诗歌构思技巧课件.ppt

1、考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 一、常用方法一、常用方法掌握几种常见的构思技巧掌握几种常见的构思技巧1 1首句标目。开宗明义，直接点题。白居易说：首句标目。开宗明义，直接点题。白居易说：“首句首句标其目。标其目。”(新乐府序新乐府序)这个这个“目目”就是文章的中心论点，就是文章的中心论点，运用这种方法开头，就为全文指明了运用这种方法开头，就为全文指明了“航标航标”。2 2曲笔入题。不马上就触到本题，开头先来一个发端。曲笔入题。不马上就触到本题，开头先来一个发端。运用得好，会使文章有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者。运用得好，会使文章有跌宕起伏之感，造成

2、悬念，吸引读者。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 3 3铺垫。为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着铺垫。为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。如王建力，制造悬念，使情节具有合理性。如王建十五夜望月十五夜望月：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月白人尽望，不知中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月白人尽望，不知秋思落谁家。秋思落谁家。”诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的景象，为诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的景象，

3、为下文写秋思做铺垫。下文写秋思做铺垫。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 4 4伏笔照应。诗人在描写、叙述过程中，对后面要表现伏笔照应。诗人在描写、叙述过程中，对后面要表现的内容，在前面适当的地方提示或暗示一下，而后面应与前面的内容，在前面适当的地方提示或暗示一下，而后面应与前面呼应。这种结构特点可以使作品结构严谨，脉络分明。照应主呼应。这种结构特点可以使作品结构严谨，脉络分明。照应主要有：首尾照应，开头与结尾的照应；扣题照应，围绕主要有：首尾照应，开头与结尾的照应；扣题照应，围绕主题反复照应；伏笔照应，先设伏笔，后予交代的照应。在一题反复照应；伏笔照应，

4、先设伏笔，后予交代的照应。在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒发自己或他人情感。发自己或他人情感。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 陆游陆游诉衷情诉衷情“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。”此词共分两阕，下阕照应上阕。此词共分两阕，下阕照应上阕。“心心在天山在天山”与与“当年当年”相应，相应，“身老沧

5、洲身老沧洲”与与“关河梦关河梦”相应，相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 5 5卒章显志。指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情卒章显志。指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白怀。如李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中的结尾中的结尾“安能摧眉折腰事权安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！贵，使我不得开心颜！”表白自己的心志，亮出全诗的主旨，表白自己的心志，亮出全诗的主旨，唱出了和权贵抗争的心声。唱出了和权贵抗争的心声。二、答题步骤二、答题步骤第一步：准确

6、指出诗歌运用的构思技巧。第一步：准确指出诗歌运用的构思技巧。第二步：结合诗句分析这种技巧是如何体现的。第二步：结合诗句分析这种技巧是如何体现的。第三步：分析诗人选用这种构思技巧的表达效果。第三步：分析诗人选用这种构思技巧的表达效果。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 1 1阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。渡湘江渡湘江杜审言杜审言迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。注注 杜审言，唐代诗人；唐中宗时被贬到极为偏远的峰杜审言，唐代诗人；唐中

7、宗时被贬到极为偏远的峰州，此诗是他被贬途中所作。州，此诗是他被贬途中所作。简析简析“独怜京国人南窜独怜京国人南窜”在整首诗中的作用。在整首诗中的作用。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 解析：解析：该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。回答该该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。回答该题，按题目要求简析题，按题目要求简析“独怜京国人南窜独怜京国人南窜”在整首诗中的作用，在整首诗中的作用，不必分析反衬、对比的手法。不必分析反衬、对比的手法。答案：答案：这是全诗的中心，承上启下。前两句忆昔游而悲，这是全诗的中心，承上启下。前两句忆昔游而悲，见花鸟而愁，后一句望

8、江水北流而叹，都是诗人远离京城，正见花鸟而愁，后一句望江水北流而叹，都是诗人远离京城，正在在“南窜南窜”途中的感慨。这三句都是从途中的感慨。这三句都是从“独怜京国人南窜独怜京国人南窜”生生发出来的。发出来的。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 2 2阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二其二)陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结这首诗

9、丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。合全诗，对此作简要分析。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 解析：解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力，侧本题考查鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力，侧重考查艺术构思。前两句一横一纵，将北方中原半个中国的形重考查艺术构思。前两句一横一纵，将北方中原半个中国的形胜，鲜明突兀、苍莽无垠地展现在我们眼前。奇伟壮丽的山胜，鲜明突兀、苍莽无垠地展现在我们眼前。奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强不屈，已给读者以河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强不屈，已给读者以丰富的联想。然

10、而，如此的山河，如此的人民，却长期以来沦丰富的联想。然而，如此的山河，如此的人民，却长期以来沦陷在金朝贵族铁蹄蹂躏之下，下两句笔锋一转，顿觉风云突陷在金朝贵族铁蹄蹂躏之下，下两句笔锋一转，顿觉风云突起，诗境向更深远的方向开拓。起，诗境向更深远的方向开拓。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 “泪尽泪尽”一词，千回万转，中原广大人民受到压迫的沉一词，千回万转，中原广大人民受到压迫的沉重，经受折磨历程的长久，期望恢复信念的坚定不移与迫切，重，经受折磨历程的长久，期望恢复信念的坚定不移与迫切，都充分表达出来。他们年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐，可都充分表达出来。他

11、们年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空。当然，他们还是不断地盼望下去。人民是岁岁年年此愿落空。当然，他们还是不断地盼望下去。人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽；而南宋统治的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽；而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑集团则正醉生梦死于西子湖畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后，可谓心死久矣，又是多么可叹！后一层意思，在诗中虽未后，可谓心死久矣，又是多么可叹！后一层意思，在诗中虽未明言点破，强烈的批判精神却跃然可见。明言点破，强烈的批判精神却跃然可见。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总

12、复习语文语文 答案：答案：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望望”字写出遗民对南宋字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个军队收复失地的企盼，一个“又又”字则曲折地表达出对苟且偷字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 考点全突破智勇稳

13、冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 1 1阅读下面一首宋词，回答后面的问题。阅读下面一首宋词，回答后面的问题。贺新郎贺新郎寄李伯纪寄李伯纪丞相丞相张元干张元干曳杖危楼去。斗垂天，沧波万顷，月流烟渚。扫尽浮云风曳杖危楼去。斗垂天，沧波万顷，月流烟渚。扫尽浮云风不定，未放扁舟夜渡。宿雁落、寒芦深处。怅望关河空吊影，不定，未放扁舟夜渡。宿雁落、寒芦深处。怅望关河空吊影，正人间鼻息鸣鼍鼓。谁伴我，醉中舞。正人间鼻息鸣鼍鼓。谁伴我，醉中舞。十年一梦扬州路，倚高寒、愁生故国，气吞骄虏。要斩楼十年一梦扬州路，倚高寒、愁生故国，气吞骄虏。要斩楼兰三尺剑，遗恨琵琶旧语。谩暗涩铜华尘土。唤取

14、谪仙平章兰三尺剑，遗恨琵琶旧语。谩暗涩铜华尘土。唤取谪仙平章看，过苕溪看，过苕溪尚许垂纶否？风浩荡，欲飞举。尚许垂纶否？风浩荡，欲飞举。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 注注 李伯纪：李纲，字伯纪，是著名的爱国英雄，他在李伯纪：李纲，字伯纪，是著名的爱国英雄，他在公元公元11261126年年(钦宗靖康元年钦宗靖康元年)金兵围攻京城的危急时刻，力主抗金兵围攻京城的危急时刻，力主抗战，坚守开封，被钦宗任命为亲征行营使最终击退金兵。张元战，坚守开封，被钦宗任命为亲征行营使最终击退金兵。张元干当时是他的僚属，后来李纲被罢免，元干也连带获罪，离京干当时是他的僚属，

15、后来李纲被罢免，元干也连带获罪，离京南下。苕溪：在浙江省北部，此处借指归隐之地。南下。苕溪：在浙江省北部，此处借指归隐之地。(1)(1)上阕描绘了何种意境？表达了作者怎样的思想感情？上阕描绘了何种意境？表达了作者怎样的思想感情？(2)“(2)“用典用典”、“比喻比喻”是本词主要的表达技巧，请各是本词主要的表达技巧，请各举一例阐释其作用。举一例阐释其作用。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 15可编辑考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 解析：解析：这是一道综合考查鉴赏诗歌的形象、意境及表达技这是一道综合考查鉴赏诗歌的形象

16、、意境及表达技巧的题目。解答第巧的题目。解答第(1)(1)题，一是要明晰词作上阕的意象，由题，一是要明晰词作上阕的意象，由“危楼危楼”“”“星斗星斗”“”“沧波沧波”“”“烟渚烟渚”“”“扁舟扁舟”“”“大雁大雁”“”“寒寒芦芦”等意象，不难窥测出作者的心境与情感；二是要结合注释等意象，不难窥测出作者的心境与情感；二是要结合注释与标题等信息，对答案进行整合润色。对于第与标题等信息，对答案进行整合润色。对于第(2)(2)小题，考生小题，考生一是要弄清表达技巧的内涵，从基本的修辞手法入手；二是要一是要弄清表达技巧的内涵，从基本的修辞手法入手；二是要明确该类题目的答题模板与得分点，表达技巧类试题的答

17、题模明确该类题目的答题模板与得分点，表达技巧类试题的答题模板：技巧具体分析表达效果或作用。板：技巧具体分析表达效果或作用。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 答案：答案：(1)(1)上阕意境肃杀苍茫，主要描写了词人登高眺望上阕意境肃杀苍茫，主要描写了词人登高眺望之景：夜深星垂，月光流泻，江阔涛汹，无人渡江，雁落苇之景：夜深星垂，月光流泻，江阔涛汹，无人渡江，雁落苇丛。词人怅望祖国山河，徒然吊影自伤，表达了孤单无侣、众丛。词人怅望祖国山河，徒然吊影自伤，表达了孤单无侣、众醉独醒的孤寂之情。醉独醒的孤寂之情。(2)(2)用典。如用典。如“十年一梦扬州路十年一梦

18、扬州路”，化用了杜牧，化用了杜牧“十年十年一觉扬州梦一觉扬州梦”的诗句，表达了作者对统治者的屈膝议和的不满的诗句，表达了作者对统治者的屈膝议和的不满及抵抗金人南下的决心。比喻。如及抵抗金人南下的决心。比喻。如“谩暗涩铜华尘土谩暗涩铜华尘土”，运，运用比喻的修辞手法，用宝剑被弃来比喻李伯纪等主战人物受到用比喻的修辞手法，用宝剑被弃来比喻李伯纪等主战人物受到罢斥压制。罢斥压制。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 2 2阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。江行江行 宋宋 严羽严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月

19、带潮生。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹离家今几宿，厌听棹歌声。歌声。注注 棹歌：行船时船工所唱的歌。棹歌：行船时船工所唱的歌。(1)(1)诗人为什么诗人为什么“厌听棹歌声厌听棹歌声”？(2)(2)请从请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的颔联。的角度，赏析本诗的颔联。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 解析：解析：第第(1)(1)题考查评价文章的思想内容和作者的观点态题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。从整首诗来看，作者那种离家日久、思乡情切的情感主要度。从整首诗来看，作者那种离家日久、

20、思乡情切的情感主要通过通过“厌听棹歌声厌听棹歌声”尤其是尤其是“厌厌”来表露。前三联主要写自己来表露。前三联主要写自己旅途所见，最后一联写自己的感觉。旅途所见，最后一联写自己的感觉。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 第第(2)(2)题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。考题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。考生通过解答第生通过解答第(1)(1)题以后，对本诗的情感有一个全面的把握，题以后，对本诗的情感有一个全面的把握，因而，在解答本道题时，要紧密结合第因而，在解答本道题时，要紧密结合第(1)(1)题的答案，进而从题的答案，进而从命题者所指定的命

21、题者所指定的“景景”与与“情情”的角度进行赏析。在组织答案的角度进行赏析。在组织答案时，要涉及几个方面的内容：一是赏析的时，要涉及几个方面的内容：一是赏析的“景景”的区域为颔的区域为颔联，联，“情情”为全诗；二是答出运用的表达技巧；三是指出这种为全诗；二是答出运用的表达技巧；三是指出这种表达技巧下的表达技巧下的“景景”；四是写出诗中所体现出来的；四是写出诗中所体现出来的“情情”。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 答案：答案：(1)(1)诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。生活，所

22、以听到棹歌声便心生厌倦。(2)(2)诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残残”、雁、雁“断断”、月、月“新新”、潮、潮“生生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。羁旅之情、思乡之感。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 3 3阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。同儿辈赋未开海棠二首同儿辈赋未开海棠二首(之二之二)金金 元好问元好问枝间新绿一重重，枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。且教桃李闹春风。(1)(1)第

23、二句诗中第二句诗中“深藏深藏”一词很形象，请作简要的赏析。一词很形象，请作简要的赏析。(2)(2)诗的三、四句运用了什么表现手法？给人一种怎样诗的三、四句运用了什么表现手法？给人一种怎样的哲理启示？的哲理启示？考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 解析：解析：这首诗运用托物言志的手法，在对海棠花的描绘评这首诗运用托物言志的手法，在对海棠花的描绘评述中，表明了自己的人格追求。述中，表明了自己的人格追求。“深藏深藏”既是对客观景物的描既是对客观景物的描写；又是主观意愿的体现，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳写；又是主观意愿的体现，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意

24、愿。第二问考查诗歌的表现手法和主旨。这两句诗用桃李的意愿。第二问考查诗歌的表现手法和主旨。这两句诗用桃李的争奇斗艳，反衬海棠的的争奇斗艳，反衬海棠的“惜芳轻吐惜芳轻吐”，答，答“对比对比”或或“反反衬衬”皆可。皆可。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 答案：答案：(1)“(1)“深藏深藏”既是对客观景物的描写，写出了浓密既是对客观景物的描写，写出了浓密翠绿的叶子笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景；又是主观意愿翠绿的叶子笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景；又是主观意愿的体现，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿。的体现，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿。考点全突

25、破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 (2)(2)运用了反衬运用了反衬(对比或衬托对比或衬托)的表现手法，用桃李的争奇的表现手法，用桃李的争奇斗艳，反衬海棠的斗艳，反衬海棠的“惜芳轻吐惜芳轻吐”，启示人们，太早的炫耀，过，启示人们，太早的炫耀，过于急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境，但这于急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境，但这种美丽是短暂难以持久的。种美丽是短暂难以持久的。(以下理解亦可：运用托物言志的以下理解亦可：运用托物言志的手法，在对海棠花的描绘评述中，表明了自己的人格追求，寄手法，在对海棠花的描绘评述中，表明了自己的人格追求，寄托着

26、对托着对“儿辈儿辈”的殷殷教导。这两句启示我们，不应追求表面的殷殷教导。这两句启示我们，不应追求表面的一时的繁华热闹，而要耐得住寂寞，加强内在积累，在适当的一时的繁华热闹，而要耐得住寂寞，加强内在积累，在适当的时候展露才华。的时候展露才华。)考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 4 4阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春思春思贾至贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。(1)(1)诗的第一、二句，写出了春天景色的什么特点？诗的第一、二句，

27、写出了春天景色的什么特点？(2)(2)诗中的景物描写对抒情起到了什么作用？请结合全诗中的景物描写对抒情起到了什么作用？请结合全诗作简要赏析。诗作简要赏析。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 解析：解析：本题考查考生鉴赏古代诗歌的形象和表达技巧的能本题考查考生鉴赏古代诗歌的形象和表达技巧的能力。解答第力。解答第(1)(1)题，一要明确诗歌是怎样描写春天景色的，二题，一要明确诗歌是怎样描写春天景色的，二要明确春天画面在诗人的笔下是怎样的。明确了这两点，就不要明确春天画面在诗人的笔下是怎样的。明确了这两点，就不难看出诗的前两句写出了春天景色明媚、生机盎然的特点。

28、对难看出诗的前两句写出了春天景色明媚、生机盎然的特点。对于第于第(2)(2)小题，一要从表达技巧入手，前两句营造了一种春光小题，一要从表达技巧入手，前两句营造了一种春光明媚、春意盎然的气氛，为后两句的抒情作了铺垫，同时也用明媚、春意盎然的气氛，为后两句的抒情作了铺垫，同时也用美好的春色反衬作者内心的忧愁；二要从诗歌的结构特点切美好的春色反衬作者内心的忧愁；二要从诗歌的结构特点切入，入，“东风不为吹愁去东风不为吹愁去”在诗歌结构上叫在诗歌结构上叫“转转”，具有结构上，具有结构上的跌宕及思路上的转折的作用。的跌宕及思路上的转折的作用。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 答案：答案：(1)(1)写出了春天景色明媚、生机盎然的特点。写出了春天景色明媚、生机盎然的特点。(2)(2)景物描写是抒情的基础和依据。诗的前两句选取春天景物描写是抒情的基础和依据。诗的前两句选取春天的景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四两句抒的景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四两句抒情，转写诗人的愁思。前两句的景物描写是后两句的春恨之铺情，转写诗人的愁思。前两句的景物描写是后两句的春恨之铺垫。全诗用美丽的景色反衬诗人内心的愁恨，情感表达婉转深垫。全诗用美丽的景色反衬诗人内心的愁恨，情感表达婉转深刻。刻。谢谢观看！谢谢观看！30可编辑