人音版（五线谱）五下音乐-第5课 聆听-京调-教案、教学设计(配套课件编号：50155).doc

1、 京调教学设计京调教学设计 教学目标：教学目标： 1.通过欣赏、感受、体验乐曲，了解京剧的韵味，培养学生对国粹京剧艺术的兴 趣与喜爱。 2.能听辨出乐曲主题旋律取材于京剧名段苏三起解 ，并了解京剧的相关文化 知识。 3.能用律动来表现乐曲的各个主题音乐。 教学重难点：教学重难点： 重点：能听辨出乐曲主题旋律取材于京剧名段苏三起解 ，感受民族乐器与戏 曲元素融合所带来的不同韵味。 难点：熟悉主题旋律分辨乐曲结构，并通过律动来表现音乐。 一、组织教学一、组织教学 1.演奏乐器导入演奏乐器导入 师：今天，我将给大家带来一堂别开生面的音乐课，大家看我手上有一件特 别的民族乐器，现在啊我给大家拉上这么一

2、段，请同学们在欣赏的时候思考两个 问题：一、我演奏的音乐具有哪一种戏剧特色？二、我手上的这样乐器他的音色 有什么特点？好，我要开演啦，此处应该要有。 。 。 （师进行京胡表演） 师：谁能告诉我演奏的音乐具有哪一种戏剧特色？ 生：京剧 师： 对了， 我演奏的音乐带有京剧特色， 所以我这件乐器也跟京剧息息相关, 紧密联系在一起，它的名字就叫做京胡，京胡的音色有什么特点呢？ 生：它的音调比较高，声音比较尖细，它的音色有一种明亮透彻的特点。 【设计意图】通过教师乐器演奏苏三起解唱段，拉近师生距离，激发学 生学习兴趣，并为之后的聆听做铺垫。 2.生模唱旋律（出示旋律）生模唱旋律（出示旋律） 师：现在我们

3、亲生感受一下老师用京胡演奏的这条旋律，你们听（范唱） ， 听出来了吗？老师还加入来特别有趣的歌词， 可以模仿我来演唱这段旋律吗？咱 们先把声音的位置找到，你看，京胡的位置是高高的，你们声音的位置也要高高 的，从脑门上传出来。 。不着急，我们一句一句来。 。 。 生模仿演唱 师：我今天似乎在我们班看到了一群活生生的小戏迷呀。 【设计意图】通过学生趣味填词演唱苏三起解名段，让学生加深对苏 三起解主题旋律的印象，并激发他们主动学习的兴趣。 3.介绍单皮鼓介绍单皮鼓 师：大家这么给力，我再给你们展示一件京剧当中经常用到的打击乐器。认 识吗？（出示单皮鼓） 生：不认识 师：他叫做单皮鼓，单皮鼓是一种很特

4、殊的鼓，它跟其他的鼓不一样，它用 的是牛皮，然后底部是锥形的，所以它可以把声音聚拢，它的音色也和普通的鼓 是不一样的，你们听他的声音是这样的。诶，同学们，这单皮鼓啊虽然说只是简 单的一个打击乐器，可是他也不简单，你们听，如果他没有打对位置，声音是这 样的，正确的位置应该打在哪里？对，一定要打在他的正中心上。 （师边说边演 奏） 师：接下来老师用单皮鼓演示一下京剧一板一眼的节奏，所谓一板一眼就是 一个强拍一个弱拍，就像这样 “板”眼“板眼” （师示范演奏）来给音乐打节 奏，哪位小戏迷愿意上来试一试。 （生上台演奏） 师：我们在做的同学也不要闲着，来，提起你的右手执起鼓棒，来，平摊你 的左手，跟着

5、老师一起， “板眼”板眼，模仿我，唉 这位同学，模仿周老师，我 的弹性，拍出声音的同学没有仔细观察周老师，我是这么展示的吗？我是怎么样 的？来模仿我。 。 （生模仿板眼节奏） 师：恩。我仿佛看到了一帮训练有素的小鼓手，收，现在让我们跟着音乐， 用我们整个身体来感受一下这个京剧曲调。 （生加入动作哼唱主题旋律） 【设计意图】 单皮鼓是京剧伴奏乐器中较为特殊的打击乐器， 通过学生聆听、 亲身演奏、体验的方式，让学生加深对京剧文化的认识，并激发学生热爱中国戏 曲的热情。 6.介绍京剧行当介绍京剧行当 师：其实，在京剧当中的角色他不分男主角女主角，他被称之为生、旦、净、 丑四种角色，那你觉得刚才周老师

6、用京胡演奏的这段音乐，比较高亢的、又这样 婉转悠扬的曲调比较符合哪一个角色的形象？ 生：旦角 【设计意图】通过图、文解释，让学生了解京剧知识，并能够按行当人物特 点来辨别音乐所表现的角色形象。 二、新课教授二、新课教授 1.介绍京剧名段介绍京剧名段苏三起解苏三起解 师：刚才我们哼的这段主题旋律，取材于我国著名的京剧名段苏三起解 ， 其中的这个解字就是押解，押送犯人的意思，这一选段讲述的是苏三这位苦命的 女子遭人冤枉，屈打成招，在押解的途中和过往的行人倾诉自己遭遇一个故事情 节。 【设计意图】 通过介绍 苏三起解 名段故事， 在激发学生学习兴趣的同时， 从而对音乐所表现的内涵有更深的理解，为之后

7、的聆听做铺垫。 2.揭示课题揭示课题 师：有很多音乐家，都和老师一样，也非常喜欢苏三起解这个曲调，而且他 们还会用不同的乐器、不同的风格，不同的形式来演绎，刚才我们听到的是周老 师用京胡表演的这个曲调， 那接下来带来的这段音乐又会是用什么乐器来演奏的 呢？（聆听笛子演奏片段） 生：笛子 师：笛子在我们中国分成两种，南方常用曲笛，北方多用梆笛，今天我们这 段旋律用到的就是曲笛。 师：并且这部器乐作品他有一个非常形象的名字，叫做京调 ，唉，你们 在老师这个曲名里面看出什么玄机了吗？对啊， 老师把这两个字啊做了一些小小 的处理，那是给你们暗示，这首曲子有两个主题，分别是 A 主题和 B 主题。其 实

8、 A 主题我们已经很熟悉了，它是取材于哪一个京剧名段？ 生：苏三起解 【设计意图】揭示课题，让学生在民族乐器和中国戏曲融合中体会戏曲的魅 力。 3.完整聆听完整聆听 师：现在我们完整的来聆听这部作品，当你听到熟悉的旋律 A 主题，你可以 用肢体语言来告诉我。 生跟音乐律动 师：请问 A 主题旋律出现了几次？ 生：3 次。 师：那么你们觉得这个主题是连续出现的还是交替出现的？ 生：交替。 师：所以这部分的结构是 ABABA （出示 PPT，学生念结构） 。 【设计意图】第一次完整聆听，引导学生准确分辨曲式结构，这也是本课的 重难点。 4.A 和和 A主题对比聆听主题对比聆听 师：那么这个 A主题

9、跟前面的 A 主题有什么区别？我们来进行对比聆听。 生：A主题比 A 主题情绪更热烈 师：是的，气氛更加热闹了，正是因为哪一部分的打击乐器更加明显啊？ 生：A主题 师：是的，A主题的打击乐器更加明显，因为有打击乐器的加入，让这个 主题更加的丰满，所以使得音乐更加热烈。 【设计意图】通过对比聆听、让学生从节奏、音色等音乐要素中深入感知音 乐，培养学生对音乐的认知理解能力。 5.律动表现律动表现 A主题主题 师： 那我们也有打击乐器啊， 我们现场就可以来感受一下 A的热闹的氛围啊, 有谁愿意上来感受一下？ 师：我们台下的同学也加入板眼感受一下。 生律动表现 A主题音乐 师：同学们你们表现的真好，是

10、一群非常入戏的小戏迷，听了这么久，谁能 来概括下 A 主题带给你们怎样的一种情绪感觉？ 生：高亢的 热烈的情绪。 【设计意图】通过律动、演奏的方式来体验音乐，让学生加深对 A主题音 乐的印象。 6.介绍京剧唱腔介绍京剧唱腔 师：在京剧的唱腔我们分为西皮腔和二黄腔，西皮腔的特点是比较活泼、轻 佻、激昂、流畅的，就像你考砸了考试时打了鸡血的妈妈一样，脑补一下，你怎 么在考试呀，怎么考的这么差？而二黄腔的特点则是凝重、稳健、深沉、低回。 就像妈妈在陪你写作业崩溃时努力和谐的爸爸一样，你赶快好好做作业吧。相信 同学们心中已经有答案了， 你觉得我们一直在重复的 A 主题比较符合哪一种唱腔 呢？ 生：西皮

11、腔 师： 曲笛也正是运用了西皮腔的这一特色， 所以一直在高音区吹得这个曲调， 让你们会有一种高亢、嘹亮的感觉。 【设计意图】通过趣味、形象的方法介绍京剧唱腔，激发学生学习戏曲的热 情，并让学生了解京剧文化知识。 7.欣赏欣赏 B 主题主题 大家把 A 主题学的这么好， 现在周老师一点都不担心你们可以准确的感受到 B 主题，下面来聆听一下 B 主题，感觉一下两个主题有什么不同？ 生：B 主题比 A 主题舒缓。 师：在 A 主题中，我们用到的节奏是什么？还记得吗？一板一眼，而 B 主 题用到了另一个节奏，在京剧当中我们把他叫做有板无眼，也就是说只有强拍， 没有弱拍，我们还可以把它称作为流水板。 师

12、：那么就让我们加入动作来感受一下 B 主题的音乐，请你提起你的右手， 身子跟着音乐律动，仿佛就像拉起轻柔的胡琴一样，我们一起来感受一下。 生加入律动感受 B 主题。 【设计意图】通过对比聆听、学生加入律动的方式，从而让学生加深两主题 不同风格情绪的印象。 8.欣赏“过门”部分欣赏“过门”部分 师：其实，在 A 主题和 B 主题之间还有一段链接音乐，这段音乐用京剧的行 当话来说叫做“过门” 。下面我们进行第二次完整聆听，请同学们找一找过门部 分，如果你听出过门部分了请举手示意。 （第二次完整聆听） 师：一共有几次啊？ 生：5 次 师：对，那这段过门的音乐有什么特点，它主要集中在哪一类乐器上？ 生

13、：打击乐器（出示打击乐器图片） 师：是的，这些打击乐器通常都会运用在京剧音乐当中。你看，有我们的单 皮鼓，还有板等等，用了打击乐器之后让我们这个音乐的情绪更加的热烈，像这 样的打击乐的过门，能够把京剧的一种气氛营造出来，他是营造了怎样的气氛 呢？ 生：热闹、欢快的 师：是的，相对来说，是比较欢快的，热烈的气氛。 【设计意图】过门，是京剧乐曲中的特色音乐片段，在通过对过门音乐音色 等音乐要素的解析之后，让学生更能理解京剧音乐的音乐文化特色。 9.欣赏引子和尾声部分欣赏引子和尾声部分 师：这段音乐除了我们现在聆听到的 AB 主题和过门之外，它还有一个引子 和尾声呢！ （聆听引子部分音乐） 师：它是

14、不是和咱们的过门一样，也是主要集中在什么乐器上？ 生：打击乐器 师：所以京剧中引子和过门部分的音乐往往都是营造、烘托气氛而设定的。 （聆听尾声部分音乐） 师：接下来进入我们的尾声部分，你觉得尾声部分的音乐带给你怎样的感 受？ 生：速度慢下来了，仿佛戏唱到最后意犹未尽的感觉（生自由回答，发挥想 象） 师：恩，那咱们在尾声来一个亮相来感受一下尾声部分的音乐。女生，来， 提起你的兰花指，男生，来，架起你的手势。 （生加入动作感受尾声部分） 【设计意图】通过分解聆听，加入京剧的一些动作，让学生在聆听中加深对 作品的理解。 10.完整聆听表演完整聆听表演 师：接下来，咱们五一班京剧小戏班子要开演拉，我们

15、在引子、过门的时候 安静的做一个小戏迷，在 A 主题的时候打起我们的单皮鼓，在 B 主题的时候拉 起我们的胡琴，把悠扬的旋律传出去，最后尾声来个亮相，我们和着音乐完整的 来演绎一遍。小戏迷们，准备好了吗？来点掌声给自己加加油！ （第三次完整聆听） 生加入动作进行表演 【设计意图】学生通过分解聆听之后再进行完整聆听以及加入肢体动作进行 完整表演的形式，让学生在聆听时更能理解音乐所表现的乐曲内涵，并且在聆听 是更好的捕捉各部分的音乐。 四、教学延伸四、教学延伸 1.介绍作者介绍作者 师： 今天我们跟随着音乐做了一回小戏迷， 感受了具有京剧特色的器乐作品， 那么它的作者是谁呢？（出示作者）他是上海民族乐团团长顾冠任老先生，他的 作品既有浓郁的民族风格，又有强烈的时代气息，今天我们欣赏到的就是他创作 的器乐作品京调。 2.欣赏器乐视频欣赏器乐视频 今天，周老师还带来了这首脍炙人口的京调的演奏视频，我们来感受一 下京剧的魅力，来感受一下中国民乐的魅力。 【设计意图】通过介绍作者、器乐演奏视频的欣赏，加深学生对作品相关文 化的认识，进一步拉近学生与戏曲音乐距离，提升学生的音乐审美能力，激发学 生对中国戏曲的热爱。 五、小结五、小结 同学们，京剧是国粹，有着两百年的历史文化。经典的艺术总是那么富有生 命力，让我们走进经典，探寻美好，热爱音乐，今天的音乐课我们就上到这里， 下课。