应试作文指导课(DOC 11页).doc

1、王君应试作文指导课这是本学期最后一节作文课。一个家长曾经质疑我们：一个学期，没有正儿八经地上过什么作文课！其实，她不理解，我和玉老师，都在想方设法回避那种正儿八经的“作文课”。我们教书的时间太长了。我们知道，什么是最好的写作教学状态。一旦学生知道了“写作”仅仅是一种“作业”，仅仅是为了应付考试应对老师检查之后，他们的写作胃口，就被破坏了。好的老师，一定要小心翼翼地去呵护学生的“写作胃口”。让他们感觉写东西，是为自己写的，是任何人都可以写出来的，是写出来就应该得到表扬的。至于对不对考试的“胃口”，那不是最重要的。或者说，根本不重要。事实上，真会写文章了，稍加指导，孩子们就能应对考试。所以，平时的

2、“作文课”，要尽可能淡化，尽可能无痕，尽可能融合在其他的课中，让孩子们不知不觉当中，就会写东西了。要到考试的时候，再重点引导训练几下子，让他们知晓考场的规矩，遵守考场的规矩即可。最可怕的做法乃是，全部作文课都在瞄准指向这个“规矩”，那就本末倒置了。这对非毕业年级的孩子们，是一种伤害，一种写作的侵权。下个周就期末考试了。这个周的几节写作课，都是集中火力直接针对考试的。我走进教室，提醒大家今天要记笔记。我上课，比较忌讳让学生记很多笔记。能不记就别记。往学生头脑中塞东西用处是不大的。课堂的关键不是让学生记忆，而是激发思考。但今天这个课，说白了是应试训练课。所以，我要求他们记。我说：先记下随笔和大作文

3、的不同。【投影展示】写随笔：穿着便装跳街舞。主要作用是积累生活、积累思想、积累情怀，感悟写作过程，体悟写作规律，提炼写作经验。写命题作文：穿着正装跳华尔兹。主要作用是参加考试，接受考察，应对工作所需。学生边记边笑。我说，不要笑，是这个道理儿。王老师发了很多文章，出了很多书，算是懂得一点点写作的道理。但我讲不出，讲了也作用不大。没有哪项技能能够像写作那样，基本上全靠自己的领悟。所以，我们得写自由随笔。在坚持写点儿什么中，拳不离手曲不离口地去练。写着写着你就悟了，悟着悟着你就会了。每个人都是天生的写作者。因为每个人都会说话。把你说的话记录下来，就是一篇文章。有一个家长比较糊涂，指责我们“让学生天天

4、写随笔，太残酷。因为学生两点一线的上学放学，没有生活，他们没得写的”。这个家长的迷糊在于：她把写作生活和日常生活剥离，隔断了。其实，在日常生活之外，没有一个什么特殊的写作生活。我们一呼一吸之间的生活，就是写作生活。你时时刻刻都在写作生活之中，你却没有写的，是因为你没有真正拥有，占有你自己的生活。我板书“占有自己的生活”。继续解释：占有自己的生活就是你对生活用情了。我又板书“用情”。教室里有坏笑。这个年龄的孩子，天天就想着八卦那点儿事。只要和“情”沾边儿，他们就没来由地兴奋。我干脆就以毒攻毒，八卦一下，他们会印象比较深刻。我观察了一下，班上谁的脸色最难看。是康。这家伙，大概是刚才公布的“圆明书院

5、杯”“热爱生活”写作大赛获奖名单上没有他的名字的缘故，正郁闷呢。我就拿他开涮吧。我说：比如，王君同学比较笨，平时不会写作文。可是有一天，王君同学长大了，情窦初开了，她喜欢上了康同学。喜欢得不得了。她想给康同学写个情书。她发现自己突然就会写作文了。提起笔来，下笔千言啊！这就啥，这就叫“用情”了！全班狂笑，笑得要抽筋了。我说，别傻笑。如果你把生活当做自己的情人，处处用情，你还写不出来文章吗？不可能。日常随笔写顺手了，写大作文才有底子。你看这次获得首届“圆明书院杯”“热爱生活”现场作文大赛一等奖的几个同学，全是平时写随笔写得停不下来的同学，他们半学期的随笔本就是一本长篇小说，或者长篇心灵史诗。写着写

6、着就会了嘛。孩子们颔首。我说，继续记，命题作文的特点是什么呢？【投影展示】时间有限字数有限评分标准相对严格需要在相对封闭的空间里全面展示自己的才华我解释，命题作文就是选择度相对较低的作文形式，是一种指令习性作文。你只能穿着西装，或者晚礼服去折腾。这些衣服当然没有休闲装舒适，但它们也有他们的气派。穿好了，也好看。如何把自由随笔成功地变为大作文呢？这种“变”的能力有三个层次；第一个层次【投影展示】寻找题目中的关键词，反复扣题，三到四次为妙。开头结尾一定要巧妙扣题。叙事不要旁逸斜出，紧紧围绕中心来写。忌讳前松后紧。一定要有鲜明的立意，中心要突出。“我”一定是你写作的主体。不要去讲别人的故事。孩子们，

7、第一点是最要命的。这回好多同学，辛辛苦苦写几大篇，可就是没有扣题，白写了。扣题有隐扣题和显扣题两种形式。你们还处在学写作的初级阶段，老师建议都用“显扣题”的方式，就是一定要在作文中反复出现题目中的关键词。比如这回作文题真没想到，四个字都属于关键词，你找找看，你出现了几次。是吧？一找，你就知道问题出在哪儿了。很多同学用了平时随笔中积累的材料，这非常好。但用过来要和本次的作文题目严丝合缝，你就需要水泥，需要120粘合剂。那什么是水泥？什么是120粘合剂？就是这四个关键词嘛！教你点儿应试的技巧，你得脸皮厚点儿，把关键词强行植入你的作文。开头可能会有点儿生硬，但有了这种意识了你就会养成一种习惯，先立意

8、，再行文。牢牢地，死死地，把写作的内容往关键词上扣。考试，这个技巧是必须有的。叙事不要旁逸斜出的能力也很重要。考场作文600字，时间有限，字数有限，时空都是固定的，你不能采取自助旅游的心态走到哪儿哪儿歇。考场作文一定是严格规划好了行程，一条道要走到底的，不能到处遛弯。很多同学写作文，入题太慢。写30公里越野，从开宣讲会写起。等写到最应该精彩的地方，没有时间了，于是手忙脚乱草草收尾。前松后紧的问题相当严重啊。你琢磨一下自己的文章，是不是？再说说立意的问题。天一同学问我她的作文没有获奖，原因是什么？我说你的文笔是不错，但老师就是读不懂。我反复读了好几遍，也没有太懂你想表达什么。孩子们，这里有个问题

9、，就是考场作文不像随笔。随笔主要读者是自己，作文主要读者是别人。也就是说，你得有一种读者意识。写作文时站在读者的角度想想，他们阅读的时候会有什么困难。教你一种思维方式：你可以尽量把读者想象得智商差一点儿。比如王老师，你把王老师想象成智商80别笑你就会写得严谨一点儿，细致一点儿，不会忘记交代一些必要的背景，不至于搞得除了自己看得懂外，其他人都似懂非懂。还有语言表达，明白晓畅一定是第一追求，至于生动形象个性化，都是更高的追求。初级追求没有达到，就迈向了较高追求。这是写作的大跃进，也会给自己闯祸。明白晓畅，一定要保证自己的文字是明白晓畅的！比如韩澍，你有些风格了，但这段时间的作文，有点儿向晦涩方面发

10、展，这得小心哟。（小伙子点头）再说说这个写作的主体。咱们现阶段的写作，站在出发点和站在终点上的主人公都是谁？肯定不是别人，必须是自己，是“我”。（板书大“我”）你可以讲故事，但你讲的故事，你是主体，而不能完全讲一个别人的故事，自己站一边儿吹凉风，跟自己没有啥关系。这不是考场作文的写法。子非啊，你没有获奖，比较失落不是？我告诉你原因，你这段儿时间的写作，路子就不太对。你老在作文中随笔中讲述别人的故事，然后生硬地往关键词上拉。这样的拉，太勉强了。你的作文材料和“真我”之间，命若游丝。事实上，跟你自己无关，是“无我”的写作。如果是中篇长篇小说，这么写可以，因为有得篇幅来补写“我”，但考场记叙文别这样

11、写，这样写写作的重心完全偏移了，挺可惜，是不是？（子非点头）上面讲的方法是基础层面的方法。你都做到了，自由随笔就变身为命题作文了。你的基础分肯定得到了。但要写出精彩的大作文，还有中级层面的能力和高级能力。【投影展示对于细节的要求】关于细节描写的问题，是我们平时随笔写作天天都在念叨的问题。今天就不在这儿多讲。有细节无细节来自于你有没有一颗细腻的心。写作不是写的问题，是心的问题，是眼光的问题，是灵魂的问题，是情怀的问题。咱们天天上表面一样的课，过表面差不多的日子，但有的同学下笔千言，有的同学下笔无言。这区别就在于你的心，和你的眼。你有眼睛无眼光，当然就不能明察秋毫。你没有眼睛但是心亮如眼，你的笔下

12、照样纤毫毕现。这样的例子很多。大家熟悉的盲聋哑作家海伦.凯勒是一个，还推荐你读读当代流浪盲人民歌手作家周云蓬的作品，你就知道了，细节其实都在你心里。写人物得让你的人物有衣服穿，有表情，有动作，有语言，有心理活动，还得给你的人物一个很有特点的环境总之，不能让你的人物像木乃伊又干瘪又傻样。这样，就这些基础层面的要求，同学们先审视一下自己的作文，对照着投影上的要求，一样一样地给自己写个总评。【投影展示】命题作文真没想到看看是否点题四次“真没想到”看看叙事是否紧紧围绕“真没想到”来写，是否旁逸斜出太多，或者前松后紧。看看叙事是否表现出“真没想到”，有出人意料的转折。你的叙事重心是放在“没有想到”上。看

13、看自己是否有足够多的人物细节描写和环境描写。看看作文的主题是否非常鲜明。（学生自评）好了，现在回到老师这儿来。前两个层次的能力具备了，那最高层次的能力呢？这就是我们写作的终极追求了【投影展示】写作无难事，只要“真”、“小”、“新”真人真事真感情，大情大气大文章老师特别高兴的是，经历了整个学期的“随笔长征”，“真人真事真感情”的问题我们基本解决了。现在写假话，抒假情的同学基本没有了。这是天大的进步，开天辟地的进步。大部分同学都明白了写作是自己献给自己的礼物，是自己为自己撰写的史记，这样的认识转变对你的写作而言，是有划时代意义的。我们现在的目标，是要努力写出“大情大气大文章”。这里的“大”，不是说

14、选材要什么大事件。不是说只有上海滩发生踩踏事件之后，这样的事情才能写。那怀疑我们让大家写随笔不走正道的家长，说我家孩子天天两点一线地上学放学，日子平淡得不得了，啥事都没有发生，更没大事，他肯定写不出来。同学们，这个妈妈糊涂啊。不是惊天动地的事才是大事，不是毛泽东习近平才是大人物。对于个体生命而言，人人都是伟人，个个都是大人物，当前眼下发生的，只要属于我们自己的，件件都是大事啊。咱们得有这个观念，才会有一种生命的自豪感，活着的庄严感，才可能像这学期第一节课上老师咋说的像蚂蚁一样劳作，像蝴蝶一样生活，像奴隶一样劳作，像诗人一样体验。大格局，大境界，大气派应该是每一个人的追求，人人都可去修炼的追求。

15、什么意思呢？【投影展示】“大”不是指选材要写大事件，写人要写大人物“大”是指能够以“小”见“大”“大”是指有大眼光能敏锐地捕捉生活中点点滴滴的美好，丝丝缕缕的苦痛，见人之所不能见。“大”是指有大胸怀大气派能够立足小我，超越小我，对生命和成长有稍高于同龄人的领悟。我举个例子啊，这是一篇获得一等奖的作文，大家读读，小作者也没有写什么大事，一群小孩子，一个小节日，一点儿小领悟，但这样的文字，就算“大文字”了。【投影展示刘雨菲作文】孩子们都看笑了。我请大家自由夸一夸小作者。孩子们说得挺全。这篇作文，选材就“不同凡响”。八卦现象在学生中挺严重，这篇重新认识西方“情人节”的作文，恰好就是一种引导，小题材，但很深刻。小作者叙事也很巧妙，前面的铺垫很到位，后部分的“扬起”就很自然。短短几百字，起伏跌宕的，很曲折，好读。细节描写也很到位，欢乐幽默的笔调，充满童趣。这样的作文，长在我们自己的生活中，小得有品位，小得有力度，小却多姿多彩，童真盎然，这就是大文章了。最后我特别介绍了邱子墨同学的作文这文章选材我很看好，写校园生活中老师的“狡黠”，好真实，好活泼。但是扣题的问题，立意的问题，都还很严重。大家给他想想办法，子墨自己也琢磨琢磨，明天把修改好的文章拿来再分享哈。这节课就上到这里。明天，是班级作文大赛，就考你如何把自由随笔变为命题作文。下课。