家教学方案设计(DOC 9页).docx

1、家教学方案设计Design of home teaching scheme汇报人：JinTai College家教学方案设计前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。【教学理念】凭借文本，科学地展开训练，做到设计有目标，落实有途径，切实培养学生听说读写的能力。教师在教学中应超越文本，开发资源，利用现实生活中的语文学习资源，拓宽语文学习的空间；创设语文教学环境，使学生在实践活动中获取知识，增强主动学习的欲望，培养

2、良好的学习习惯。阅读教学还应培养学生学习的自主性和独特性。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生选择适合自己的学习方式；重视对学生进行激励性评价，把竞争机制引入课堂，激发主体参与和竞争意识。在教学过程中，教师要努力把课程计划标准中的理念适应孩子的学习方式，生动、活泼地表现在教学各环节中。【教学特色】通过语文实践活动，提高语文素养，给学生创设活动的情境，优化教学过程，从而培养学生的语感。【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.学会本课8个生字，认识1种笔画。3.理解课文内容，激发热爱祖国的感情。【教学重点与难点】1.读准儿话音（“鱼儿”）和

3、读好轻声（“种子”、“我们”、“的”）。2.理解课文内容，体会“家”的含义，让学生懂得祖国是我们的家。让学生感受生活在祖国的怀抱里，是多么快乐，多么幸福。【教学流程及设计意图】一、谈话导入，揭示课题1.（多媒体演示：房顶下一户人家养了一两只小猪的图片，点击房顶演变成宝盖头，点击小猪演变成 。合在一起变成“家”字。2.小朋友们，你们都有自己的家，能告诉老师，你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样？【从学生的生活实际入手，让学生充分地体会到生活在爸爸妈妈的身边是多么的温暖，多么的幸福，感受到“家”的温馨；从而激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。】2.师：家是爱的港湾

4、，是最温暖的地方。今天，我们也一起来学习一首优美的儿歌家，（板书课题：5 家，在板书的过程中学习新笔画“弯钩”）3.指名读、齐读二、初读课文，感知文意1.出示多媒体（动画课件） 老师配乐范背课文【“以情传声，以声带情”，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。】2.学生自读，老师提出要求：借助拼音读准字音。注意词儿连读。3.检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。4.再读课文，老师提高要求：（1）把这首儿歌读正确、读流利。（2）边读边想：这首儿歌有几句话？【叶圣陶说过：“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东

5、西一样，细细咀嚼把它的滋味辨出来。”这种细细咀嚼、辨别滋味的过程，就是训练朗读、培养语感的过程。在教学中应该给学生充分读的时间，让学生细细地去品味，感悟语言的意蕴。】三、精读感悟，整体感知检查学生自读情况后提问：这首儿歌有几句话？1.学习第一句。（1）电脑屏幕出示：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”自由读，边读边想：你读懂了什么？全班交流。【语文课程标准指出：“培养自学能力要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言，要教给学生一些学习方法，鼓励学生采用适合于自己的方法，主动地进行学习。”因此，在教学中，我们应该多为学生创设质疑活

6、动，捕捉疑点鼓励学生积极思考，你一言，他一语，甚至是争辩，让学生畅所欲言。这样，既提高了学生的语言表达能力又培养了学生认真读书的好习惯。】（2）过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢？ 多媒体配乐动画演示，学生边看边想。 看后交流。【在教学过程中，我们不仅要重视朗读，更要重视给学生创设一个良好的情境，让他们通过生动的画面和欢快的.音乐亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。】（3）过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？ 小朋

7、友们自己试着读一读。 交流、总结方法：读评读评读【一年级学生还没有学会评价的方法，但这正是需要老师正确扶持引导的关键。我们应把评价的主动权教给学生，尊重学生的评价，使学生学会倾听。由于学生的生活经验和个性气质不同，他们所采取的朗读方法也会各不相同，因此要尊重学生的个性差异，鼓励他们选择适合自己的朗读方式，使语感的培养落到实处。】 齐读。2拓展练习，创设趣味情境多媒体分别出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？（学生回答）多媒体出示海底世界的图，让学生充分发挥想象，并且运用句式练习说话：“（ ）是（ ）的家？”（四人一小组进行讨论）小组进行交流 。（老师及时给予表扬和引导）【营造讨论氛围，促进课堂

8、教学的协作化。不但培养了学生的说话能力，而且还加强了学生之间的合作。】同学们把自己说的和想的连起来编成一首儿歌。多媒体出示: （ ）是（ ）的家，（ ）是（ ）的家，（ ）是（ ）的家，（ ）是（ ）的家。【凭借文本，创设情境。培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。在学生对课文有了一定的了解后，进行迁移练习：依次出示草原、沙漠和海洋图，让学生结合已有的知识经验，联系生活，学生很快说出“（ ）是（ ）的家”，在此基础上，再让学生开拓思维的空间，自由练说更多的“家”。随后引导学生把刚才说的编成一首小诗，自由地诵读。这样不仅加深了对课文的理解，而且有效地进行了语言的规范化训练。】3学习第二

9、句过渡：小朋友们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是我们的祖国。理解“祖国”就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。我们祖国叫什么名字？（学生答）它简称为“中国”。多媒体动画演示：中国的版图（地形图轮廓里，依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后点击空格键出现开满鲜花的中国地形图）交流：看了之后你想说什么？（祖国真美啊！祖国真像一个巨大的花园）多媒体动画演示：许多穿着鲜艳民族服装的儿童跑到开满鲜花的中国地图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。交流感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。适时演唱娃哈哈，加强

10、学生对“祖国”概念的认识。【对于一年级的学生来说，“祖国”这个词的概念他们还不太理解，教者通过讲解、欣赏图意帮助学生使形象思维转化为直观思维，也就是让口头语言转化为书面语言。同时，教者运用音乐来激发学生内心的情感，这样一来，他们在快乐中乐于接受知识，真正做到“我要学”。】小结：祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们的“家”。指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。4指导朗读全文：这首儿歌写得很美，小朋友们能把它美美地读一遍吗？ （教师配乐，学生齐读）5.练习背诵（1）各自练习背诵。（2）指名配上音乐背。（3）全体起立，加上动作齐声背。- Designed By JinTai College -第 9 页 共 9 页