2023届湖南省5月联考（金太阳517C）各科试卷及答案.rar

1、绝密启用前高三历史考试高三历史考试本试卷满分 100 分，考试用时 75 分钟。注意事项：1答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4本试卷主要考试内容：高考全部内容。一、选择题：本大题共一、选择题：本大题共 16 小题，每小题小题，每小题 3 分，共分，共 48 分。在每小题所给的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。分。在每小题所给的四个选项中，只有

2、一项是最符合题目要求的。1表 1 所示为出土文物中所载西周时期诸侯的册命金文。这些金文内容可用来说明，西周时期（）表 1邢侯簋“朕臣天子，用册王命”大盂鼎王曰：“盂，若（敬）乃正，勿废朕令”牧簋王曰：“牧敬夙夕废朕令”A天子高度集权B贵族等级秩序森严C契约精神萌发D宗法血缘关系强化2周代施行于贵族王室社会上层的礼仪到汉代时，摇身一变而成为社会各阶层共同遵循的行为规范。汉代把这些规范归纳为六礼、七教、八政，几乎所有社会成员的行为都能从这庞大复杂的网络体系中找到依据和评价标准。这反映出汉代（）A礼乐制度文化得到重建B儒学思想走向了世俗化C纲常伦理体系日益完善D国家管理能力有所提升3东晋及宋、齐、梁

3、、陈各朝先后在其管辖地区内用北方的地名设置了一批州、郡和县，后世称为侨州、侨郡、侨县，用来安置北方流民。北魏时期，拓跋政权也在南北交争地带设置新郡县或侨州、侨郡。据此可知，当时设置侨州、郡县的主要目的是（）A加速民族交融B争夺农业人口C扩展统治区域D维护中央集权4据统计，在北宋熙宁十年（1077 年）的赋税收入中，田赋收入约占国家赋税收入的三分之一，工商税收及杂税约占国家赋税收入的三分之二，而且大部分赋税收入税额都是以货币交纳的，即使就两税而言，当中也有三分之一的税额以货币交纳。材料信息表明北宋时期（）A商品经济发展繁荣B地租形态发生变化C纸币流通较为广泛D赋税征收渠道多元5嘉庆前期，江南官民

4、不再以传统的奢华与精致为时尚，转而追求西方器物与审美。海宁人陈鳣细致地记录了这一风俗变化，谓：“夫居处之雕镂，服御之文绣，器用之华美，古之所谓奢也。今则视为平庸无奇，而以外洋之物是尚。”这反映出当时江南地区（）A沦为西方列强的商品市场B对外贸易政策发生异变C受到世界市场发展的影响D东学西渐影响社会风尚6第二次鸦片战争前后，美国拒绝同英法合作对中国发动战争。美国国务卿菲什向驻华公使镂斐迪指示：你要向中国表示美国的诚意同时，清政府须“履行它同美国经由各项条约或协定所承担的一切诺言和义务”。对材料信息解读合理的是，当时（）A美国在华势力受到排挤B中国的独立受到列强保护C中美关系摆脱敌对状态D美国极力

5、维护其在华利益71896 年，维新派创办的时务报刊发了论中国参用民权之利益一文，其中提出在中国君权渐失的情况下，“参用民权”是君权得以行使的必要条件，“必民权复，而君权始能行”。这反映了维新派（）A极力维护传统政治体制B赞同中体西用思想C思想宣传受旧势力掣肘D对民主政治的探索81912 年 2 月，上海报界公会举行同业会议，对新政府仓促要求改用新历表示不满，指出“一国之历数，非总统一人所得私”，新历应“取便于众而颁布”，因而与会各报一致不执行改历命令，并认为这才是“尊重共和新国之国体”。这反映了（）A总统政治权力得到扩张B政治观念受到了革命影响C新旧社会习俗冲突激烈D资产阶级寻求扩大话语权9表

6、 2 所示为 19321936 年华商、日商、英商纱厂棉纱棉布销售量所占百分比变化情况（单位：%）。对表中数据变化解读合理的是，这一时期（）表 2棉纱（以各商总计为 100%）棉布（以各商总计为 100%）年份华商日商英商华商日商英商1932193369.12852.435.655.39.11933193468.13061.336.157.36.61934193569.42931.335.059.25.81935193666.13261.330.263.76.1A中国民族企业的竞争力增强B列强资本逐渐退出中国市场C日资企业加紧在华进行扩张D英国丧失工业经济大国地位101953 年，党和政府提出

7、，今后“要逐步实行比较完备的人民民主法制，来保护和促进社会生产力的进一步发展”；1956 年，党的八大指出“我们必须进一步加强人民民主的法治，巩固社会主义建设的秩序”。据此可知，新中国初期加强民主法制建设（）A适应了经济建设的需要B突出了人民的主体地位C强化了法律的根本地位D维护了国家治理的体系11印加帝国时期印卡国王在全国各地建太阳神庙，神庙内不仅供奉太阳神，也供奉各地方的主神，有贵族出身的女子为之服务。太阳神庙是各地的主要神庙，还有其他地方性的神庙。由此可见，印加帝国（）A神权干预政治发展B国君独揽行政大权C地方行政体系完备D借助神权维护统治12罗马征服高卢地区后，在高卢地区开始兴建起剧场

8、和竞技场，以吸引人们前去观赏。而竞技场则比剧院更大，同罗马本土人一样，高卢人对角斗和赛车的迷恋同样十分狂热。这表明古代罗马（）A促进了东西方文明交流互鉴B贵族阶层安于享乐C推动了被征服地区的罗马化D拥有较高建筑水平1316 世纪后半期，英国的商人、冒险家在王室的支持下以走私和海盗的方式对西班牙的独占贸易提出挑战。1577 年至 1580 年，德雷克在英国政府的默许下，向西环球航行，沿途抢劫西班牙领地，三年航行使他满载而归。据此可知，这一时期的英国（）A国家主导资本原始积累B政府力量助推海外殖民掠夺C海上实力源于商业发达D通过暴力方式实现贸易自由14拿破仑帝国灭亡后，波旁王朝复辟。路易十八颁布宪

9、法宣称，立法权由国王和议会共同掌握，国王不能独自颁布法律或设立税种，法律的倡议权及批准权归国王所有，但两院可以通过“请求”国王而提出一项法律草案。这表明复辟后的波旁王朝（）A恢复了传统政治体制B适应了新形势发展的需要C恢复了大革命的措施D继承了拿破仑的独裁体制15二月革命后，俄国布尔什维克党人认为俄国目前的革命是资产阶级民主革命，布尔什维克党机关刊物真理报复刊后第一期上的文章也说革命的“根本任务是实行民主共和制”。这反映出当时俄国（）A布尔什维克对革命形势认识不清B临时政府对苏维埃政权进行了妥协C社会矛盾变化影响革命目标确立D革命形势的发展受到了一战制约16图 1 所示为 19902011 年

10、世界不同经济体人均 GDP 增长率变化情况。据图可知，这一时期（）A国际贫富差距进一步拉大B发达国家的经济走向停滞C世界经济多极化趋势增强D经济区域的合作进程加快二、非选择题：本大题共二、非选择题：本大题共 4 小题，共小题，共 52 分。分。17阅读材料，完成下列要求。（12 分）材料表 3 技术革命演进中的劳动工具变迁表技术演进阶段代表性工具人的解放蒸汽机系统发动机、传动机构和工具机结合的离散型机器体系人的体力被强劲的机器动力极大地解放出来电气机器系统工作机、传动装置和电动机组成一体化的电气机器人的感觉和神经系统被模仿据陈万球人工智能时代的劳动方式变革图式整理（1）根据材料并结合所学知识，

11、分析技术革命演进中劳动工具的变化对人类文明的影响。（6 分）（2）按照表 3 格式补写一个技术演进阶段。（6 分）18阅读材料，完成下列要求。（14 分）材料一表 4 毛泽东农村调查的实践与文本（19271933 年）调查事件调查概况文本名称与成文时间1927 年 1 月 4 日2月 3 日在湖南湘潭、银田、韶山、湘乡、横山、醴陵作社会调查湖南农民运动考察报告1927 年 3月中国佃农生活举例1927 年 3 月1930 年 10 月在兴国县调查兴国调查1931 年 1 月1930 年 11 月参加赣西行委扩大会议与江西省行委扩大会议时听取的报告记录赣西南土地分配的情形1931 年 1月193

12、3 年 2 月在瑞金县叶坪召开座谈会怎样分析阶级1933 年 6 月（根据王观澜报告修订）摘编自孟庆延理念、策略与实践：毛泽东早期农村调查的历史社会学考察材料二1945 年，中国共产党最终把调查研究作为纠正党内“左”倾错误的重要方法，与贯彻“马克思列宁主义的思想、路线和作风”结合起来，并写入第一份自我革命的纲领性文件关于若干历史问题的决议之中。调查研究作为全党共识性制度化方法被以决议的形式固定下来，成为组织和党员个体的行动规范。摘编自许江、王里新民主主义革命时期中国共产党调查研究的制度化（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括新民主主义革命时期中国共产党调查研究之风兴起的原因。（6分）（2）根

13、据材料一、二并结合所学知识，分析新民主主义革命时期中国共产党重视调查研究的影响。（8 分）19阅读材料，完成下列要求。（14 分）材料一古代中国很早就出现了编纂法典的活动。战国时期出现中国历史上第一部法典法经，并经商鞅、萧何等手传至后世。而在两千多年的法典化进程中，最具代表性的便是奠定中华法系、中华法律文化的基石唐律疏议。唐律疏议规定了经济制度、土地税赋、徭役、农林牧渔的生产、交通运输、市场交易，涉及政府官制、国家档案与文书的运作和管理、祭礼、丧葬、佛教和道教等的情况。它以“刑名法例为首，实体犯罪居中，诉讼程序置后”。具体而言，在第一篇总则“名例”之后，依次展开分则的各项规定，如“卫禁”“职制

14、”“户婚”“厩库”“擅兴”“贼盗”“诈伪”。在概念方面，唐律疏议提出了 190 余个专有名词。在法律原则方面，唐律疏议发展出了“十恶”加重、皇亲和官僚减免、宗法伦理、德主刑辅、老幼废疾减免刑、罪刑相当、罪刑法定、比附和类推、本律优于“名例”、诬告反坐等重大原则。摘编自何勤华法典化的早期史材料二拿破仑大刀阔斧地进行立法工作，先后制定了一系列的法典。民法典于 1804 年 3 月公布，民事诉讼法典于 1806 年 4 月公布，商法典于 1807 年 8 月 28 日公布，刑事诉讼法典和刑法典于 1811 年1 月 1 日公布施行。民法典宣布：法律一经颁布，“在法国全境具有执行力”“法律仅适用于将来

15、，没有追溯力”“有关警察与公共治安的法律，对于住在法国领土上的一切人均有强制力”。任何人“不得违反有关公共秩序与善良风俗之法律”，“未经政府允许，接受外国政府所授予公职者”，将丧失法国人资格；“未经政府许可，服务于外国军队组织者，丧失法国人资格”。涉及外国的这两项条文与 1793 年宪法第 5 条和 1795年宪法第 12 条颇有相同之处，民法典与大革命之间的密切联系由此可见一斑，不同时期的政治制度的密切联系也清晰可见。摘编自郭华榕法国政治制度史（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括唐律疏议与拿破仑民法典的相同点，并分析影响唐律疏议制定的因素。（6 分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，说

16、明拿破仑民法典对法国历史发展产生的影响。（6 分）（3）根据材料并结合所学知识，谈谈你对法典编纂的认识。（2 分）20阅读材料，完成下列要求。（12 分）材料整体而言，从文明伊始到古代世界的终结，文明认同的总体趋势是向着法制化、制度化方向进步的。埃及、两河流域和波斯诸帝国都有一种程度不同的自我中心主义，希腊人也以“城邦”标准来区分民族优劣、生活水平高低。但是，亚历山大的军事征服并没有实现真正意义上的“希腊化”。与希腊相比，罗马在政治制度方面就成熟和严谨得多。所以，同样是以武力征伐建立的区域辽阔的帝国，古代诸帝国对异质文明的认同方式和心态却有很大区别，这与不同帝国阶段的人类政治、法律等思想的发展

17、紧密相关。摘编自史海波古代帝国与文明认同提取材料中任一观点，并结合世界古代史相关知识加以阐述。（要求：观点明确，史论结合，论证充分，逻辑严密。）高三历史考试参考答案高三历史考试参考答案1B 【解析】本题考查西周分封制，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。【解析】本题考查西周分封制，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。由材料可知，西周在册封诸侯时，强调诸侯一定要服从周王的命令，这体现出分封体制下等级秩序的森严，故选 B 项；天子在当时并未拥有至尊权威，故排除 A 项；从材料中并不能得出契约精神开始萌发的结论，故排除 C 项；材料信息不能说明周王与诸

18、侯存在血缘关系，故得不出宗法血缘关系强化的结论，故排除 D 项。2D 【解析】本题考查汉代儒学理论的发展，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。【解析】本题考查汉代儒学理论的发展，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。由材料可知，汉代儒生将原先只适用于贵族的礼仪秩序覆盖至整个社会成员，这适应了汉代专制统治强化的需要，也反映国家管理能力得到加强，故选 D 项；礼乐制度已经不再是专属于贵族阶层的，这说明其并未得到重建，故排除 A 项；礼仪制度覆盖社会各阶层并不等于儒家思想走向世俗化，故排除 B 项；材料中强调了纲常伦理体系的覆盖面扩大，而非体系的完善化，

19、故排除 C 项。3B 【解析】本题考查魏晋时期人口迁移，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。【解析】本题考查魏晋时期人口迁移，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。由材料可知，南方的东晋和宋、齐、梁、陈等政权和北魏政权设置侨郡等来安置流民，可见这些举措是为了争夺农业人口，故选 B 项；其他三项均不是主要目的，故排除 A、C、D 三项。4A 【解析】本题考查北宋赋税制度，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。【解析】本题考查北宋赋税制度，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。北宋熙宁十年（1077 年）的赋

20、税收入中，工商税及杂税收入约占三分之二，大部分税收都是以货币形式缴纳的，即使两税中也有三分之二的税额以货币缴纳，工商税收额的增加以及货币税收形态的出现反映出北宋时期商品经济的繁荣，故选 A 项；材料并未讲到地租形态，故排除 B 项；材料并没有说明这些货币是金属货币还是纸币，且当时纸币使用地区有限，故排除 C 项；材料与赋税征收渠道无关，故排除 D 项。5C 【解析】本题考查明清对外贸易，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。【解析】本题考查明清对外贸易，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。由材料可知，清代江南地区的官民不再以传统的奢华为时尚，转而追

21、求西方器物，这主要是由于此时期中西贸易发展，许多西洋货物涌入中国，这反映了中国受到世界市场发展的影响，故选 C 项；中国沦为列强的商品市场发生在鸦片战争以后，故排除 A 项；此时期对外贸易政策并未发生变化，依然是闭关政策，故排除 B 项；材料反映的是西方器物传入中国，而不是东学西渐，故排除 D 项。6D 【解析】本题考查第二次鸦片战争，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。【解析】本题考查第二次鸦片战争，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。由材料可知，美国在第二次鸦片战争前后没有对华发动战争，但前提是清政府必须履行同美国签订条约的内容，这表明美国在

22、极力维护其在华利益，故选 D 项；从材料中并不能看出美国在华势力受到了排挤，故排除 A 项；中国的独立并没有受到列强保护，故排除 B 项；中美关系当时并不处于敌对状态，故排除 C项。7D 【解析】本题考查维新思想，考查学生获取和解读材料信息的能力。【解析】本题考查维新思想，考查学生获取和解读材料信息的能力。由材料可知，维新运动期间，维新派认为君权的振兴得益于民权的强化，这反映了维新派对民主政治的探索，故选 D 项；这一时期维新派已经强调要变更传统政治体制，故排除 A 项；材料中并未体现出中体西用思想，故排除 B 项；材料并未体现出其思想宣传受到旧势力的掣肘，故排除 C 项。8B 【解析】本题考

23、查辛亥革命的影响，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。【解析】本题考查辛亥革命的影响，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。由材料可知，辛亥革命后，当时的上海报界因政府仓促改行新历，而对政府提出了批评，并因此拒绝使用新历，这表明上海报界借助新的政治观念抨击政府，这也表明辛亥革命影响了传统政治观念，故选 B 项；材料中并未涉及总统权力的扩张，故排除 A 项；上海报界只是对政府仓促改行新历感到不满，不能表明当时新旧社会习俗冲突激烈，故排除 C 项；上海报界并不是在借此扩大资产阶级的话语权，故排除 D 项。9C 【解析】本题考查南京国民政府时期的棉纺织业

24、，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。【解析】本题考查南京国民政府时期的棉纺织业，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。由材料可知，这一时期日商在中国的棉纱和棉布的销售量呈明显增长趋势，这表明这一时期日资企业加紧了对华侵略，故选 C 项；这一时期中国通过工厂生产的棉纱和棉布的产量一度有所增加，但随后又出现了下降趋势，这表明中国民族企业的竞争力并未增强，故排除 A 项；由材料可知，日商所产的棉纱和棉布所占比重在上升，故排除 B 项；英国在当时占的比重虽然不高，但并不能表明其丧失了工业经济大国的地位，故排除 D 项。10A 【解析】本题考查新中国成立初

25、期的法制建设，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。【解析】本题考查新中国成立初期的法制建设，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。1953 年，党和政府指出，要进行系统化的民主法治建设来保护和促进社会生产力的进一步发展，1956 年，党的八大指出，必须加强人民民主法制建设，巩固社会主义建设秩序，从这些信息可知，新中国成立初期加强民主法制建设的举措适应了经济建设的需要，为经济建设保驾护航，故选 A 项；材料虽然有关于人民民主法制的信息，但并未突出人民的主体地位，故排除 B 项；C、D 两项与材料主旨不符，故排除 C、D 两项。11D 【解析】本题考查

26、印加帝国的统治特点，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。【解析】本题考查印加帝国的统治特点，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。由材料可知，印加国王将国家的主神太阳神的神庙建在各个地方，同时也维护当地的地方信仰，通过这一手段来笼络当地人，维护政权的统治，故选 D 项；材料中没有体现宗教对政治的干预，故排除 A项；材料强调的是其在服务经济和社会发展的作用，故排除 B 项；在各地建立神庙并不表明地方行政体系完整，故排除 C 项。12C 【解析】本题考查古代罗马征服战争的影响，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。【解析】本题考查

27、古代罗马征服战争的影响，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。由材料可知，罗马征服高卢后，在高卢地区建立罗马式的剧场和竞技场，吸引了此地区的高卢人，这推动了被征服地区的罗马化，故选 C 项；材料中并未体现出其对东西方文明的吸收，故排除 A 项；据材料不能判断高卢人是否属于贵族阶层，故排除 B 项；兴建起剧场和竞技场并不能说明古代罗马拥有较高建筑水平，故排除 D 项。13B 【解析】本题考查近代早期英国殖民扩张，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。【解析】本题考查近代早期英国殖民扩张，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。由材料

28、可知，近代早期英国王室和政府默许和纵容殖民扩张，故选 B 项；A 项的“主导”表述过于绝对，故排除 A 项；材料信息不能说明当时英国商业发达，故排除 C 项；材料信息不能反映当时英国追求贸易自由，故排除 D 项。14B 【解析】本题考查法国代议制的发展，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。【解析】本题考查法国代议制的发展，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。由材料可知，拿破仑帝国覆灭后，波旁王朝重新颁布了宪法，对王权进行了一定限制，这适应了资本主义制度发展的需要，故选 B 项；传统的专制政体并未被恢复，故排除 A 项；国王在当时依然掌握大权，大革

29、命的措施并未恢复，故排除 C 项；拿破仑的独裁体制并未被继承，故排除 D 项。15A 【解析】本题考查俄国十月革命，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。【解析】本题考查俄国十月革命，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。由材料可知，二月革命后，布尔什维克党内的大多数人认为革命的目标是实行民主共和制，完成资产阶级革命，这表明当时的布尔什维克党对革命形势认识不清，故选 A 项；临时政府并未对布尔什维克党进行妥协，故排除 B 项；俄国当时的社会矛盾并未发生根本变化，故排除 C 项；一战加速了俄国革命的发展，故排除 D 项。16C 【解析】本题考查【解析】

30、本题考查 20 世纪末世纪末 21 世纪初的世界经济，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。世纪初的世界经济，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。由材料可知，19902011 年，新兴经济体的人均 GDP 发展速度超过了发达国家，这表明世界多极化趋势日益增强，故选 C 项；国际贫富差距在缩小而非扩大，故排除 A 项；发达国家人均 GDP虽然增速慢，但并未停滞，故排除 B 项；材料中并未体现出经济区域集团化的发展，故排除 D 项。17（1）影响：促进了人类文明的发展演进；提高了人类社会的生产效率；增强了人类改造自然的能力；促进了生产关系变革；提高了社

31、会化程度。（6 分，答出三点即可）（2）示例一系统：智能机器系统；（2 分）代表性工具：计算机、智能机器和互联网；（2 分）人的解放：智能机器部分地模拟和替代了人脑的功能。（2 分）示例二系统：手工工具系统；（2 分）代表性工具：石器、铜器、铁器、弓箭等；（2 分）人的解放：人的体力被部分解放。（2 分）（“示例”仅供参考，不作为评卷唯一标准）【解析】本题考查技术变革，考查学生获取材料信息、运用所学知识、阐释历史事物的能力。【解析】本题考查技术变革，考查学生获取材料信息、运用所学知识、阐释历史事物的能力。第（1）问，关于技术革命演进中劳动工具的变化对人类文明的影响，根据材料表格中技术演进阶段和

32、代表性工具可得出增强了人类改造自然的能力，提高了人类社会的生产效率，促进了人类文明的发明演进。再结合所学知识，可从生产关系变革和社会化的角度进行分析作答。第（2）问，按照表 3 补写一个技术演进阶段，结合所学知识，可从手工工具系统或智能机器系统等方面进行作答。答案言之有理亦可。18（1）原因：土地革命的开展和革命根据地开辟的需要（新民主主义革命的需要）；马克思主义理论的内在要求；毛泽东等人的革命实践。（6 分）（2）影响：深化了对中国国情的认识；完善了新民主主义革命理论；利于纠正党内的“左”倾错误；丰富和发展了马克思主义理论。（8 分）【解析】本题考查新民主主义革命时期中国共产党的研究之风，考

33、查学生获取材料信息、运用所学知识、阐释历史事物的能力。【解析】本题考查新民主主义革命时期中国共产党的研究之风，考查学生获取材料信息、运用所学知识、阐释历史事物的能力。第（1）问，关于新民主主义革命时期中国共产党调查研究之风兴起的原因，根据材料一可得出土地革命和建立农村革命根据地的需要（新民主主义革命的要求），根据材料二可得出马克思主义理论的内在要求。根据材料一、二中的信息可得出毛泽东等人的实践。第（2）问，关于新民主主义革命时期中国共产党人重视调查研究的影响可从对中国国情认识、完善革命理论、发展马克思主义和纠正党内错误等角度作答。19（1）相同点：由统治者主导制定；涉及内容较为广泛；继承了以往

34、的法律遗产；重视维护社会道德。（3分，答出三点即可）因素：已有的法律体系；儒家思想理论；专制体制的发展；农耕经济；司法实践的经验。（3 分，答出三点即可）（2）影响：维护了法国大革命的成果；促进了法国资本主义经济的发展；为法国资产阶级代议制的发展提供了法律保障；激发了法国民族意识。（6 分，答出三点即可）（3）认识：法典的编纂是国家法制建设的重要形式；法典的编纂深植于本国的国情，但同时也受到现实性因素的影响；在法典编纂的过程中要彰显法制建设的公平与正义。（2 分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可）【解析】本题考查中国古代法律与西方近代法律，考查学生获取材料信息、运用所学知识、阐释历史事物的能

35、力。【解析】本题考查中国古代法律与西方近代法律，考查学生获取材料信息、运用所学知识、阐释历史事物的能力。第（1）问第小问，关于唐律疏议与拿破仑民法典的相同点，根据材料一中唐律疏议的颁布和材料二中拿破仑民法典的颁布得出由统治者制定，根据材料一中唐律疏议和材料二中拿破仑民法典的内容可得出涉及内容较为广泛。根据材料一中“而在两千多年的法典化进程中，最具代表性的便是奠定中华法系、中华法律文化的基石”和材料二中的“涉及外国的这两项条文与 1793 年宪法第 5 条和1795 年宪法第 12 条颇有相同之处”可得出继承了以往的法律遗产。根据材料一中“德主刑辅、老幼废疾减免刑”和材料二“任何人不得违反有关公

36、共秩序与善良风俗之法律”等信息可得出重视维护道德。第小问，关于影响唐律疏议制定的因素，学生可从古代中国政治、经济、思想文化和已有法律传统等角度进行分析。第（2）问，关于拿破仑民法典对法国历史发产生的影响，可从对法国大革命成果的维护、法国资本主义经济发展、法国资产阶级代议制和民族意识等角度进行分析。第（3）问，关于对法典编纂的认识，可从法典编纂与国家法制建设的关系、法典的编纂与国家的关系和法典编纂应遵循的原则等角度进行分析，言之有理亦可。20示例一观点：世界古代不同地区文化联系促进了文明交融。（2 分）阐述：人类最初的文明虽然出现在亚非欧大陆的若干地区，相互之间的联系较少，但古代文明各自的扩展，

37、使不同文明区域相互连接起来，促进了古代不同文化的交流与融合，如西亚的农耕技术，逐步传到中亚、欧洲和北非一些地区；西亚神话传入希腊，成为希腊神话的重要内容；古代希腊雕刻艺术在很多方面都模仿古代埃及；希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字的源头等。古代中国（汉朝）通过丝绸之路和古罗马直接进行贸易交流。古代埃及王国、亚述帝国、波斯、马其顿亚历山大帝国、罗马帝国都曾扩张领土，促进了不同地区经济文化交流和文明的交融。（8 分）总之，在人类文明的发展进程中，不同地区之间始终存在着一定程度的联系和相互影响，文明之间交往的总趋势是不断加强，呈现出交融发展的态势。（2 分）示例二观点：人类交往的过程呈现

38、不同文明的交融发展。（2 分）阐述：8 世纪时的阿拉伯帝国已征服从伊比利亚半岛到印度北部的广大地区。阿拉伯人继承和融合了上述地区的文化遗产，把古代埃及、西亚、古希腊、罗马以及古印度的文化典籍翻译成阿拉伯语，结合阿拉伯人的风俗、语言和传统，创造了阿拉伯文化。印度的数字符号经阿拉伯人传入欧洲，至今仍被称为“阿拉伯数字”。阿拉伯帝国成为东西文化交流的桥梁。公元前后，古代印度文化开始传播到东南亚。5 世纪时，印度的语言、文字、艺术、思想、宗教以及风俗习惯等各个方面已经在东南亚产生了广泛影响。佛教文化更是渗入东南亚社会生活的各个方面。朝鲜、日本和中国相邻，自古以来交往频繁，佛教、道教和儒学等从中国传入朝

39、鲜、日本，朝鲜半岛和日本列岛的典章制度、文字、学术文化和风俗习惯等都深受中国影响。（8 分）总之，人类的不断交往推动了不同地区文明的交融和发展，进一步丰富和发展了不同地区的文明。（2 分）（“示例”仅供参考，不作为评卷唯一标准）高三语文考试高三语文考试注意事项：1答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4本试卷主要考试内容：高考全部内容。一、现代文阅读（一

40、、现代文阅读（35 分）分）（一）现代文阅读（本题共 5 小题，17 分）阅读下面的文字，完成 15 题。材料一：中华民族历来有着保护文化遗产的优良传统，诗经将民间歌谣与正声雅乐、宗庙祭祀舞曲歌词汇集传世就是例证。历朝历代文人笔下对市井民生业态、百工技艺等的记载也有大量文献，而且对我们今天以“非物质文化遗产”描述的物象情状和价值，亦有深刻揭示。像康有为在他的广艺舟双楫中讲“口头文学”的价值：“譬江汉游女之风诗，汉魏儿童之谣谚，自能蕴蓄古雅，有后世学士所不能为者。”清人徐沁在明画录里也说：“琴弈之有谱，而卒莫能发其间者何也？盖琴之妙，在于抚弦拳指之间，及鼓罢而音亡，了无可传矣。况求弈于推枰敛子之

41、后，是何异于醒而说梦乎？”抚琴、弈棋无形的技艺及依托的文化意蕴，相比于可见的琴和棋子，更为重要。前人的认知，对我们今天的非遗保护仍具有很好的启发意义。什么是非物质文化遗产？虽然今天大家对它的概念已越来越清晰，但也仍常见一些人仅把物质的、可见的呈现形态当作非遗项目的全部。比如我们常看到的广告中“中国非物质文化遗产酒”等此类的表述。这样的说法往往会使我们忽视了非遗的实质内涵。实际上，酒的酿造技艺及技艺的文化蕴涵才是非遗的核心。而这样的现象，也并非个例现象。因此，非遗保护要坚持科学保护的原则，今天仍然需要从它的基本概念、呈现形态、传承规律、保护原则与方式以及怎样认知非遗的价值、保护的意义等方面来正确

42、认知非遗与非遗保护。非遗与非遗传承人不可分离，非遗传承人保护是非遗保护的核心，尊重传承人的传承（包括继承、延续、再创造）主体地位，尊重传承人在继承基础上的创新，是非遗保护也是理论研究最重要的命题之一。我们讲非物质文化遗产价值的时候，很多时候都是讲它的共性价值，而某项非物质文化遗产持有者的传承人、社区、群体基于该项目而产生的个体的情感记忆和精神依归，更是具有个性和独特性的。这种蕴含人类智慧和精神血脉的文化情感记忆，因其个体性而愈加鲜明和独特。它具有在某一时期、某一文化区域内人类价值观交流的独特意义。它体现的共性价值我们要珍视，它基于个体感受的独特价值更应尊重。只有如此，我们才能在非遗保护中真正尊

43、重非遗项目的持有者（传承人、社区、群体）在项目认定、传承和享有相应权益中的主体地位，包括他们对非遗保护和管理范畴的话语权。有了这样一个原则，非遗保护才可能健康、持续，我们的理论研究才可能比较符合实际。非遗保护为文化创新提供宝贵资源，也是非遗保护的初心之一。文化产业要借助非遗资源大力发展，充分开发利用非遗资源是当代文化发展的重要方面。但非遗资源的产业利用，首先是要本真性地把非遗保护下来。不能以文化创意开发代替非遗保护，文化创意产业不属于非遗保护的范畴，不能以文化创意发展作为非遗传承的路径，非遗保护要防止文化创意化的倾向，要防止创意性的变异。否则，我们可能会以保护的名义加速失去我们本应珍视和保护的

44、东西。同时，在现代社会的保护背景下，应通过各种方式宣传非遗，这是为了让更多的人特别是年轻人珍视和认知它，但传承本身是生活存在，不是表演。非物质文化遗产的活态性，就表现在它是我们生活的组成部分，它的价值也表现在其日常存在和传承本身。（摘编自王文章非遗保护实践进程中理论思考的记录）材料二：学术是具有使命的。对于非遗学，使命二字尤为重要。它不仅在学者身上，还在学术本身。这也是由遗产的本质决定的。遗产是前人留给我们的，也是我们留给后人的，我们既要好好享用它，还要把它完好地交给后人，中间不能损坏。特别是非遗，作为一种活态的文化，很容易变异和丢失，要分外呵护好和传承好，这个使命理所当然就落在非遗学中了。民

45、俗学没有这个使命。民俗学的使命是记录民众生活和建构民间文化，再往深处是探寻和呈现一个民族的民族性。民俗学注重民俗事象的过去，非遗学注重非遗活生生的现在。民俗学把民间文化作为一种历史的积淀；在民俗学者眼中，民间文化是相对静止的、稳定的、很少变化的。非遗学者把非遗作为一种文化生命；在非遗学者眼中，非遗是活态的、动态的、应用的，在时代转型中充满不确定性。民俗学的工作是总结历史与描述现在，而非遗学则要通过对现存的非遗的研究，来探索它们通往明天的合理的道路。就像医学是为了守护人的生命和健康一样，非遗学是为了非遗生命的存续、文化命脉的延续。学科的使命决定了学科的特征。于是，非遗学的使命首先决定了它的工具性

46、。非遗学具有很强的工具性。它既是一种纯学术，追求精准、清晰、完整、谨严、高深；又是一种工具理论，为非遗构建知识，为非遗排难解纷，因而与当下的非遗的保护实践息息相通和紧密相关。为此，非遗学是一门田野科学。在田野中认知，在田野中发现，在田野中探索，在田野中生效，从始至终都在田野。如果只是在田野中采风和搜集材料，就不是非遗学了。非遗学的教育也必须在田野中进行。田野就是民间，就是活生生的民间文化。只有问道于田野，才能得到切实的答案，才能感悟到非遗的精髓与神韵，彻悟到非遗的需要以及非遗学的学术使命是什么。不肩负学术使命的是伪非遗学。因此说，非遗教育中一定包含着责任教育。非遗教育的目标，是培养两种人才。一

47、是非遗的研究人才，二是非遗的管理人才。然而，对于 21 世纪初刚刚进入人类保护视野的非遗，既缺乏研究乃至认知，更缺少科学的管理和管理的人才。（摘编自冯骥才非遗学的原理）1下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）（）A大量古文献记载了市井民生业态、百工技艺，全面揭示了我们今天以“非物质文化遗产”描述的物象情状和价值。B今天的人们对非物质文化遗产的概念已越来越清晰，大家已经明白非遗的核心是那些物质的、可见的呈现形态。C我们要珍视非物质文化遗产的共性价值，更要重视其基于个体感受的独特价值，唯有如此，非遗保护才能健康发展。D民俗学侧重记录民众生活和建构民间文化；非遗学力求呵护、传承活态的

48、非遗文化，探寻和呈现一个民族的民族性。2根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（）A材料一运用引用论证，引用康有为、徐沁的言论；材料二运用对比论证，将非遗学与民俗学进行对比。B科学保护非遗，要研究非遗的基本概念、呈现形态、传承规律等，从而正确认知非遗与非遗保护。C对非遗学的认知、发现、探索等都不能离开田野，只有问道于田野，非遗学的一些问题才能找到答案。D非遗学认为非遗是动态的，在时代转型中充满不确定性，应将非遗固化，探索其未来发展的道路。3下列选项中，最不能体现材料一中的“科学保护”非遗的一项是（3 分）（）A结合了高科技手段的舞蹈节目唐宫夜宴成功“出圈”，展现了人们对盛唐时唐宫乐伎生

49、活的历史想象。B忻州古琴依托非遗传承人杜威创建承弦堂古琴工作室，整理出版了古琴漆艺 古琴制作技艺等书籍。C 河南非遗项目黄河澄泥砚的第六代继承人张慧做了 100 多场公益培训，培训 100 多名聋哑大学生制作砚台。D中国彩瓷鼻祖长治八义通过非遗挖掘、校企合作、研学服务、文化旅游等举措，打造出非遗文化示范园。4非遗学的学术使命是什么？请结合材料二简要概括。（4 分）5学校开展非遗进校园科普活动，邀请你围绕“非遗保护与当代文化”的主题做一个简短发言，请你结合材料一的相关内容，拟定发言提纲的要点（列出三点即可）。（4 分）（二）现代文阅读（本题共 4 小题，18 分）阅读下面的文字，完成 69 题。

50、文本一：创业史（节选）柳青头上包着头巾的梁生宝，用一个升子，把稻种从麻袋里，舀到他互助组的人们带来的器具里头。头上戴着黑制帽、庄稼人棉袄上结着军用宽皮带的冯有万，雄赳赳气昂昂地站在那里，用一杆钩子秤，确定各人的器具和稻种的分量。这个民兵队长的神气，很明显地给蛤蟆滩的庄稼人这样一种印象：他以本互助组的事情，吸引来这样多庄稼人参观为骄傲。“哎！生宝，那不算个事呀！”任老四大声嚷着，大舌头嘴里溅着唾沫星子，“你一路的花销不合计在稻价里头，那不算个事呀！你出门好几天，为大伙劳累了就好了，再贴赔上些盘费？那算个啥理儿？”“你真烦人！”有万不满意地打断他，“要告诉你几遍呢？咱组长一路没进栈房，吃的是家里带