.制度保障：学校制定了课题申报制度、课题负责人职责、课题成员职责、经费使用制度、课题奖励制度、教科研先进个人评选制度。通过制度完善的制度，保障课题研究的常态化。还设立课题监督小组，定期检查研究进展情况，资料收集情况，对不能胜任课题研究的负责人提出问责，不能认真履行职责的课题成员将采取淘汰制。 3.经费保证：建立科研专项基金，保证研究活动开展、教师培训和成果总结推广所需的一切

15、费用。设立奖励基金，对在研究过程中表现积极、成果明显的教师，围绕课题研究所撰写和发表的论文、优秀课、示范课等给予一定的奖励。 4.专家引领：邀请教育专家和有经验的名教师来校指导，开示范课等，取人之长，补己之短，提升教师的理论素养和专业能力。 五、重要变更：侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。 （一）研究准备工作 1.本课题是经过充分酝酿，深入讨论从而选择的课题，本课题研究的现实意义的理解是全面而深刻的，具有强烈的主客观需要，这为本课题的深入研究提供了强烈的人文基础。 2.本课题一经立项后，我就和我的课题组成员抓紧时间开始着手准备，收集资料，

16、在学生间、课堂上展开实践调查、开展相关的文献研究，争取对当前这课题的研究成果拥有较为清晰的了解。 3.在平常的教学科研中，专家建议开始重视作业的分层设计，同时在课内课外进行实践活动。 （二）保障条件 1.思想理论保证：每学期定期请教一线的教师开展理论学习和研讨，确保此课题的研究始终在先进的教育理论的指导下有效运行。 2.制度保障：学校制定了课题申报制度、课题负责人职责、课题成员职责、经费使用制度、课题奖励制度、教科研先进个人评选制度。通过制度完善的制度，保障课题研究的常态化。还设立课题监督小组，定期检查研究进展情况，资料收集情况，对不能胜任课题研究的负责人提出问责，不能认真履行职责的课题成员将

17、采取淘汰制。 3.经费保证：建立科研专项基金，保证研究活动开展、教师培训和成果总结推广所需的一切费用。设立奖励基金，对在研究过程中表现积极、成果明显的教师，围绕课题研究所撰写和发表的论文、优秀课、示范课等给予一定的奖励。 4.专家引领：邀请教育专家和有经验的名教师来校指导，开示范课等，取人之长，补己之短，提升教师的理论素养和专业能力。 5.必须注重合作。课题组成员之间要加强合作，良好的团队合作，可以营造一种工作氛围，使每个队员都有一种归属感。如果能建立起相互依赖、相互关联、共同合作的关系，就能达到整体功能大于局部之和的效果。 6.要注重实践。课题研究不是一个纯粹从理论到理论的简单过程，“理论的

18、实践乏力，实践的理论疲软”，都是课题研究不能上水平、上层次的重要原因。必须真抓实干，实现基本理论走向实践，实现理论与实践的完美统一。 7.反思自己，以利进步。 （1）个人科研素质发展有待进一步提高。主要表现在研究积极性、持续性不够，课题研究有脱节断档现象。科研能力需进一步的提升，课题研究中常常处于被动的局面。 （2）小课题研究的理论指导还跟不上实践的需要，影响了研究水平的提高，这就需要进一步重视理论学习，重视现代教学理论的普及与指导，从而使新课程理念自然地融入到课题研究中。 （3）作为课题负责人，对本课题的研究带动示范不强。课题研究层次还不够深入，课题研究方向过窄。在课题研究中，我对课题研究的重点和主要方向不能很好的把握，导致在课题研究中过分关注了自己表达水平与能力的提升，然而对学生表达的关注却显得有些薄弱，两者之间存在一定的落差，不能很好的同步发展。通过研究，我还发现在提问过程中调动学生兴趣的策略和方法还缺少一定手段，还有许多方面需进一步研究。 在今后的工作中，我们依然会把教学和教研紧密相连，针对以上课题研究中的一些现状，着力提升自己的教科研水平，力争研究的实际意义能得到更充分的体现。 六、所在单位意见盖章 年 月 日七、县科研管理部门意见盖章 年 月 日