第四章-教学方法与技巧-课件.ppt

1、第四章第四章 教学方法与技巧教学方法与技巧1ppt课件教学方法教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段。在教学过程中，教学内容的展开，智力活动及操作技能训了，总要有一定的方式/技巧，这些方式/技巧总按一定顺序进行，不同的方式或不同的技巧及其不同的排列组合，便形成不同的教学方法。教学方法有教学方法有护理教育教学方法有护理教育教学方法有2ppt课件第一节第一节 课堂讲授法课堂讲授法一、讲授法的特点一、讲授法的特点（一）定义（一）定义讲授讲授指教师运用语言向学生系统而连贯指教师运用语言向学生系统而连贯的的传授科学文化知识的方法。传授科学文化知识的方法。讲授法讲授法是教师最基本的一种方法和基本功，尤是

2、教师最基本的一种方法和基本功，尤其当学生人数多，讲授内容丰富，时间又紧短其当学生人数多，讲授内容丰富，时间又紧短的情况下，讲授法尤为重要。的情况下，讲授法尤为重要。3ppt课件讲授法的特点：讲授法的特点：4ppt课件讲授法的优点与缺点讲授法的优点与缺点优点优点缺点缺点1.1.一个教师能与许多学生一个教师能与许多学生交流交流1.1.讲授不能照顾个别学生讲授不能照顾个别学生的需要的需要2.2.介绍新课题介绍新课题2.2.讲授的速度不一定适合讲授的速度不一定适合所有学生所有学生3.3.介绍课本里没有的新知介绍课本里没有的新知识识3.3.教师可能会存在明显偏教师可能会存在明显偏好好4.4.教师把题材系

3、统化后讲教师把题材系统化后讲授给学生授给学生4.4.学生在很大成都是被动学生在很大成都是被动的的5.5.给学生一个对方能建立给学生一个对方能建立的框架的框架学生得到的是学生得到的是“第二手第二手”资料资料6.6.优美生动的讲授能提高优美生动的讲授能提高学生的主观能动性学生的主观能动性6.6.学生的注意力逐渐下降学生的注意力逐渐下降5ppt课件二、制定讲授计划的过程二、制定讲授计划的过程（一（一)影响讲授计划的因素影响讲授计划的因素1.1.学生因素：学生因素：学生所学的课程类型；学生所学的课程类型；学生学生 的教育背景；的教育背景；学习班的大小学习班的大小2.2.题材因素题材因素3.3.环境因素

4、环境因素4.4.心理因素心理因素6ppt课件（二）课堂计划（二）课堂计划 每节课都要有课堂计划，只有经过认真充分的准备，才能把课程重点及要素考虑周全，方能受到预想的学习效果。课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学活动，所以不是授课计划，也不同于“教师的备课笔记”。备课笔记是用于提醒教师本人在讲课时要注意的某些细节。没有课堂计划的讲授时不允许的，因为这种做法不仅缺乏创造性，而且会令学生乏味，教学效果也会不尽人意。7ppt课件三、讲授过程三、讲授过程u语言表达语言表达指教师在讲授或其他形式的教学活动中的讲话方式，这些讲话方式又可细分为一些模式，最常见的有陈述事实、将资料惊醒定义和分类，提问和回答问

5、题、做解释、对比只是、评估材料等。u讲授主要媒介就是讲授者的声音。8ppt课件四、四、增进讲授效果的措施增进讲授效果的措施（一）讲授的内容（一）讲授的内容 具有高度具有高度科学性科学性和和思想性思想性（二）讲授者的语言（二）讲授者的语言 语言清晰、生动、简练、准确语言清晰、生动、简练、准确应当提供一种具有心理安全感的氛围应当提供一种具有心理安全感的氛围9ppt课件第二节第二节 小组教学法小组教学法组组指具有“共同的目标、相互依赖性、（小）组存在的共性、相互作用及有代 表性”的社会团体。10ppt课件一、小组的规模与性质一、小组的规模与性质（一）组的规模（一）组的规模组的大小会影响到组内成员间，

6、特别是与其他组成员之间进行面对面相互作用的几率和效果。如果组内成员人数达到或超过25人，就很难实现各组成员之间的相互作用。组的规模愈大，每个成员为组所作出的贡献会愈小。11ppt课件（二）组的性质（二）组的性质u在教学小组中，识别教学组和临床治疗组各自在教学小组中，识别教学组和临床治疗组各自的特点是很重要的。的特点是很重要的。u教学组教学组的基本目标是：的基本目标是：学习特殊设置的课程学习特殊设置的课程。u临床治疗组临床治疗组的基本目标是：的基本目标是：帮助组内学员在治帮助组内学员在治疗环境下得到训练疗环境下得到训练。12ppt课件二、小组教学环境二、小组教学环境13ppt课件（二）心理环境（

7、二）心理环境促使小组成员相互认识的方法：促使小组成员相互认识的方法：1.配对练习配对练习2.滚雪球滚雪球3.模仿表演模仿表演4.组内的体育活动组内的体育活动14ppt课件三、小组的基本过程三、小组的基本过程“归属角色归属角色”：如果没有或不经历艰难的工作过：如果没有或不经历艰难的工作过 程是不可能转变的，例如性别、程是不可能转变的，例如性别、社会地位等；社会地位等；“塑造角色塑造角色”：通过个人努力是可以实现的，例：通过个人努力是可以实现的，例 如工程师、丈夫等；如工程师、丈夫等；“第一角色第一角色”：性角色、社会阶层角色等；：性角色、社会阶层角色等；“第二角色第二角色”：与经济、只是及职业性

8、质有关；：与经济、只是及职业性质有关；“第三角色第三角色”：在特殊场合下的一种偶然角色。：在特殊场合下的一种偶然角色。15ppt课件组的准则：对小组成员的要求，期待的行 为及信念。组的顺应性：顺从小组观点的现象。“危险转移”和“责任散射”“社会闲逛”组内消极因素组内消极因素16ppt课件四、组内交流和相互作用四、组内交流和相互作用u实验性方法：在控制条件下观察组内的交流方实验性方法：在控制条件下观察组内的交流方式式u非实验性方法：通常条件下，观察组内自然发非实验性方法：通常条件下，观察组内自然发生的交流方式。生的交流方式。u4 4种不同的交流方式：种不同的交流方式：环式、车轮式、链式、环式、车

9、轮式、链式、“Y”Y”式式17ppt课件五、教学小组的目的与目标五、教学小组的目的与目标18ppt课件六、指导教师的角色功能六、指导教师的角色功能19ppt课件指导教师可以采用以下几种方式指导教学活动：指导教师可以采用以下几种方式指导教学活动：1.命令式命令式：指导教师告诉学生重要内容。：指导教师告诉学生重要内容。2.苏格拉底式苏格拉底式：指导老师提问，学生回答。：指导老师提问，学生回答。3.启发式启发式：适合老师与学生共有的知识领：适合老师与学生共有的知识领域。域。4.协商式协商式：老师与学生共同沟通，使学生：老师与学生共同沟通，使学生明白自己的行为。明白自己的行为。20ppt课件七、小组教

10、学存在的共同问题及对策七、小组教学存在的共同问题及对策21ppt课件八、教学小组的主要类型八、教学小组的主要类型22ppt课件九、九、为了增进小组教学效果的措施，教为了增进小组教学效果的措施，教师应考虑以下因素师应考虑以下因素：（1 1）周密计划，明确指导；）周密计划，明确指导；（2 2）时间限制；）时间限制；（3 3）小组规模；）小组规模；（4 4）明确教师角色；）明确教师角色；（5 5）合理分组；）合理分组；（6 6）及时小结。）及时小结。23ppt课件第三节第三节 其他教学方法其他教学方法一、开放式学习一、开放式学习（一）定义（一）定义开放式学习：开放式学习：是一种灵活的学习方式。是以学

11、是一种灵活的学习方式。是以学习者为中心，并采用多种媒体、导师指导及支习者为中心，并采用多种媒体、导师指导及支迟系统等进行学习。所谓迟系统等进行学习。所谓“开放开放”是指为适应是指为适应学习者控制学习能力而灵活变化的一种教育过学习者控制学习能力而灵活变化的一种教育过程。程。24ppt课件开放式学习的特征开放式学习的特征/特点：特点：A、以学习者为中心、以学习者为中心B、采用多种媒体、采用多种媒体C、导师指导，但不是全程、导师指导，但不是全程D、支持系统、支持系统25ppt课件开放式学习常见的开放式学习常见的4 4种类型：种类型：1.1.学习班形式学习班形式2.2.地方体系地方体系3.3.遥控体系

12、遥控体系4.4.半合同体系半合同体系u 开放式学习的主要媒体是开放式学习的主要媒体是学习资料学习资料。26ppt课件二、个别辅导二、个别辅导个别辅导（导师制）个别辅导（导师制）是为达到特殊目的、完是为达到特殊目的、完成一定学习任务，在整个培训阶段学生护士与成一定学习任务，在整个培训阶段学生护士与指导教师之间所建立的特殊联系。指导教师之间所建立的特殊联系。三、咨询三、咨询咨询咨询是提供帮助及指导的另一种形式，它是提供帮助及指导的另一种形式，它已成为护理学中一种重要的技巧。已成为护理学中一种重要的技巧。27ppt课件第四节第四节 教学技巧教学技巧一、课堂提问技巧一、课堂提问技巧应用提问的方法来自古

13、代哲学家应用提问的方法来自古代哲学家苏格拉底苏格拉底。（1）简单、实用；）简单、实用；（2）不需要花费很多时间也不要求特殊场所和资料；）不需要花费很多时间也不要求特殊场所和资料；（3）可以让那些不爱发言的学生得到训练；）可以让那些不爱发言的学生得到训练；（4）教师在采用课堂提问技巧时，要注意设置不同程度）教师在采用课堂提问技巧时，要注意设置不同程度的问题，并保证问题的质量和针对性。的问题，并保证问题的质量和针对性。28ppt课件（二）问题的程度（二）问题的程度布鲁姆布鲁姆(Bloom)把智力或认知作用按复杂性递增的层次进行分把智力或认知作用按复杂性递增的层次进行分类，即从对事实的简单回忆到对某

14、个观点的判断评价。类，即从对事实的简单回忆到对某个观点的判断评价。“记忆记忆”，回忆某个概念，陈述或说明某一事物。，回忆某个概念，陈述或说明某一事物。“理解理解”，用自己的语言陈述含义或推断结论。，用自己的语言陈述含义或推断结论。“应用应用”，将学到的规律和原理等应用到特定的情况下。，将学到的规律和原理等应用到特定的情况下。“分析分析”：即把问题分段，以便学生把概念或情形分解成：即把问题分段，以便学生把概念或情形分解成几部分来理解。几部分来理解。“综合综合”：从一系列的组成成分中重新建立起一个新的整：从一系列的组成成分中重新建立起一个新的整体。体。“评价评价”：是最高水平的智力作用，包括通过学

15、生对最好：是最高水平的智力作用，包括通过学生对最好或最为有效的辩论或行为过程的判断以便明确问题的组成。或最为有效的辩论或行为过程的判断以便明确问题的组成。29ppt课件（三）增进效果的措施（三）增进效果的措施 30ppt课件二、演示二、演示 31ppt课件（一）演示法的特点（一）演示法的特点32ppt课件（二）增进效果的措施（二）增进效果的措施1.1.明确观察目的、内容及要求明确观察目的、内容及要求：引导学生将注意力集：引导学生将注意力集 中到观察演示对象的主要特征和重要方面，不要把中到观察演示对象的主要特征和重要方面，不要把注意力分散到另一些枝节问题上。所以演示法强调注意力分散到另一些枝节问

16、题上。所以演示法强调观察而不是思考。观察而不是思考。2.2.确保演示项目的效果确保演示项目的效果：教师要选好场所，保证演示：教师要选好场所，保证演示时每个学生都能看清楚。时每个学生都能看清楚。3.3.演示要适时演示要适时：演示内容应密切结合授课内容。：演示内容应密切结合授课内容。4.4.演示过程要正确演示过程要正确：教员在演示之前要认真纠正自己：教员在演示之前要认真纠正自己不规范、不正确的做法，以免干扰、冲淡正确技能不规范、不正确的做法，以免干扰、冲淡正确技能的记忆内容。的记忆内容。33ppt课件三、三、小组教学常用的技巧小组教学常用的技巧（1 1）“滚雪球滚雪球”组组 （2 2）“方根方根”组：组：（3 3）“传呼传呼”组组（4 4）“献计献策献计献策”技巧技巧（5 5）“旋转木马旋转木马”练习练习（6 6）模拟）模拟 （7 7）扮演角色）扮演角色 34ppt课件四、电化教学四、电化教学u特点：是通过视觉、听觉或视听同时发挥作用的方式完成教学任务，为学生提供多感官刺激，提高教学效果。u种类：电影、投影仪、幻灯、录像机、计算机教学、其他（电视、录音机等等）。35ppt课件